在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何滲透素質(zhì)教育

亞輝

【摘要】在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)本著教師是關(guān)鍵，主體性是方向，興趣是中心的原則，并把三者有機(jī)結(jié)合，才能有利于全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在教學(xué)中都要滲透素質(zhì)教育，是當(dāng)今教育的要求，還需在實(shí)踐中逐步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 素質(zhì)教育 創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類號(hào)：G642.421

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出：“教育是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康活潑的發(fā)展”。素質(zhì)教育作為一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，既需要在宏觀上科學(xué)規(guī)劃，以需要在微觀上予以落實(shí)，使素質(zhì)教育的每一項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)，改革措施都得到具體體現(xiàn)。因此，要真正實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)和能力，就必須把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)之中。

怎樣改變枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育呢？筆者通過自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面工作入手：

一、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師

在課堂教學(xué)中，如何擺正師生關(guān)系呢？我認(rèn)為最重要的是要尊重學(xué)生人格，建立新型的師生關(guān)系。教師要摯愛學(xué)生，學(xué)生人格平等地相互關(guān)心、交流思想和感情。師應(yīng)具有淵博的學(xué)，非凡的能力，在深層挖掘自己的潛能，成功的教學(xué)，使生對(duì)師產(chǎn)生愛戴敬佩之情，模仿之心。一要分清課堂上“誰(shuí)是主體，誰(shuí)是學(xué)習(xí)的主人”，擺正主體位置。我們常埋怨學(xué)生，教學(xué)效果差是學(xué)生在課堂上不配合老師造成的。往往以教師身份壓制學(xué)生，高高在上，要求學(xué)生一切都要聽老師的。課堂上誰(shuí)是主體？不容置疑，學(xué)生才是主體，所以課堂上應(yīng)是老師配合學(xué)生，而不是學(xué)生配合老師，我們應(yīng)該改變高高在上，慷慨陳詞的狀況，走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生中間，實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)話。多一些幽默，多一些商討，使課堂成為學(xué)生促膝而談的場(chǎng)所。二要與學(xué)生為善，平等待生。作為教師，遇學(xué)生對(duì)自己不恭時(shí)，萬不能起絲毫“報(bào)復(fù)陷害”之心，務(wù)必以愛為本，寬宏大量，冷靜行事，正確處置，教師要放棄“師道尊嚴(yán)”，把學(xué)生真正當(dāng)平等的朋友和伙伴看待。而對(duì)學(xué)生的不適當(dāng)表現(xiàn)，為人師者務(wù)須明白，自己沒有任治生罰生之強(qiáng)權(quán)、特權(quán)，平等待生對(duì)教師尤為重要。三要在教學(xué)中公平、公正、平等地對(duì)待每一位學(xué)生。平常的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的回答不符合教師的教學(xué)設(shè)想時(shí)，教師會(huì)很著急，甚至?xí)苌鷼?，或者不加肯定地叫之“坐下”了之，而?duì)那些回答符合自己教學(xué)設(shè)想的學(xué)生，往往按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅，大加贊賞，這樣只能保證教學(xué)的連貫性，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，而對(duì)學(xué)生的思維、學(xué)生的發(fā)展不利，因?yàn)閴阂至藢W(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，可能還會(huì)使活潑多樣的解決問題的方法變得單一，在學(xué)生探求出多樣化的解決問題的策略后，教師應(yīng)該給予積極的評(píng)價(jià)。特別是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生解決問題的方法各有千秋，應(yīng)公平、公正、平等地對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生都給予正確合理的評(píng)價(jià)。四要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。我國(guó)著名教育家陶行知說：“應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)之中良好的師生關(guān)系，教師要以自己真誠(chéng)的情感與學(xué)生交往，教學(xué)中盡可能少的感受到威脅，因?yàn)樵谧杂奢p松的氣氛下，學(xué)生才能最有效地學(xué)習(xí)，才能最有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展”。五要十分注重“蹲下身子看學(xué)生”。把自己作為學(xué)生中的一員，以朋友的身份出現(xiàn)，使他們相信我們老師，下課后多與學(xué)生交流，談他們?cè)谡Z(yǔ)文課上的真正感受，讓學(xué)生在一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。六要改“全聽懂了”為“你還有疑問嗎？”?！澳銈?nèi)牰藛幔俊笔窃S多教師的口頭禪，老師大多關(guān)注學(xué)生是否能接受他講的知識(shí)，其實(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是要做“學(xué)問”，而不是做“學(xué)答”，所以在教學(xué)中要及時(shí)保護(hù)學(xué)生的質(zhì)疑欲望，鼓勵(lì)他們開拓思維，敢問善問，不以知識(shí)權(quán)威壓倒學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)

