淺談信息技術(shù)在高中歷史課堂中的高效運(yùn)用

馬文蘭

摘 要：信息化的今天，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用已是大勢(shì)所趨，它有效整合圖片、材料、視頻等信息，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取更加多元化；然而，很多老師在授課過程中，顧此失彼，不能有效運(yùn)用這一技術(shù)，事倍功半；打造高效課堂，不僅要傳道授業(yè)解惑而且要培養(yǎng)學(xué)生能力及素養(yǎng)，多媒體的使用要做到合理安排、有效取舍。

關(guān)鍵詞：多媒體；高效課堂；學(xué)科能力

伴隨著信息技術(shù)發(fā)展及課改的不斷推進(jìn)，如何使信息技術(shù)更加高效地運(yùn)用于我們的課堂，是每一個(gè)教育者都要深思熟慮的問題，本文將從信息技術(shù)融入課堂的必要性、意義及《開創(chuàng)外交新局面》一文中信息技術(shù)的使用為例做一簡(jiǎn)單說明。

眾所周知，多媒體的使用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)“枯講”的弊端，通過圖片、材料、視頻等的使用，使學(xué)生更直觀地去感知?dú)v史。古語云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！眰鹘y(tǒng)社會(huì)，由于信息技術(shù)的閉塞，學(xué)生獲取知識(shí)及信息的渠道有限而單一，加之沒有外界強(qiáng)加的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以他們才能更主動(dòng)地、專注地去讀書寫字聽老師授業(yè)解惑；然而現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)的發(fā)展使學(xué)生從小就對(duì)外界的感知方式更加多樣化，加之外界強(qiáng)加的高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生很難耐著性子從早到晚地聽老師“諄諄教誨”，所以單一靠老師講授的課堂已很難滿足他們的需求。當(dāng)然，新課改的進(jìn)行使傳統(tǒng)課堂得以大大改善，發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性已成為越來越多的老師共同的認(rèn)知，而在這一過程中，利用信息技術(shù)，利用圖片材料等能使學(xué)生更直觀地去感知?dú)v史知識(shí)，何樂而不為呢！

誠(chéng)然，由于教育的信息化仍處于初步探索階段，所以很多時(shí)候，如何有效地使用這一技術(shù)去輔助自己的課堂教學(xué)，使之達(dá)到一個(gè)完美的效果，既達(dá)到傳道授業(yè)的目的，又對(duì)學(xué)生的能力有所培養(yǎng)，還能使學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面有思想的共鳴，這就給授課者提出了更高的要求。很多老師在多媒體使用的過程中，受制于這一技術(shù)，將其當(dāng)成課堂的主體，一張張幻燈片的播放令人眼花繚亂、目不暇接，一堂公開課反倒成了PPT展示課，疏于主旨內(nèi)容的講解，疏于學(xué)生表達(dá)、練習(xí)等學(xué)科能力及思維的培養(yǎng)，弄巧成拙，事倍功半。所以，高效的信息技術(shù)課堂，學(xué)生學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力及素養(yǎng)、學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)仍是主旨，信息技術(shù)只能作為課堂的輔助，為其錦上添花而不是喧賓奪主！

于高中歷史課堂而言，既要完成課標(biāo)要求的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力及素養(yǎng)，以應(yīng)高考之需求，又要從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需求出發(fā)，培養(yǎng)其理性的思維能力和潛力。多媒體作為輔助的教學(xué)工具，融圖片、材料、視頻等于一體，使學(xué)生能做到深入思考、合作討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。下面筆者將以人教版必修一24課《開創(chuàng)外交新局面》一課為例，說明在這節(jié)課中多媒體的使用狀況。

《開創(chuàng)外交新局面》一課，主講新中國(guó)成立后70、80年代中國(guó)的外交政策及成就，上承50、60年代中國(guó)的外交狀況，共同構(gòu)成建國(guó)后中國(guó)外交的一個(gè)單元。由于筆者所在學(xué)校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較弱，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，所以在這一課中筆者將其分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，主要目標(biāo)是掌握不同時(shí)期外交政策及狀況，并通過中美關(guān)系緩和原因及影響的分析等培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力及素養(yǎng)。下面筆者主要從上世紀(jì)70年代授課過程中多媒體的使用來說明筆者在課堂中多媒體的運(yùn)用情況。

①PPT展示美國(guó)新任總統(tǒng)特朗普的圖片，以此導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)下一階段中美關(guān)系將何去何從的思考，回顧新中國(guó)成立后中美關(guān)系的變化，引入70年代中美關(guān)系的緩和是中國(guó)外交的主要成就。提問70年代除了中美關(guān)系緩和這一成就之外的其他成就，引入恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位。

②導(dǎo)入圖片“喬的笑”，將學(xué)生引入中國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位時(shí)振奮人心的時(shí)刻。提問恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位的原因及影響，學(xué)生閱讀歸納并表述，培養(yǎng)其文字閱讀、歸納概括、語言表述的能力，并進(jìn)行考點(diǎn)的針對(duì)性訓(xùn)練。

③導(dǎo)入尼克松總統(tǒng)訪華時(shí)初下飛機(jī)與周恩來總理握手的圖片，尼克松總統(tǒng)身體微微前傾主動(dòng)言和，周總理不卑不亢面帶笑容，讓學(xué)生思考雙方言和的原因，并從展示的材料中更直觀地感受。

引導(dǎo)學(xué)生從材料中概括中美關(guān)系緩和的原因，并從原因中分析影響兩國(guó)關(guān)系的因素，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和整合信息的能力。進(jìn)一步簡(jiǎn)述建交進(jìn)程及影響，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)中國(guó)、對(duì)美國(guó)、對(duì)中美關(guān)系、世界局勢(shì)等方面分析影響，培養(yǎng)其學(xué)科素養(yǎng)及多角度分析問題的能力。

④課堂習(xí)題檢測(cè)：通過中美關(guān)系緩和原因的考查，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，及時(shí)檢測(cè)已學(xué)知識(shí)。

⑤課堂小結(jié)及課后作業(yè)布置，導(dǎo)入視頻，丁學(xué)良教授關(guān)于特朗普上臺(tái)后中美關(guān)系預(yù)測(cè)的3分鐘視頻播放，引發(fā)學(xué)生思考，并進(jìn)行課后作業(yè)布置：運(yùn)用影響兩國(guó)關(guān)系的因素這一所學(xué)知識(shí)對(duì)特朗普上臺(tái)后中美關(guān)系進(jìn)行預(yù)測(cè)和展望；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合運(yùn)用能力，通過雜志、報(bào)紙、網(wǎng)上資料的搜集等培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取信息的能力。并展示推薦書籍。

以上即是筆者在講授上世紀(jì)70年代中國(guó)外交成就時(shí)多媒體的運(yùn)用，以圖片導(dǎo)入引起學(xué)生探究欲望，材料展示及課后練習(xí)綜合培養(yǎng)其材料整合分析能力，視頻播放引發(fā)思考，作業(yè)布置培養(yǎng)其知識(shí)的運(yùn)用能力。通過材料、視頻、圖片等的有效取舍，用自己所需，又不占用課堂過多時(shí)間，既達(dá)到激發(fā)學(xué)生探究欲望的目的，又對(duì)學(xué)生的能力有所培養(yǎng)，還能聯(lián)系時(shí)政，真正做到古為今用，一舉多得。所以說，信息化的今天，高效課堂的打造離不開多媒體的高效運(yùn)用。而如何使多媒體的使用真正為高效課堂服務(wù)，非朝夕之功，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