對(duì)現(xiàn)代學(xué)校管理中校長(zhǎng)角色的認(rèn)識(shí)

胡鑌

摘要：在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)的職能是組織教學(xué)活動(dòng)、決策目標(biāo)、績(jī)效管理和處理日常事務(wù)。在現(xiàn)代學(xué)校管理中，校長(zhǎng)的職業(yè)逐步走向?qū)I(yè)化和職業(yè)化。在此過程中，校長(zhǎng)的角色也隨之轉(zhuǎn)化，重新定位和進(jìn)一步深化校長(zhǎng)角色的內(nèi)涵，更加有利于學(xué)校的發(fā)展。所以，校長(zhǎng)的職能應(yīng)定位于管理創(chuàng)新者、信息加工者、關(guān)系調(diào)適者和倫理倡導(dǎo)者。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)校；校長(zhǎng)；角色管理

中圖分類號(hào)：G637.12

引言

在現(xiàn)代教育發(fā)展中，為順應(yīng)時(shí)代的需要，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的人才，校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)軍人物，必須具有高度的責(zé)任感，扎實(shí)地抓好基礎(chǔ)教育的各項(xiàng)工作。怎樣抓好基礎(chǔ)教育？首先，校長(zhǎng)要十分清晰地認(rèn)識(shí)和把握自己所扮演的角色，才能盡快進(jìn)入角色，適應(yīng)角色。在對(duì)校長(zhǎng)角色的認(rèn)知水平提高的過程也是一個(gè)角色學(xué)習(xí)、修養(yǎng)的過程。其次要明確校長(zhǎng)的職責(zé)，要努力優(yōu)化學(xué)校管理，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等。校長(zhǎng)必須要把握住時(shí)代的脈搏，走在教育的前線，才能有效推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。

一、校長(zhǎng)角色的內(nèi)涵

校長(zhǎng)作為一種獨(dú)立界定的職業(yè)是是社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。在學(xué)校這個(gè)特殊環(huán)境中，校長(zhǎng)不僅是一名教育者，還是一名管理者。校長(zhǎng)以教育者的身份定為學(xué)校的核心價(jià)值觀和學(xué)校組織性質(zhì)，又以領(lǐng)導(dǎo)者的身份規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展方向。然后，校長(zhǎng)便以管理者的身份，運(yùn)用管理法規(guī)、管理方法和技術(shù)投入到對(duì)學(xué)校的人員、財(cái)務(wù)、教育教學(xué)工作、時(shí)間、信息等各項(xiàng)管理工作中。從社會(huì)學(xué)的角度觀察，校長(zhǎng)角色是與學(xué)校教育機(jī)構(gòu)相適應(yīng)的具有管理職能的職業(yè)角色。因此，現(xiàn)代學(xué)校管理中，可把校長(zhǎng)角色定義為：一個(gè)人被任命為校長(zhǎng)之后所具有的社會(huì)地位與身份，以及社會(huì)、他人和校長(zhǎng)本人對(duì)校長(zhǎng)的行為進(jìn)行規(guī)范所表現(xiàn)的行為模式。

二、校長(zhǎng)角色的認(rèn)識(shí)

（一） 決策目標(biāo)

現(xiàn)代學(xué)校管理實(shí)施校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制以后，校長(zhǎng)作為學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)校確定明確的目標(biāo)體系之后，校長(zhǎng)最重要的職責(zé)之一是要選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳途徑，以完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。在這個(gè)過程中校長(zhǎng)遇到問題，需要隨時(shí)進(jìn)行決策尋找解決問題的辦法。許多重要問題的決策是由校長(zhǎng)個(gè)人作出的，而且許多時(shí)候選擇群體決策、民主決策、參與決策或由其他個(gè)人進(jìn)行決策也屬于校長(zhǎng)個(gè)人決策的結(jié)果。但這種管理辦法強(qiáng)調(diào)權(quán)力集中、統(tǒng)一指揮、單一領(lǐng)導(dǎo)，不利于充分調(diào)動(dòng)教師職工的主觀能動(dòng)性。

（二） 教學(xué)活動(dòng)的組織者

教學(xué)在學(xué)校的各項(xiàng)工作中處于中心地位，教學(xué)活動(dòng)所占的時(shí)間最多，涉及的知識(shí)面廣、對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響最大。所以，校長(zhǎng)必須首先對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織、管理，以使學(xué)校的工作正常運(yùn)行和持續(xù)發(fā)展。傳統(tǒng)的校長(zhǎng)角色在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)更傾向于控制，而忽視了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

（三）日常事務(wù)的處理者

教書育人是學(xué)校工作的中心任務(wù)，但作為校長(zhǎng)的首要任務(wù)是處理并協(xié)調(diào)好校內(nèi)校外各方面的關(guān)系，給學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件，以確保學(xué)校工作的順利進(jìn)行。校長(zhǎng)如果抓著權(quán)力不放，從而使工作的重心發(fā)生偏離，忽略學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而將精力過多地投入事務(wù)的處理之中，從而整日陷在行政事務(wù)中不能自拔。

（四） 學(xué)?？?jī)效管理的責(zé)任者

校長(zhǎng)在學(xué)校中不僅是充當(dāng)管理者的角色，他還要對(duì)學(xué)生的成績(jī)負(fù)責(zé)。這就意味著他們需要更多地依賴成績(jī)，更多的根據(jù)教師工作的成效來判定教師的教學(xué)能力。這種管理辦法造成校長(zhǎng)往往側(cè)重于成績(jī)，而忽視師德及學(xué)風(fēng)校風(fēng)的培養(yǎng)。所以，學(xué)校要承擔(dān)起新的更高的教育責(zé)任，必須確保每一個(gè)學(xué)生都接受到高水準(zhǔn)的教育。

