計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職英語教學(xué)

摘要：隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體課件已勢不可擋地進入高職英語教學(xué)領(lǐng)域，成為語言教學(xué)的新手段。本文分析了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，提出了從轉(zhuǎn)變教師角色、提高課件制作水平、完善學(xué)習(xí)評價手段三方面優(yōu)化高職英語教學(xué)

【中圖分類號】H319

作為信息社會的主要技術(shù)之一，計算機網(wǎng)絡(luò)對人類文明社會的進步與發(fā)展產(chǎn)生了重大深遠的影響，它已被廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域，改變著人們的學(xué)習(xí)方式和生活方式，世界上各個國家都在積極探索如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教育革新，中國的教育也正面臨著一場革命，這場教育革命的核心內(nèi)容之一就是如何更好的利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使之成為傳統(tǒng)教學(xué)模式的得力助手。如何讓計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)走進高職英語課堂，推動高職英語教學(xué)模式改革，成為了一個亟待探討的問題。

一、高職英語課堂中多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

1、 擴大信息量，提高課堂效率

21世紀是信息多元化的時代，當代大學(xué)生身處這樣的環(huán)境，無論其意識觀念

或知識結(jié)構(gòu)，也必然會出現(xiàn)多樣化的趨勢。當代高職畢業(yè)生如果不掌握大量信息，就不可能擁有豐富的知識，掌握必要的技能，更談不上職業(yè)發(fā)展，相反，一個人掌握得信息量越大，知識結(jié)構(gòu)越全面，其能力也會更強，未來的就業(yè)競爭力也必然更大，這就使得高職英語在進行課堂教學(xué)時，必須順應(yīng)時代發(fā)展，創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，擴大信息量，提高學(xué)生職業(yè)技能。傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”式課堂教學(xué)，顯然已不能滿足計算機網(wǎng)絡(luò)時代知識和信息的傳遞需求，現(xiàn)代計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)勢不可擋地進入了高職英語教學(xué)領(lǐng)域，為信息的傳播提供了更為方便的工具，使課堂信息不再局限于教師本人的知識范圍，從而讓課堂教學(xué)內(nèi)容更為充實豐富。

2、 視聽說相結(jié)合，有效培養(yǎng)語言技能

傳統(tǒng)的聽力口語教學(xué)中，所使用的教材無論經(jīng)過怎樣的精挑細選，也無法囊括所有最新的語言材料，且由于教材容量的限制，聽力材料往往不夠充分，而且聽力訓(xùn)練的工具多以音頻為主，只能聽，沒有視覺輔助，更無法及時進行口語訓(xùn)練，這往往成為老師們授課的遺憾。而隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和不斷完善，英語聽說課堂變得更為生動和有效。網(wǎng)絡(luò)巨大的空間使學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)材料和更適合自己的學(xué)習(xí)方式，視頻資料的補充更為形象直觀，極大地改善了以往只能通過聲音進行聽力訓(xùn)練的不足，實現(xiàn)了視聽說的完美結(jié)合，從而極大地提高了學(xué)生聽力和口語技能。

3、 鼓勵學(xué)生參與，增強學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)本應(yīng)以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)，但現(xiàn)實中卻往往

發(fā)現(xiàn)，雖然已經(jīng)經(jīng)過了十年左右的英語學(xué)習(xí)，高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)和技能卻仍然極為薄弱，這一是因為學(xué)生從小缺乏英語語言環(huán)境，接觸英語的機會太少，所學(xué)到的語言知識和技能不能再現(xiàn)實中得到很好的應(yīng)用；二是因為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往依賴教師的講授，學(xué)生參與的機會很少，使得英語學(xué)習(xí)枯燥乏味?！芭d趣是最好的老師”，沒有學(xué)習(xí)興趣，則無法提高學(xué)習(xí)的有效性。然而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以利用多媒體技術(shù)來設(shè)計生動有趣，富有啟發(fā)性的教學(xué)場景，動與靜相結(jié)合，聲與形互為補充，從而吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和想象力，為學(xué)生學(xué)英語、說英語創(chuàng)造良好的環(huán)境，最終達到提高以英語為工具，進行語言交際的目的。

