淺談《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效策略

王鳳芝

【中圖分類號(hào)】G711

小組合作學(xué)習(xí)是指依學(xué)生的能力、性別等因素將學(xué)生分配到一異質(zhì)小組中，通過同學(xué)間和師生間的互動(dòng)、互助，討論交流、溝通等，從而來提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效果，并達(dá)到團(tuán)體學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)目的。雖然小組合作學(xué)習(xí)已被證明是一種較好的教學(xué)模式，然而在《品德與社會(huì)》的課堂教學(xué)中，出現(xiàn)了“注重形式，忽視實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí)效”的現(xiàn)象，使分組合作學(xué)習(xí)流于形式，浮于表面。因此在教學(xué)工作中，如何有效的開展小組合作學(xué)習(xí)，是我們目前要解決的主要問題。

我結(jié)合平時(shí)的工作，提出幾點(diǎn)有針對(duì)性的、切實(shí)可行的教學(xué)策略。

一、優(yōu)化分組、合理分工

小組成員構(gòu)成合理是有效合作的保證。分組應(yīng)堅(jiān)持組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則。合作小組成員一般由4——5名學(xué)生構(gòu)成為宜，組內(nèi)成員要搭配，可按照興趣相同或任務(wù)相同的學(xué)生組成小組，應(yīng)特別重視不同特長、性格、學(xué)習(xí)興趣和成績的學(xué)生混編為一組，并進(jìn)行角色分工，如組長、記錄員等，分工明確、責(zé)任到人，而且輪流擔(dān)任，不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。

二、把握時(shí)機(jī)、開展合作

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境條件等，選擇有價(jià)值的內(nèi)容、有利的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。一般來說，較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需要個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)；而復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，則需要教師的精講，較復(fù)雜又綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，但一節(jié)課中不宜安排過多的小組合作學(xué)習(xí)次數(shù)和時(shí)間，防止隨意性與形式化

三、營造環(huán)境、輕松學(xué)習(xí)

教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生尤其是后進(jìn)生積極地參與活動(dòng)。教室內(nèi)的桌凳按小組討論式進(jìn)行擺放，教室四周布置小黑板以利于學(xué)生隨時(shí)展示。在合作學(xué)習(xí)之前，要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，同時(shí)還要給學(xué)生提供充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和相互交流時(shí)間。

四、培養(yǎng)意識(shí)、樂于合作

1.建立長期的合作小組：經(jīng)過長期的合作學(xué)習(xí)之后，使之感覺到我們是一個(gè)學(xué)習(xí)小組，我是這個(gè)小組的一員，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

2.開展小組合作學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，定期不定期的進(jìn)行評(píng)優(yōu)，激發(fā)學(xué)生合作的積極性，逐步將合作學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）獨(dú)立思考的習(xí)慣；（2）積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣；（3）認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；（4）遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣。

五、指導(dǎo)技能、學(xué)會(huì)合作

1.教給學(xué)生討論的方法：教師首先針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，提出有思考價(jià)值的問題，并把分組討論的要求及提示，明確地告訴學(xué)生，要求學(xué)生創(chuàng)造性的解決問題，使學(xué)生逐步形成“敢說——會(huì)說——?jiǎng)?chuàng)造性說”的習(xí)慣。

2.幫助學(xué)生掌握一些合作學(xué)習(xí)的基本技能：小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是交流技能的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生“五會(huì)”：（1）學(xué)會(huì)傾聽（2）學(xué)會(huì)質(zhì)疑（3）樂于陳述自己的想法（4）勇于接受他人的意見并修正自己的想法（5）學(xué)會(huì)組織、主持小組學(xué)習(xí)。

六、準(zhǔn)確定位、發(fā)揮作用

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。教師不再是教學(xué)的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)擺正學(xué)生“主體”的地位，充分挖掘其創(chuàng)新潛能，發(fā)揮“主導(dǎo)”作用。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師深入到小組中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。適時(shí)地考慮學(xué)生需要什么，創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題，有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生“跳起來”能“摘到果子”。針對(duì)一些一般性的問題大膽地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快感。

七、適時(shí)評(píng)價(jià)、激勵(lì)學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)要結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)，在合作學(xué)習(xí)中注重開展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促；重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)，從而更好地達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目的。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是《品德與社會(huì)》課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。教師應(yīng)加強(qiáng)研究，努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。endprint