新課程理念下的高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究

艾合買提·買買提

摘 要：從普通高中物理課程改革理念的角度出發(fā)，討論物理教學(xué)中教師如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提出了在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點看法。

關(guān)鍵詞：物理；學(xué)習(xí)；興趣

普通高中物理課程改革實施以來，作為這場變革中站在物理教學(xué)第一線的我在興趣教學(xué)方面進行一些努力，也有一些體會、經(jīng)驗和看法。我認(rèn)為“興趣是成功的一半”。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在這個問題上，我結(jié)合17年的物理教學(xué)經(jīng)驗和研究成就，提出幾點看法。

一、教師要充分、深刻地意識到激發(fā)出學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣的重要性及必要性

有人說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是我們積極探索新事物或從事某活動，從而在其中產(chǎn)生愉悅情緒的一種心理傾向，也是使人成長的起點。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是指針對學(xué)習(xí)這一活動產(chǎn)生心理上的喜愛和積極追求的一種傾向。實踐證明，成功的真正秘訣是興趣。因此，學(xué)生只有真正地對物理課程感興趣，愛學(xué)、想學(xué)，才能真正地學(xué)透、學(xué)好物理。而如何激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，就成為如何提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

二、在授課過程中充分利用新教材中的實例、現(xiàn)象和實驗來解決物理課程的實際問題，感受和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中物理新教材中不乏有取材于生活中和自然界，又可以用所學(xué)的物理知識進行解釋的現(xiàn)象，教師要充分利用生活中和自然界及教材內(nèi)外的物理現(xiàn)象實例，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣進行多方位的激發(fā)和培養(yǎng)，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

1.最大限度利用課本的實驗演示，在深入探究中激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

新物理教材增加了實驗的篇幅，在以往演示實驗和學(xué)生動手做的基礎(chǔ)上，增加了很多簡單易操作的表演性實驗，既體現(xiàn)了物理這一學(xué)科的特點，又能最大程度上培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦能力。剛剛接觸親自動手操作的學(xué)生對各類實驗充滿了好奇，這份好奇心會極大地引起學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)中，可以以物理學(xué)科的趣味性給學(xué)生以感染，使學(xué)生像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。這樣通過實驗，整個課堂氣氛活躍，使抽象枯燥的知識變得生動而有趣，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

2.通過趣味新奇的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲

興趣是與人類的好奇心緊密相連的。培養(yǎng)學(xué)生好奇心的關(guān)鍵是教師所授新內(nèi)容能否成功刺激學(xué)生對新知識結(jié)構(gòu)的興趣和探討意識。因此，要想成功引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要把生活中遇到的物理現(xiàn)象和物理實驗有機結(jié)合，使學(xué)生充分感受到自然界的奇妙和規(guī)律性。

根據(jù)學(xué)生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，精心組織和設(shè)計課堂講授內(nèi)容和實驗內(nèi)容，把課本知識和生活實際緊密聯(lián)系起來。物理實驗探究活動應(yīng)緊密聯(lián)系生產(chǎn)與生活實際，越是貼近生活的探究活動，越是與學(xué)生的經(jīng)驗相矛盾的探究活動越能激發(fā)學(xué)生的探究熱情，開拓學(xué)生的思維。

三、教師授課時要有良好的教學(xué)藝術(shù)

授業(yè)解惑是一門全新的語言藝術(shù)，語言就應(yīng)該體現(xiàn)出俏皮和機智。因此在授課前，教師要適當(dāng)進行自我心理的調(diào)整以保證整堂課講解得繪聲繪色，教師帶著愉悅的心情進行講解、傳授知識，才能感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的探索興趣。教師在教學(xué)中富有哲理而又幽默、風(fēng)趣的語言，能深深地感染和吸引學(xué)生，進而達到自己輕松教、學(xué)生愉快學(xué)的目的。

語言的傳播是課堂教學(xué)最主要的形式，語言作為最利于表達情感的媒介。對于物理這樣一門較為抽象的學(xué)科，教師語言平淡，課上總是一個語調(diào)，要想提高課堂實效就成了一句空話，學(xué)生聽著很容易厭倦。因此，教師在講課時聲音要抑揚頓挫，從而提高語言表達的感染力。事實表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。教學(xué)生動風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。在對物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進行敘述時，要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的運用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進行精心設(shè)計。

在教學(xué)過程中，教師可以將新教材和學(xué)生生活中的實際結(jié)合起來，對所授內(nèi)容進行分層次和梯度設(shè)置，為開拓學(xué)生的智力創(chuàng)設(shè)更多、更好的條件，進而讓他們都能取得學(xué)習(xí)上的進步，進而獲得心理上的巨大滿足。例如：在選擇物理課堂上的提問內(nèi)容及對象時，可根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置出不同的問題，較難的問題就不能提問學(xué)困生，以免他們回答不出而陷入尷尬的境地，久而久之就產(chǎn)生自卑的情緒；在布置作業(yè)時，要根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。

總之，在物理課堂上，一些形象的類比、新奇的演示、直切問題根源的解釋、學(xué)生生活中以及科學(xué)技術(shù)和社會中的有趣事例、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言、探究性的學(xué)習(xí)活動和小實驗、不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性的問題和隨之而來的學(xué)生討論，這些都是激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣的重要手段。另外，學(xué)生大都具有強烈的操作興趣，希望親自動手多做實驗，因此，教學(xué)中要充分利用這個積極性，讓學(xué)生更多地參加實驗活動。但是教師不僅要滿足讓學(xué)生感到新奇或吸引學(xué)生的注意，更重要的是善于引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識和技能，在解決問題的探究過程中獲得成功的愉悅，這樣才能使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。這樣的教學(xué)方法，無疑會產(chǎn)生良好的效果。

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編輯 栗國花