如何提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力

張百香

摘要： 通過(guò)課前、課上、課后三個(gè)階段講述如何提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí)、口語(yǔ)表達(dá)、勇于開(kāi)口、善于開(kāi)口，小組討論 課外活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G623.31

作為一名基層高中英語(yǔ)教師，在執(zhí)教十年以來(lái)，感觸最深的是孩子們賣力地學(xué)了很多年英語(yǔ)，最后學(xué)得的不是一門可以用來(lái)溝通和交流的語(yǔ)言，而是一個(gè)專門用來(lái)考試的工具，每當(dāng)想到此點(diǎn)，不免總是為教師付出的辛勤教育和學(xué)生付出的努力學(xué)習(xí)而感到惋惜，我們英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的初衷是什么？難道就是為了讓學(xué)生學(xué)了幾年英語(yǔ)后，學(xué)成“啞巴英語(yǔ)”選手嗎？提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力刻不容緩，就如何提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一：在課前預(yù)習(xí)上

在每一節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)展之前，強(qiáng)調(diào)學(xué)生會(huì)讀每一個(gè)單詞的發(fā)音，從最基礎(chǔ)的單詞抓起，只有學(xué)生把最簡(jiǎn)單的單詞或詞組讀正確和熟練了，才有可能去讀句子，說(shuō)出完整的句子，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的下一個(gè)環(huán)節(jié)，在我的教學(xué)實(shí)踐中，高一年級(jí)，有很多來(lái)自農(nóng)村初中的學(xué)生，英語(yǔ)教育的啟蒙階段，基礎(chǔ)教育資源和配套設(shè)施跟不上，讀英語(yǔ)時(shí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)很不自然，表情非常緊張，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)讀英語(yǔ)充滿的畏懼心理，甚至發(fā)展到后來(lái)就是從不開(kāi)口讀英語(yǔ)。進(jìn)入高中階段，為了改變一部分學(xué)生的這種狀態(tài)，老師應(yīng)該刻意地加強(qiáng)學(xué)生讀英語(yǔ)的意識(shí)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在上課前有意識(shí)地去準(zhǔn)備好上課會(huì)碰到的單詞和詞組的發(fā)音，提前反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟讀的程度，還有很多學(xué)生因?yàn)榧抑袩o(wú)人會(huì)英語(yǔ)，不會(huì)讀的英語(yǔ)無(wú)法得到及時(shí)的輔導(dǎo)和訂正，累積得越來(lái)越多，到一定程度也會(huì)讓他們很難喜歡讀英語(yǔ)。對(duì)于這部分學(xué)生，老師可以提前教給他們下一節(jié)課會(huì)涉及到的生詞的讀音，對(duì)于學(xué)生們?cè)谡n下碰到的生詞可以告知學(xué)生查參考詞典或電子詞典，這些上面標(biāo)注有準(zhǔn)確的音標(biāo)，電子詞典上還錄入了真人的發(fā)音，對(duì)于不會(huì)讀的學(xué)生這些工具是最有幫助的，他們可以通過(guò)反復(fù)的模擬發(fā)音去跟讀，使自己的發(fā)音變得標(biāo)準(zhǔn)，自然。為口語(yǔ)練習(xí)的下一個(gè)環(huán)節(jié)掃清障礙。

二：在課堂上

英語(yǔ)的課堂教學(xué)已變得多樣化，有各種各樣的課型，但是口語(yǔ)課應(yīng)該在所有課型中占相當(dāng)大的比重，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們能用簡(jiǎn)單而流利的的簡(jiǎn)單英語(yǔ)表達(dá)出自己的想法或者提出疑惑等，讓他們勇于開(kāi)口，善于開(kāi)口。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，在課堂上要求他們能正確而流利地讀出相應(yīng)的內(nèi)容，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)要進(jìn)行糾錯(cuò)，保證他們能一步一步地張開(kāi)嘴為口語(yǔ)練習(xí)作好準(zhǔn)備，教師應(yīng)在課堂上設(shè)置好相應(yīng)的難度適中的話題，至少要保證保證百分之九十八以上的學(xué)生能參與到話題討論中來(lái)，對(duì)于話題能有話可說(shuō)，能把topic說(shuō)出個(gè)所以然，對(duì)于生僻的，學(xué)生不太了解的話題應(yīng)盡量避免在課堂上操作，以免打擊學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的積極性和自信心。教師在學(xué)生口語(yǔ)課討論中應(yīng)采取相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，讓不愿意開(kāi)口或者是不擅長(zhǎng)表達(dá)的學(xué)生都能積極而活躍地參與進(jìn)來(lái)，老師可以吧學(xué)生分成幾個(gè)小組，組數(shù)控制在二至四組范圍內(nèi)，在一個(gè)topic給予三到五分鐘討論后，老師讓每一小組的代表站起來(lái)總結(jié)陳述本小組的看法觀點(diǎn)，每一次討論結(jié)束后，盡量避免小組代表重復(fù)，讓不同的學(xué)生起來(lái)當(dāng)代表，這樣能確保機(jī)會(huì)均等，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)和壓力參與到討論中去。讓口語(yǔ)課堂變得活躍而自然，為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，讓孩子們有地方、有機(jī)會(huì)、有話題地去使用英語(yǔ)，自然而然地會(huì)提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

