淺談多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用探究

朱丹茗

【摘要】傳統(tǒng)教學(xué)受信息技術(shù)發(fā)展的影響而有了新的面貌，有效的推動(dòng)了素質(zhì)教育的普及。初中地理也不例外，信息技術(shù)的輔助作用對(duì)于初中地理教學(xué)來說意義重大。

【關(guān)鍵詞】教育；初中；信息技術(shù)；地理

【中圖分類號(hào)】G633.55

前言

地理學(xué)科與其他學(xué)科不同，其時(shí)空特性較為突出，結(jié)合多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)能夠取得事半功倍的效果，具有積極作用[1]。本文主要圍繞初中地理教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用展開討論。

1.運(yùn)用意義

在教學(xué)改革的推行不斷深入的情況下，要求教師必須摒棄以往的教學(xué)觀念，以新的觀念開展教學(xué)活動(dòng)。因此教師需對(duì)地理學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行全面的分析與把握，為教學(xué)的開展創(chuàng)建良好的情境，營造良好的氛圍，改變地理教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)地位，提高其學(xué)習(xí)的自主性，開展探究式教學(xué)[2]。教師應(yīng)對(duì)教材知識(shí)有較好的掌握，并不斷的深入研究，關(guān)注科教片、時(shí)政要事、國際國內(nèi)新聞等，為教學(xué)增添素材的同時(shí)積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，使地理教學(xué)豐富多樣，開展效益科研型的地理教學(xué)。

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師需對(duì)學(xué)生有信心，從而正確的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不斷的挖掘?qū)W生潛能，幫助學(xué)生完善自我認(rèn)識(shí)。以融合多媒體技術(shù)的方式鍛煉學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，在發(fā)現(xiàn)與探究中提升自己對(duì)地理知識(shí)的觀察能力、理解能力以及分析能力。

2.運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

2.1實(shí)現(xiàn)有效的讀圖教學(xué)

地理讀圖能力十分關(guān)鍵，屬于基本技能，在地理學(xué)科中貫穿始終，其重要地位不言而喻。地理涉及到的地圖數(shù)量非常大，讀圖能力是對(duì)學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)。有了良好的讀圖能力學(xué)生才能記憶地理知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，在面對(duì)地理問題時(shí)能夠有明確的思路，從而做到綜合分析地圖，概括地圖所包含的內(nèi)容，并進(jìn)行判斷與推理，進(jìn)而有效的解決問題。讀圖能力不單只是能夠讓學(xué)生在面對(duì)地圖材料時(shí)能夠準(zhǔn)確全面的判斷，也是對(duì)其用圖能力、制圖能力的培養(yǎng)，這些全都是學(xué)習(xí)地理的重要技能。以長江流域的知識(shí)點(diǎn)為例，傳統(tǒng)的地圖中沒有有效的突出重點(diǎn)，且內(nèi)容較多，不利于學(xué)生掌握其中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。教師可在課前準(zhǔn)備相關(guān)的材料，通過多媒體課件來講解長江流域中的上游、中游、下游的具體劃分以及其中的主要直流，將重要的位置以閃爍點(diǎn)的方式突出，如湖口、宜昌這兩個(gè)劃分點(diǎn)，鄱陽湖、贛江、洞庭湖、湘江等主要支流的位置，幫助學(xué)生在腦中形成正確且深刻的地理圖案，更好的理解地理事物的空間分布，在面對(duì)問題時(shí)能夠調(diào)動(dòng)腦中所儲(chǔ)備的知識(shí)來分析地圖，提高地理判斷能力。

2.2興趣教學(xué)

興趣教學(xué)是學(xué)生十分樂于接受的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活較為單調(diào)，總是單一的聽教師口頭講述課本知識(shí)，時(shí)間一長容易有倦怠感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，若教師適當(dāng)?shù)牟扇∨d趣教學(xué)總能有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生情緒。這一年齡段的學(xué)生有其特點(diǎn)，富有激情與活力，樂于挖掘新鮮與未知的事物，只有改進(jìn)教學(xué)方法才能有效的激發(fā)其優(yōu)勢(shì)，而不是以應(yīng)試教育的方法挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)有其不可替代的作用，利用電影、電視、錄像、錄音、幻燈片等材料都能為地理課堂教學(xué)注入新鮮活力，使學(xué)生獲得不一樣的體驗(yàn)，從而激起學(xué)生對(duì)探索的渴望和對(duì)學(xué)習(xí)的欲望[3]。以洋流運(yùn)動(dòng)內(nèi)容為例，很多學(xué)生都非常喜愛大海，教師可利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)材料，將洋流運(yùn)動(dòng)以形象直觀的方式展現(xiàn)出現(xiàn)，蔚藍(lán)的大海，浪潮的動(dòng)聽聲音，悅耳的講解能夠有效的幫助學(xué)生掌握洋流運(yùn)動(dòng)的軌跡，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。將課本中的圖畫以具體真實(shí)的畫面展現(xiàn)出來，不但使地理教學(xué)更為具體、豐富，也增強(qiáng)了地理知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，弱化其理論性。

2.3解決難點(diǎn)、重點(diǎn)問題

通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠設(shè)計(jì)更為豐富的教學(xué)課件，從而在課堂中向?qū)W生展示結(jié)合了文字與聲音、動(dòng)畫與圖像的信息材料，對(duì)地理標(biāo)本、地理模型進(jìn)行微觀放大，在講解地理環(huán)境時(shí)可借助三維影視進(jìn)行展示，從而有效的模擬地理事實(shí)，以直觀的方式授課，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)內(nèi)容的講解十分有益[4]。地理事物中涉及到的空間結(jié)構(gòu)、空間分布較多，且其空間演變的具體過程也是講解的內(nèi)容之一，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠以圖形、地圖、錄像或動(dòng)畫等方式展示上述內(nèi)容，學(xué)生獲取到的是感性直觀的素材，在綜合的分析與對(duì)比后則可掌握相關(guān)的知識(shí)，不但學(xué)生分析地理的能力能夠得到提升，教學(xué)也能獲得良好的成效。以省級(jí)行政區(qū)的內(nèi)容為例，省級(jí)行政區(qū)教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)是省會(huì)、省區(qū)形狀與位置，若利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)則可通過錄像、動(dòng)畫等方式展示相關(guān)的內(nèi)容，形象的畫面有助于學(xué)生強(qiáng)化記憶，減少教師單一口頭講解的同時(shí)改善了課堂氛圍，有助于高效地理課堂的建設(shè)。

3.結(jié)束語

地理教學(xué)模式發(fā)展的一大趨勢(shì)即為多媒體技術(shù)的應(yīng)用，因此，地理教師應(yīng)積極的將多媒體技術(shù)與課本知識(shí)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)手段，促使教材知識(shí)與多媒體技術(shù)形成有機(jī)聯(lián)系，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使教學(xué)卓有成效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何仕宏.研究初中地理課堂教學(xué)低效的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].南北橋，2014（05）：26.

[2]王曉麗.運(yùn)用趣味性教學(xué)提高初中地理教學(xué)質(zhì)量的若干思考[J].新教育時(shí)代電子雜志，2014（21）：206.

[3]李梅.新課標(biāo)下初中地理“活動(dòng)”欄目的教學(xué)分析[J].大科技，2015（01）：43-44.

[4]李洋.新課標(biāo)背景下初中地理的圖像教學(xué)[J].新課程·中學(xué)，2014（02）：29.endprint