三 、校長(zhǎng)角色的深化

（一） 管理的創(chuàng)新者

校長(zhǎng)的管理能力，是校長(zhǎng)有效地開展學(xué)校管理工作必備的實(shí)際工作技能，它是在領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校的過程中展示出的一種力量形態(tài)?，F(xiàn)代校長(zhǎng)要提倡科學(xué)管理，要用當(dāng)代最先進(jìn)的管理理念管理學(xué)校，建立科學(xué)、規(guī)范的規(guī)章制度，引入合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，講求民主和效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部結(jié)構(gòu)及育人過程的優(yōu)化?，F(xiàn)代校長(zhǎng)要努力改進(jìn)學(xué)校管理手段，要充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)與方法進(jìn)行教育決策和學(xué)校管理，善于把最新的科研成果應(yīng)用到管理領(lǐng)域中來，增強(qiáng)學(xué)校管理的科學(xué)性、規(guī)范性、高效性和及時(shí)性。辦學(xué)條件是學(xué)校實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的物質(zhì)基礎(chǔ)，是衡量一所學(xué)校現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志。辦學(xué)條件現(xiàn)代化的重點(diǎn)是與現(xiàn)代教育觀念和教育質(zhì)量直接相關(guān)的技術(shù)和裝備條件，校長(zhǎng)要用現(xiàn)代化的信息技術(shù)、體能訓(xùn)練器械、藝術(shù)教育手段、科學(xué)實(shí)驗(yàn)及勞動(dòng)技術(shù)設(shè)備來裝備學(xué)校，努力達(dá)到一流的裝備、一流的管理，產(chǎn)生一流的教育教學(xué)效益。

（二） 關(guān)系的調(diào)適者

學(xué)校是社會(huì)系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，學(xué)校與社會(huì)良性循環(huán)的建立，需要學(xué)校樹立良好的形象。管理就是責(zé)任，就是服務(wù)。同時(shí)，管理就是溝通。溝通能力是校長(zhǎng)素養(yǎng)的基石，是校長(zhǎng)應(yīng)具備的最基本的能力。只有這樣才能擔(dān)當(dāng)起工作過程中各種關(guān)系的調(diào)適者的角色，以獲得更多的信息資源。在學(xué)校中，人與人之間、上下級(jí)之間、各機(jī)構(gòu)之間需要廣泛的溝通聯(lián)絡(luò)、進(jìn)行信息傳遞和交換。校長(zhǎng)作為一個(gè)“中介”，必須在各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)適，以保障信息能夠順暢流通。校長(zhǎng)在這個(gè)過程中，通過獲取外部及內(nèi)部的有價(jià)值的信息資源，可以為學(xué)校改革、調(diào)整和發(fā)展提供更大的空間。

（三） 信息的加工者

校長(zhǎng)在學(xué)校必須要建立有效的學(xué)校信息管理體系，并監(jiān)督信息的流向，保證教師全面了解這些信息，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)。校長(zhǎng)必須充分利用可利用的數(shù)據(jù)系統(tǒng)和分析工具，以達(dá)成這一目標(biāo)。

隨著現(xiàn)代管理理論的發(fā)展，為促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校管理中引入績(jī)效管理理論。這樣就使得校長(zhǎng)和教師將更多地掌握關(guān)于學(xué)生的詳盡信息。通過這些信息資料，學(xué)校就能掌握關(guān)于學(xué)生整體的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的概況，此基礎(chǔ)上，學(xué)校可以調(diào)整教育計(jì)劃以適應(yīng)學(xué)習(xí)者的要求。

（四） 倫理的倡導(dǎo)者

作為倫理倡導(dǎo)者的校長(zhǎng)是指學(xué)校在校長(zhǎng)帶領(lǐng)下朝著和諧的目標(biāo)發(fā)展。校長(zhǎng)不僅是教師和學(xué)生的管理者，而且是教師與學(xué)生的教育者。一位成功的校長(zhǎng)，往往是學(xué)生和教師敬仰、崇拜的對(duì)象，校長(zhǎng)的舉手投足、一言一行都對(duì)全校師生起著示范、榜樣的作用。校長(zhǎng)應(yīng)善于把師生共同創(chuàng)造并形成共識(shí)的價(jià)值觀、辦學(xué)思想、群體意識(shí)、行為規(guī)范等， 構(gòu)成自己學(xué)校的價(jià)值觀體系，為學(xué)校創(chuàng)造積極向上的人文精神氛圍。

結(jié)語

校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者，在自己的管理活動(dòng)中要對(duì)自己所扮演的角色行為模式有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，要按照社會(huì)的要求，不斷深化角色意識(shí)，進(jìn)而履行角色義務(wù)，進(jìn)行正確的角色扮演，以滿足社會(huì)和學(xué)校的期待。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戴維. T.康利.誰在管理我們的學(xué)?！兓械慕巧拓?zé)任[M] . 上海：華東師大出版社， 2005 .

[2 ] 吳錫文.現(xiàn)代校長(zhǎng)的角色嬗變[J] .教書育人， 2005， （ 8） .endprint