三：在課后成都鞏固練習(xí)上

經(jīng)過(guò)課前的預(yù)習(xí)、課上的學(xué)習(xí)，課后還要有相對(duì)應(yīng)的鞏固和練習(xí)。老師應(yīng)根據(jù)課上相應(yīng)的話題演練布置相配套的課后作業(yè)，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，給出一個(gè)情景，讓他們編出相對(duì)應(yīng)的較長(zhǎng)的一段情境對(duì)話，要求對(duì)話必須交代清楚說(shuō)話人之間的關(guān)系、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、情節(jié)，、結(jié)果等，此情景對(duì)話要在下一節(jié)課時(shí)選出三到五位寫得好的學(xué)生到前面誦讀出來(lái)。在此過(guò)程中，學(xué)生既能通過(guò)編寫和背誦對(duì)話內(nèi)容實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話時(shí)情感的表達(dá)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的目標(biāo)，一舉兩得，最重要的是，鍛煉了學(xué)生用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力。對(duì)于基礎(chǔ)差是的學(xué)生，可以背誦出一段情境對(duì)話，在背誦的過(guò)程中，試著模擬說(shuō)話人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，背誦內(nèi)容是發(fā)音要準(zhǔn)確自然。下節(jié)課老師會(huì)提幾位同學(xué)背誦出內(nèi)容，讓平時(shí)說(shuō)英語(yǔ)不多的學(xué)生有盡可能多地機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)；再者，老師應(yīng)督促學(xué)生自己參加相應(yīng)的英語(yǔ)課外活動(dòng)，如參加學(xué)校組織的英語(yǔ)角，鼓勵(lì)學(xué)生到英語(yǔ)角大膽積極地發(fā)言，敢于張口說(shuō)英語(yǔ)，在英語(yǔ)角之類的英語(yǔ)活動(dòng)中，學(xué)生還可以認(rèn)識(shí)更多的有相同愛(ài)好的朋友，可以一起更多地練習(xí)口語(yǔ)，共同進(jìn)步。學(xué)生回到家里也可以通過(guò)電視、媒體等手段多接觸英語(yǔ)，如關(guān)注CCTV9news頻道，看英文原聲電影，模仿演員臺(tái)詞，聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，聽(tīng)英語(yǔ)廣播新聞播報(bào)等，讓學(xué)生自己盡可能多地接觸英語(yǔ)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。就拿看英文原聲電影這種方法來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以使用一張條狀紙貼在屏幕上顯示中文翻譯的區(qū)域，蓋住翻譯的中文字幕，強(qiáng)迫自己去看情景，聽(tīng)英文，理解演員們說(shuō)的臺(tái)詞和看明白電影要表達(dá)的內(nèi)涵。這個(gè)過(guò)程一開(kāi)始是有一定難度的，但堅(jiān)持一段是時(shí)間，學(xué)生的口語(yǔ)能力會(huì)有極大的提高，不僅在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上，在口語(yǔ)的使用得當(dāng)上也會(huì)拿捏的更準(zhǔn)確。而且在口語(yǔ)能力提高的同時(shí)，學(xué)生在英語(yǔ)的所有方面的能力也都會(huì)有所提高。

英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力不是獨(dú)立存在，口語(yǔ)能力訓(xùn)練好的同時(shí)，英語(yǔ)的應(yīng)試能力自然就提高了，因?yàn)檎f(shuō)是需要有詞匯，聽(tīng)力，閱讀，語(yǔ)法做基礎(chǔ)的，所以口語(yǔ)好的學(xué)生，英語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)會(huì)更高，但是英語(yǔ)分?jǐn)?shù)高的學(xué)生口語(yǔ)不一定好。但語(yǔ)言是要用來(lái)說(shuō)的，不是用來(lái)考試的，考試只是我們選拔人才的一個(gè)手段，不是最終目的?，F(xiàn)在用人單位都知道：“英語(yǔ)考試的高學(xué)歷不代表高能力?！庇⒄Z(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)是一個(gè)人英語(yǔ)表現(xiàn)的門面，學(xué)生有必要高度重視。老師們應(yīng)該盡可能地把英語(yǔ)課的重心放在學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力培養(yǎng)上，

任何一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都不是一蹴而就，Practice makes perfect. 多練自然能熟能生巧，讓學(xué)生張開(kāi)嘴，把英語(yǔ)用來(lái)說(shuō)，而不是用來(lái)做題，Where there is a will，there is a way.

我相信通過(guò)正確的方法，學(xué)生的英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力一段會(huì)得到大量的提高。endprint