所謂的素質(zhì)教育就是以提高人的全面素質(zhì)為主的一種教育活動(dòng)。而對(duì)于學(xué)生來講，我認(rèn)為是通過教育、培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生的素質(zhì)獲得全面和諧發(fā)展的整體性教育，它適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的開放式的教育，是使學(xué)生獲得生動(dòng)、活潑主動(dòng)發(fā)展的教育，是變苦為樂的重要途徑，是注重學(xué)生實(shí)踐操作，充分挖掘?qū)W生潛能且具有創(chuàng)造性的教育。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中首先要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生“獨(dú)特的體驗(yàn)”。每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，是學(xué)生個(gè)性的真正體現(xiàn)，我們一些教師沒有顧及，一味地“忠實(shí)”于教材，生怕超越教材要求，對(duì)于學(xué)生提出超越教材要求的問題和對(duì)問題的一些理解與解答有自己的獨(dú)特見解時(shí)，卻往往對(duì)這些學(xué)生不屑一顧，只是泛泛而談。而對(duì)那些符合老師思路的學(xué)生大加贊賞，這樣就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該向?qū)W生的認(rèn)知的體驗(yàn)*近，而不是把學(xué)生引向教材，應(yīng)該讓教材向?qū)W生開放，而不是把學(xué)生引向封閉，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性順利發(fā)展，而不是扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維。其次還給學(xué)生一個(gè)選擇的“權(quán)利”。我們?cè)诮虒W(xué)中，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生“選擇”，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在一定范圍內(nèi)讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式，自己選擇評(píng)價(jià)對(duì)象及方式，學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)“選擇”。讓學(xué)生選擇，減輕了學(xué)生的心里負(fù)擔(dān)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“心靈的自由”，學(xué)生有了自己的選擇，心理自然輕松自由多了，有利于學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。

三、必須減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂效率，提高學(xué)科的趣味性

興趣是最好的老師，它能促使學(xué)生積極思維、探索創(chuàng)新、達(dá)到“進(jìn)自不能已”的境地。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)枯燥，怎樣讓這些乏味的東西變得有趣，這是一個(gè)一直令數(shù)學(xué)老師撓頭的問題。筆者在課堂教學(xué)中“授之以情，教之以趣”。定理定義讓學(xué)生自己揭示，知識(shí)讓學(xué)生自己探索，規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。師重在教給學(xué)生思考、分析、學(xué)習(xí)的方法，“善學(xué)者師逸而功倍”（〈學(xué)記〉）。

例如講《十字相乘法》時(shí)，我出示問題，3x*+11x+10中常數(shù)項(xiàng)、二次項(xiàng)系數(shù)如何分解？一次項(xiàng)系數(shù)如何得出？學(xué)生讀課文思考討論，教師指導(dǎo)，最后總結(jié)出規(guī)律。

要在教學(xué)中要改“專心聽講”為“多動(dòng)多講”?，F(xiàn)代教育要求全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我們教師應(yīng)改變傳統(tǒng)單一的學(xué)生聽老師講授的教學(xué)方式，把說話權(quán)利還給學(xué)生。讓他們用自己舒適的方式坐著，允許他們搶答，允許他們異想天開，多動(dòng)腦，多動(dòng)手，多動(dòng)口，從而形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的局面。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)本著教師是關(guān)鍵，主體性是方向，興趣是中心的原則，并把三者有機(jī)結(jié)合，才能有利于全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。隨著社會(huì)進(jìn)步，我國(guó)教育正面臨極大的挑戰(zhàn)。如何實(shí)施素質(zhì)教育，是我們教育工作者值得思考的問題，在教學(xué)中都要滲透素質(zhì)教育，是當(dāng)今教育的要求，還需在實(shí)踐中逐步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。endprint