二、利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，優(yōu)化高職英語課堂教學(xué)

1、 轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新角色

網(wǎng)絡(luò)時代，教師的角色應(yīng)有全新的定義。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師是知識的傳授者，教學(xué)活動的完成主要依賴教師的講授，而學(xué)生只是被動接受教學(xué)內(nèi)容，課堂上講什么，怎么講，完全由老師來決定，學(xué)生往往沒有太多的參與。學(xué)生要根據(jù)學(xué)校的安排，在固定的教學(xué)時間，固定的教學(xué)地點，使用固定的教材進行學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生無法發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以打破時間和空間的束縛，自主選擇學(xué)習(xí)的方式甚至學(xué)習(xí)內(nèi)容，在這種情況下，教師的功能已不再是以往的知識傳授者，而成為學(xué)習(xí)活動的組織者和指導(dǎo)者，主要幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，協(xié)助學(xué)生自己去構(gòu)建知識體系，促成小組學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)，教學(xué)方式不再是單向傳輸，而是啟發(fā)構(gòu)建，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主題地位。其次，教師應(yīng)向教學(xué)研究者的方向轉(zhuǎn)變，而不能僅局限于教學(xué)內(nèi)容的執(zhí)行者。因為在以往的教學(xué)活動中，教師往往都是選用出版社統(tǒng)一發(fā)行的教材，只能按照教材的內(nèi)容進行閱讀或聽力的教學(xué)，然而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身角色，不能僅滿足于傳達課本知識，而應(yīng)更多參與研究課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)，成為英語課堂教學(xué)的研究者。

2、 學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高網(wǎng)絡(luò)課件制作水平

新環(huán)境下的高職英語教師需要具備良好的信息素質(zhì)，不僅要有一定程度的信息意識，也要掌握大量的信息知識，更要在教育教學(xué)中具備從事信息活動的能力，以及使用信息工具的能力，能夠?qū)π畔⑦M行獲取、加工、傳遞、創(chuàng)新。但現(xiàn)實情況是絕大多數(shù)的高職英語教師的信息意識薄弱，信息能力也頗為欠缺，遠遠不具備利用信息技術(shù)進行教育教學(xué)的能力，大多數(shù)老師的多媒體教學(xué)水平也僅限于制作課件，仍然是教師主宰課堂，學(xué)生坐等接受的老一套教學(xué)模式。為了能利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向?qū)W生提供最新的原汁原味的英語材料，就必須設(shè)立全方位多元化的英語語言環(huán)境，教師也必須學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高網(wǎng)絡(luò)課件制作水平，例如自制網(wǎng)絡(luò)課件、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、以及設(shè)置英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。

3、 完善教學(xué)評價手段

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，評價一個學(xué)生英語學(xué)習(xí)成果的主要手段還是卷面考

試成績的高低，目前這種終結(jié)性評價一方面忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，另一方面，對教師進行教學(xué)改革的積極性也有消極影響。隨著高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，其評價手段卻沒有得到相應(yīng)的重視，尤其是口語聽力教學(xué)評價，英語語言技能的培養(yǎng)是一個緩慢的、逐步發(fā)展的過程，僅僅依賴一次或兩次的終結(jié)性評價尚不能說明學(xué)生的真實水平，因此完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的評價手段勢在必行，充分利用網(wǎng)絡(luò)便捷及時的反饋，對教學(xué)過程進行監(jiān)督和知道，使教師可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

總的來說，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，每一位高職英語教師都應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展，提升自身職業(yè)素質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，在結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時，逐步推行網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)的模式，實現(xiàn)高職英語教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，優(yōu)化英語教學(xué)過程，切實做到以學(xué)生為中心，培養(yǎng)各項語言技能均衡發(fā)展的高素質(zhì)英語人才。

作者簡介：栗巖，籍貫河南，1974年7月，女，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇省南京市，210000，講師，研究方向：英語教學(xué)法。endprint