初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

王璐

【摘要】初中美術(shù)欣賞課是進(jìn)行審美教育的重要方式，因此在初中美術(shù)欣賞課教學(xué)過(guò)程中，要注重提升學(xué)生的審美理解力和審美趣味，利用美術(shù)欣賞課堂不斷地拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。文章就對(duì)在初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力進(jìn)行了分析和探究。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)欣賞課；審美能力；培養(yǎng)

隨著目前課程改革的不斷深入，初中美術(shù)教學(xué)要注重不斷地融合學(xué)生的實(shí)際生活，不斷地提升學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力，有效地實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)[1]。美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分。在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中，要注重有效地結(jié)合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有效地掌握學(xué)生的欣賞習(xí)慣和欣賞特征，不斷地提升學(xué)生的審美能力。

一、美術(shù)欣賞在學(xué)生審美能力培養(yǎng)中的作用

（一）拓寬學(xué)生的眼界

美術(shù)教育就是以教育為手段，向?qū)W生傳授相關(guān)的美術(shù)知識(shí)和技能。美術(shù)欣賞是美術(shù)教學(xué)中的重要部分，初中的美術(shù)欣賞課程教學(xué)可以有效地拓寬學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[2]。不論學(xué)生的見識(shí)有多么廣，也不能夠體驗(yàn)和觀察到社會(huì)生活的全部。因此，對(duì)古今中外的眾多優(yōu)秀美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，可以讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到宇宙萬(wàn)物的奇妙。通過(guò)美術(shù)欣賞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生周游世界，穿越古今，不斷地提高學(xué)生的認(rèn)知水平，有效地拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。

（二）提升學(xué)生的思想

在美術(shù)欣賞課程教學(xué)中，可以讓學(xué)生在一幅幅的優(yōu)秀作品中不斷地陶冶自身的情操，不斷地提升學(xué)生的精神境界。美術(shù)欣賞教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，對(duì)于美術(shù)作品的欣賞并非是抽象的理論學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的欣賞，提高思想認(rèn)識(shí)，從而受到教育，美術(shù)欣賞教學(xué)通常對(duì)學(xué)生形成的是一種看似潛移默化且深遠(yuǎn)的影響[3]。對(duì)美術(shù)作品的欣賞可以讓學(xué)生在無(wú)形之中提升自身的思想認(rèn)識(shí)。比如古希臘的《米洛斯的維納斯》可以讓人感受到崇高和優(yōu)美，體現(xiàn)了古希臘的人文精神；我國(guó)東漢時(shí)期的《馬踏飛燕》青銅器一直被視為中國(guó)古代高超鑄造業(yè)的象征。當(dāng)然還有眾多的優(yōu)秀作品，對(duì)于這些作品的欣賞可以有效地提升學(xué)生對(duì)于祖國(guó)悠久歷史和文化的興趣，不斷地提升學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，讓學(xué)生可以在優(yōu)秀的美術(shù)作品欣賞過(guò)程中，真正建立真善美的衡量標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，發(fā)揮美術(shù)欣賞的作用，從而有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

（三）提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

優(yōu)秀的美術(shù)作品就是藝術(shù)品，這也體現(xiàn)了美的原則。因此，初中美術(shù)欣賞課程教學(xué)當(dāng)然對(duì)學(xué)生起著美的教育作用，讓學(xué)生能夠在美術(shù)作品的欣賞過(guò)程中，不斷提升藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)不同美術(shù)作品的欣賞，不僅可以開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，還可以有效地提升欣賞能力，培養(yǎng)審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)[4]。在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)美術(shù)欣賞教學(xué)更好地引導(dǎo)學(xué)生多角度地欣賞、認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的形式、材質(zhì)和內(nèi)容的美，不斷提升學(xué)生的思想認(rèn)知水平，從而幫助學(xué)生建立正確的審美意識(shí)，有效地發(fā)展學(xué)生的審美能力。

二、美術(shù)欣賞如何提升學(xué)生的審美能力

（一）提升美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)

要想在初中美術(shù)課程教學(xué)中有效地提升學(xué)生的審美能力，首先就需要不斷地提升美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)。實(shí)際教學(xué)的效果與教師自身的專業(yè)素質(zhì)有著直接的聯(lián)系，不斷地提升教師的專業(yè)素質(zhì)是推進(jìn)美術(shù)欣賞教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，美術(shù)教師在不斷地提升自身的專業(yè)技能的同時(shí)，要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念?，F(xiàn)如今的初中學(xué)生在各個(gè)方面的發(fā)展和以前的學(xué)生都有著極大的差別，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握都已經(jīng)不滿足于簡(jiǎn)單的說(shuō)教了。在目前的信息化時(shí)代中，不斷更新美術(shù)教師自身的教學(xué)觀念也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求。只有這樣，教師才可以更好地?cái)[正自身的位置和角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立新型的師生關(guān)系。另外，教師要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自身的美術(shù)理論素養(yǎng)[5]。美術(shù)是人類文化傳播的載體，美術(shù)作品充分反映了當(dāng)時(shí)的人文、社會(huì)、環(huán)境、宗教、經(jīng)濟(jì)和政治狀況。比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞列賓的《伏爾加河上的纖夫》這幅作品時(shí)，就可以向?qū)W生講述當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景等問題，讓學(xué)生體會(huì)到這幅出色的批判現(xiàn)實(shí)主義油畫的寓意，有效提升學(xué)生的認(rèn)知水平。這就要求教師要注重不斷提升自身的科學(xué)文化知識(shí)水平，從而幫助學(xué)生了解相關(guān)美術(shù)作品的含義，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

