論新課程背景下高中政治教師的專業(yè)發(fā)展

孫利

【摘要】在新課程改革背景下，傳統(tǒng)的教育觀念、教學方法等逐漸變得不適宜。高中政治教師要充分認識新課程改革在教育觀念、專業(yè)知識與能力等方面對教師的高要求，探索高中政治教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，從高中政治教師的管理培訓和自我發(fā)展兩大方面入手，全面提高政治教師的專業(yè)素質(zhì)以適應新課改的形勢。

【關鍵詞】新課程；高中政治教師；專業(yè)發(fā)展

隨著社會的迅速發(fā)展，教育也必須不斷變革以適應社會環(huán)境日新月異的變化。我國新一輪基礎教育課程改革正在逐步向縱深推進，賦予了高中政治課程新的內(nèi)容，也對身處教育第一線的高中政治教師提出了新的挑戰(zhàn)，迫切要求高中政治教師全面提高素質(zhì)，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

一、高中政治教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

目前教育界關于“教師專業(yè)發(fā)展”的概念還沒有統(tǒng)一的界定，時常將其與“教師專業(yè)化”概念相混淆。盡管二者都強調(diào)加強教師的專業(yè)性，但是我們也要看到二者的區(qū)別：“教師專業(yè)化主要是強調(diào)教師群體的、外在的專業(yè)性提升，而教師專業(yè)發(fā)展則是教師個體的、內(nèi)在的專業(yè)性的提高”。

對高中政治教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵則要從共性與個性統(tǒng)一的角度來認識。首先，高中政治教師的發(fā)展必須符合新課改對教師提出的總體要求。其次，思想政治學科作為學校思想政治教育的重要載體，其特殊的學科性質(zhì)也決定了高中政治教師專業(yè)發(fā)展的特殊內(nèi)涵。

因此，我認為高中政治教師專業(yè)發(fā)展大致可以界定為：高中政治教師在整個教學生涯中，憑借外界的專業(yè)訓練和內(nèi)在的自我發(fā)展，在教育觀念、專業(yè)知識、教學技能、師德操守等方面不斷提升，促進個體專業(yè)不斷發(fā)展逐步成長為優(yōu)秀的高中政治教師的持續(xù)發(fā)展過程。

二、新課標對高中政治教師專業(yè)發(fā)展的要求

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

1.教學觀。傳統(tǒng)的教學突出教師在其中的主體地位，強調(diào)單方面向?qū)W生進行知識的傳授，使學生失去了主動性和創(chuàng)造力，缺乏挑戰(zhàn)的重復的知識灌輸式教學也易使教師產(chǎn)生厭倦感。新的教學觀要求教學方式由“單向灌輸”向“引導幫助”轉(zhuǎn)變，教師應充分尊重學生的主體地位，做學生學習的引導者，適時引導并幫助學生實現(xiàn)自主學習。在教學關系上應該建立教師與學生的平等關系，強調(diào)師生間的溝通、交流，師生合力打造充滿個性、富有創(chuàng)造力的新型課堂。

2.學生觀。新課程關注每一個學生的全面發(fā)展，這就要求教師把學生當學生，非學習機器；把學生當朋友，非服從者；甚至把學生當老師。我們的教學要關注學生的需求，不僅傳授知識，更要幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。我們還應尊重學生差異，根據(jù)不同學生的特點因材施教。新的學生觀就是要求教師要把學生當作完整獨立的人，尊重學生的主體性和個性，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

（二）拓展專業(yè)知識

政治教師應該具備牢固的學科知識。思想政治教師應該具備的學科知識，是在認真進行思想政治教育專業(yè)學習的基礎上所掌握的思想政治教育學專業(yè)知識，加上高中必修模塊的學科基礎知識，此外還要具備豐富的倫理學、法學、經(jīng)濟學等相關學科知識。政治教師還應具有深厚的教育知識。學科知識給教師提供了“教什么”的內(nèi)容，而教育知識則是要指導他們“怎么教”。適時掌握一定的教育學、心理學知識乃至現(xiàn)代信息技術知識，對教師來說也是十分必要的。

（三）發(fā)展專業(yè)能力

1.課程開發(fā)及實施的能力?！盀檎n程的開發(fā)與改進獻策獻力，參與新課程的研究、開發(fā)和運用是新課程理念對教師基本職責的新要求?！闭谓處煵粌H在實際教學中要對現(xiàn)有的課程進行二次開發(fā)，賦予其生命力，還要成為校本課程開發(fā)的主體，根據(jù)本地特色開發(fā)出深受學生喜愛的校本課程。新課標在高中政治課程設置上采取了模塊建構(gòu)方式，對以前未進行過模塊教學的教師在課程設計方面提出了新的要求。教師通過對教學策略的靈活運用實現(xiàn)教學效果，改變以往單調(diào)死板的教學方法，形成互動的教學方式與合作探究的學習方式，營造和諧的教學氛圍。

2.科學研究能力。隨著社會的發(fā)展、時代的進步，為了不使教學內(nèi)容與社會發(fā)展脫節(jié)，教師必須積極進行科學研究。同時，新課程標準在課程理念、課程設計等各方面都進行了改革，教師在教學過程中會面臨很多新情況和新問題，過去的理論和經(jīng)驗已經(jīng)無法解決問題，也沒有現(xiàn)成的范例可以參考，這就要求廣大教師自己去進行探索和研究。

