微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略

陳勇

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文要想充滿(mǎn)活力就要引入微課堂，它可以使課堂氣氛變得非?；钴S，促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)朝著更加高遠(yuǎn)的方向發(fā)展。基于此，本文對(duì)微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；微課；運(yùn)用策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育也發(fā)生了翻天覆地的變化，微課已經(jīng)成為一種普遍的教學(xué)模式，引起了廣大教師的重視和青睞。微課的教學(xué)方式可以對(duì)實(shí)體課堂中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)有所彌補(bǔ)，并利用多媒體特有的功能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣有所提高。如今，教師在教學(xué)的過(guò)程中重要的議題就是怎樣運(yùn)用好微課，微課已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，體會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

教師在組織教學(xué)的時(shí)候，一定要不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能促使他們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，才能使他們的學(xué)習(xí)欲望得到較大程度的激發(fā)。小學(xué)階段真是培養(yǎng)學(xué)生形象思維的重要時(shí)期，小學(xué)生對(duì)色彩鮮明、直觀形象的事物非常的感興趣。在教學(xué)的時(shí)候，使用微課教學(xué)法可以使抽象的知識(shí)變得更加具體，小學(xué)生掌握起來(lái)也會(huì)比較容易。通過(guò)使用微課教學(xué)，可以展現(xiàn)給學(xué)生立體的場(chǎng)面，使課文內(nèi)容更加的具體形象，這樣小學(xué)生就會(huì)非常感興趣，他們學(xué)習(xí)的激情就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)情境，可以使小學(xué)生真實(shí)的體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如，在學(xué)習(xí)《月光曲》的時(shí)候，教師使用任何生動(dòng)、形象的語(yǔ)言都無(wú)法將月光照進(jìn)茅屋的景象表達(dá)出來(lái)，但是如果教師使用微課進(jìn)行教學(xué)，效果就會(huì)截然不同。教師通過(guò)微課將課文內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生就會(huì)有一種如臨其境的感覺(jué)，這樣他們就會(huì)對(duì)微課非常的感興趣，學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)全神貫注。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)出來(lái)了，他們學(xué)習(xí)的大門(mén)也就敞開(kāi)了。

二、利用想象力，活躍氣氛

語(yǔ)文教學(xué)具有很悠久的歷史，從古至今在不同的領(lǐng)域上對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行了不同的研究，因此，語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展到今天已經(jīng)多種多樣、復(fù)雜多樣，甚至有很多語(yǔ)文知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地靠教師陳述學(xué)生就能掌握的，它需要學(xué)生有很強(qiáng)的領(lǐng)悟能力。也就是說(shuō)，有些內(nèi)容并不是書(shū)寫(xiě)陳述出來(lái)的簡(jiǎn)單意思，更深刻的意旨是言語(yǔ)無(wú)可傳達(dá)的。因此教師在日常教學(xué)的時(shí)候，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力，使用好微課教學(xué)方法，將語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)框架構(gòu)建起來(lái)，使學(xué)生以最快的速度融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。教師還要培養(yǎng)學(xué)生的分享精神，學(xué)生將自己的感悟分享給每一位同學(xué)，這樣課堂氣氛就會(huì)非常的活躍，使語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)正能量。小學(xué)語(yǔ)文引入微課教學(xué)以后，學(xué)生的視野得到了較大程度的開(kāi)闊，使學(xué)生之間的溝通和交流更加的頻繁，從而加深了學(xué)生掌握知識(shí)的水平，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加輕松愉悅。教師一定要做好指導(dǎo)工作，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)不斷的高漲。比如，在學(xué)習(xí)《題西林壁》的時(shí)候，教師先給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹這是怎樣的一首詩(shī)，接著教師使用微課的教學(xué)方法直觀的展現(xiàn)廬山的場(chǎng)景，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)廬山展開(kāi)豐富的想象，使學(xué)生在腦海中感受深處高山之巔的感覺(jué)。

三、調(diào)動(dòng)感官，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)雙向的教學(xué)活動(dòng)，在微課教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)會(huì)展現(xiàn)出更加良好的學(xué)習(xí)效果。教師一定要充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在教師的啟發(fā)下，通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，教師只是起到引導(dǎo)的作用，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師一定要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官協(xié)調(diào)能力，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生始終保持高度注意力集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)要想取得良好的成效，教師就要?jiǎng)?chuàng)建愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中。比如，在學(xué)習(xí)《掌聲》的時(shí)候，教師使用微課教學(xué)的方法將需要處理的問(wèn)題展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦解決問(wèn)題，他們的自主學(xué)習(xí)能力也就得到了鍛煉。

四、抓住重點(diǎn)，有針對(duì)性的解讀

微課就是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。教師需要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中抓住教學(xué)重點(diǎn)，要通過(guò)充分的備課判斷學(xué)生的具體情況，針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的講解。比如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)《靜夜思》的時(shí)候，詩(shī)中作者所描寫(xiě)的“月亮”是整首詩(shī)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)。大多數(shù)的小學(xué)生無(wú)法真正的掌握作者借助“月亮”所表達(dá)的情感，他們無(wú)法理解整首詩(shī)的含義。這就要求教師要使用直觀的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握整首詩(shī)的含義。教師在設(shè)置微課教學(xué)的時(shí)候，首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)人描述的景物進(jìn)行認(rèn)真的分析，接著引出作者的思想情感。教師教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是“月亮”所代表的特殊含義，教師可以使用微課給學(xué)生展示大量的與月亮相關(guān)的古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)探討。教師使用微課教學(xué)的方法使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加具有目的性和針對(duì)性，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中注意力，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)特殊事物所代表的寓意的深刻了解，使學(xué)生的認(rèn)知水平得到了明顯的提高。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代教育的必然結(jié)果就是將微課引入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，它可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的最大價(jià)值，教師一定要引起足夠的關(guān)注。教師在微課中要不斷的溝通和交流，探索微課的優(yōu)點(diǎn)，不斷的使微課更加的完善，促使小學(xué)語(yǔ)文教育朝著更高的方向發(fā)展。

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