美術(shù)欣賞課程教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要部分。在初中美術(shù)欣賞課程教學(xué)過(guò)程中，要注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，避免出現(xiàn)教師一講到底而學(xué)生默默無(wú)聞的現(xiàn)象[6]。要想真正有效地提升學(xué)生的審美能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的被動(dòng)態(tài)度為主動(dòng)態(tài)度，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。教師在實(shí)際課堂教學(xué)中要注重始終以學(xué)生為主體，保證從學(xué)生的興趣出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)不斷地進(jìn)行探索和研究，從而設(shè)置更科學(xué)、完善的美術(shù)欣賞課程教學(xué)方式。初中美術(shù)欣賞課程教學(xué)本身就是主客體的結(jié)合，欣賞教學(xué)的質(zhì)量和效果跟學(xué)生的參與程度有著緊密的聯(lián)系。只有保持學(xué)生對(duì)于美術(shù)欣賞課程活動(dòng)的參與度，才能夠讓學(xué)生更好地感受到作品的意義，從而有效提升學(xué)生的審美能力。

（三）要不斷地豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容

如今，信息技術(shù)已經(jīng)深入到人們的實(shí)際生活中了，這也給初中美術(shù)欣賞課程教學(xué)帶來(lái)了新的活力和機(jī)遇，有效拓展了初中美術(shù)欣賞教學(xué)的內(nèi)容。在初中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)可以更加便捷地向?qū)W生展示經(jīng)典的美術(shù)作品，同時(shí)也可以有效地引入一些優(yōu)秀的具有特色的民間藝術(shù)作品、當(dāng)代美術(shù)動(dòng)態(tài)[7]。新媒體技術(shù)的發(fā)展可以更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師可以利用新媒體技術(shù)，在實(shí)際美術(shù)欣賞課程教學(xué)中，有效引入經(jīng)典的藝術(shù)作品，讓學(xué)生通過(guò)欣賞美術(shù)作品真正地實(shí)現(xiàn)跨時(shí)代、跨背景的交流和溝通，有效提升認(rèn)知和審美能力。另外，在美術(shù)欣賞課程教學(xué)中，不僅僅要關(guān)注這些經(jīng)典的藝術(shù)作品，還要注重在信息技術(shù)中有效地引入優(yōu)秀的民間藝術(shù)作品，在實(shí)際教學(xué)中注重引入當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，不斷建立學(xué)生尊重文化多元化的心理，有效發(fā)展傳承我國(guó)的優(yōu)秀文化。最后，美術(shù)欣賞課程教學(xué)不只是簡(jiǎn)單地停留在過(guò)去，更要注重現(xiàn)在，更好地展望未來(lái)。因此，初中的美術(shù)欣賞教學(xué)要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，緊密結(jié)合現(xiàn)如今的美術(shù)發(fā)展情況，要注重將實(shí)際的美術(shù)教學(xué)和學(xué)生的日常生活建立緊密的聯(lián)系，真正將學(xué)生的審美能力結(jié)合到實(shí)際生活中，運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而更好地促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。endprint

（四）不斷豐富美術(shù)教學(xué)的形式

對(duì)學(xué)生的美術(shù)欣賞教學(xué)，就是要培養(yǎng)、提升學(xué)生的審美能力。要想有效地實(shí)現(xiàn)美術(shù)欣賞教學(xué)的目標(biāo)，就要注重不斷豐富美術(shù)教學(xué)的形式，注重聽取學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的看法和理解，不斷激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。初中美術(shù)欣賞課程教學(xué)可以緊緊地抓住多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際的美術(shù)欣賞教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量圖片的演示，讓學(xué)生能夠更好地感受相關(guān)作品的直觀形象、色彩、線條和明暗等問題，有效提升學(xué)生的審美感受，不斷提升美術(shù)教學(xué)的效率[8]。同時(shí)，教師還可以將美術(shù)欣賞課教學(xué)和美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)有效地結(jié)合，可以讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)之后，學(xué)習(xí)模仿畫家的作品，體驗(yàn)畫家的創(chuàng)作過(guò)程，幫助學(xué)生更好地掌握繪畫的技巧和方式。在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，欣賞和創(chuàng)作本身就是密不可分的。因此，教師可以合理地引入美術(shù)創(chuàng)作。這樣就可以有效地提升實(shí)際教學(xué)的效果，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的藝術(shù)作品，不斷地提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。最后，教師在美術(shù)欣賞教學(xué)過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行自由地評(píng)論。教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)才能夠有效地把握學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，活躍學(xué)生的思維，不斷地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)造能力和審美能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)有著重要的意義和作用，可以引導(dǎo)學(xué)生的審美感朝著正確的方向發(fā)展，能夠樹立學(xué)生對(duì)美好事物的興趣，提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的理解能力，幫助學(xué)生形成良好的審美感。因此，教師要注重在美術(shù)欣賞課教學(xué)中從多個(gè)角度出發(fā)，豐富美術(shù)欣賞教學(xué)的方式和形式，幫助學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地培養(yǎng)思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的信心，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

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