3.開發(fā)利用課程資源的能力。新課標提出了“課程資源”這一概念，指出：“在政治課教學中，凡能促進教學內(nèi)容與社會發(fā)展、學生生活的緊密聯(lián)系，給學生提供主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作且能增長知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操的一切可利用因素，都應該作為課程資源加以開發(fā)和利用?！碑斀窕ヂ?lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，如果教師仍然把課程局限在教材之中是無法滿足教學需求的。所以高中政治教師必須根據(jù)教學要求挖掘和利用包括書籍、影視、博物館、紅色旅游景點等在內(nèi)的各種校內(nèi)外教學資源。

（四）提升專業(yè)品德

政治教師首先要有良好的學科品質(zhì)。政治課具有鮮明的意識形態(tài)特征，要求政治教師要有正確的政治信仰和立場。其次，政治教師要有良好的道德修養(yǎng)。思想政治課程有比其他科目更鮮明的育人特征，政治教師作為對學生進行道德教育的實踐者，必須具備高尚的品德。除了要和其他教師一樣遵守《公民道德實施綱》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》所規(guī)定的基本的公民道德和教師職業(yè)道德規(guī)范的要求以外，政治教師還要進一步提高自身的品德修養(yǎng)，從而更好地以身作則，成為學生的榜樣。

三、新課程背景下高中政治教師專業(yè)發(fā)展的途徑

（一）高中政治教師的管理與培訓

首先，建立一體化的政治教師培訓模式。面對新課程改革對高中教師素質(zhì)提出的高標準高要求，加強對教師的培養(yǎng)和培訓是必不可少的?，F(xiàn)有的高中教師隊伍大部分由在學校進行了幾年理論學習和幾個月教育實習的高校畢業(yè)學生構(gòu)成，他們具有足夠的理論素養(yǎng)，但實際教學經(jīng)驗和能力不足，所以職前培訓是幫助他們由高校畢業(yè)生走向成合格教師的橋梁。教師上崗后，各學校仍要堅持對教師的繼續(xù)教育和在職培訓，不斷為政治教師補充知識和技能。在職培訓是教師培訓的主體，要改革和創(chuàng)新培訓模式，突出教、學、研的結(jié)合，把培訓與教學實踐、教育研究緊密聯(lián)系起來，并與職前教育前后呼應組成一體化的教師培訓模式。endprint

其次，健全教師專業(yè)發(fā)展的保障制度。只有完善了各項教育保障制度，才能為教師的專業(yè)發(fā)展提供保障。要健全教師準入制度，提高標準，保障教師隊伍的質(zhì)量；要完善教師職稱評定體系，克服以往職稱評定中的不合理、不公正的弊病，激勵教師不斷自我發(fā)展；要建立合理的教師評價制度，不僅考察教學績效也要關注教師的道德品質(zhì)、科研成果等，造就高素質(zhì)的教師隊伍。

再次，立足于校本實際促進專業(yè)發(fā)展。教師的工作場所是在學校和課堂，教師專業(yè)發(fā)展的需要也是教學中產(chǎn)生的，學校在教師的專業(yè)發(fā)展中有不可推卸的責任。學校要堅持構(gòu)建校本教師發(fā)展模式，積極對教師進行校本培訓，鼓勵教師開發(fā)校本課程進行校本研究，促進其成長。

（二）高中政治教師的自我發(fā)展

1.自主學習。教師的專業(yè)發(fā)展是以自主學習為起點的，如果不進行自主學習，教師可能會連本職工作都無法勝任，專業(yè)發(fā)展就更是一紙空談了。政治教師要樹立終身學習的信念，不斷更新自己的知識和能力。

高中政治教師可以通過多種方式進行自主學習。首先，要養(yǎng)成閱讀的習慣，通過閱讀學習學科專業(yè)理論、教育學、心理學和現(xiàn)代科學技術知識，提高自身的理論素養(yǎng)。其次，在日常的教學實踐中學習，通過“教學相長”不斷獲取新的知識，還要關注生活，從生活實踐中汲取教學資源。此外，政治教師還要向其他教師學習，通過聽同事的課與同事交流，參加教研活動、專題講座等向名師學習，不斷積累新的經(jīng)驗和知識。

2.教學反思。教師快速成長的訣竅就在于，在總結(jié)教育實踐的基礎上進行反思。反思是教師自我發(fā)展和成長的關鍵一步。教師只有通過不斷反思才能審視自己的教學過程有無紕漏，是否達到教學目標，有哪些閃光點，又有哪些不足與困惑，為專業(yè)發(fā)展助力。教師的反思要貫徹教學全過程，即教學前要進行前瞻性反思，教學中要邊實踐邊反思，教學后要進行總結(jié)性反思。高中政治教師在日常的教學過程中可以使用的反思方法有寫反思日記和隨筆，與同事交流討論，收集學生反饋信息等方式，主要依靠教師自覺實施和堅持，通過不斷的自我剝析、調(diào)整、修正，促進自身的專業(yè)發(fā)展。

3.教育研究。在傳統(tǒng)觀念中，中學教師不懂也沒必要做研究。事實上，隨著時代的發(fā)展，沒有研究的教育已經(jīng)不能滿足學生全面發(fā)展的需要。而且中學教師經(jīng)常與學生打交道，隨時都能對教育實踐中遇到的問題進行研究，能不能抓住這種機會于教師能否改善自己的教育技能意義重大?！敖逃茖W研究能力是專家型教師區(qū)別于一般教師的根本所在，開展教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的根本途徑?！彼?，高中政治教師要積極開展教育研究，對新課程標準、教材、學生情況、時政熱點、教學內(nèi)容、教學方法、課程資源等各領域中的現(xiàn)象和問題進行系統(tǒng)而深入的研究，在研究中使理論與實踐結(jié)合起來，改善教育實踐，促進教師專業(yè)發(fā)展。

【參考文獻】

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