試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)解決問題的教學(xué)現(xiàn)狀和改進(jìn)方法

陳德美

摘要：在我國新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)的數(shù)學(xué)教育主要是教小學(xué)生解決問題的能力，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育衡量的重要指標(biāo)。這樣不僅是教材有了更新，教綱也有了調(diào)整，教學(xué)理念和課程也有了從應(yīng)用題到解決問題的轉(zhuǎn)變，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的解決問題的教學(xué)策略也是推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的重要手段。本文通過對小學(xué)教數(shù)學(xué)教學(xué)解決問題的教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問題的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 解決問題 改進(jìn)方法

中圖分類號：G623.5

數(shù)學(xué)在社會學(xué)科和自然學(xué)科中都有著非常重要的作用和地位，一直以來都是我國中小學(xué)教育中屬于工具性的課程和主要的基礎(chǔ)性課程。而數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問題的能力也是義務(wù)教育階段的重要目標(biāo)之一，解決問題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就有著很重要的作用，它可以說是發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、應(yīng)用意識的重要途徑。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)解決問題的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）呈現(xiàn)方式單一，學(xué)生不感興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離實(shí)際

在解決問題的教學(xué)中，其實(shí)就是要在課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)到解決問題的方法，并且順利解決生活實(shí)際中所遇到的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)現(xiàn)象等問題。解決問題中的教學(xué)內(nèi)容，首先應(yīng)該是從生活中來的，從學(xué)生實(shí)際生活和身邊的一些實(shí)際情況著手，教師在數(shù)學(xué)課堂上要進(jìn)行合理的組織和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確的分析問題、學(xué)會思考、解決問題，而且能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。教師在上解決問題的的課堂教學(xué)中，實(shí)體的內(nèi)容一般呈現(xiàn)的都比較單一。而且在很多情況下，都是把書里的主題用多媒體或者幻燈片來顯示主題圖，然后就直接分析問題和開始解答。也有一些課堂上的內(nèi)容就完全脫離了學(xué)生的實(shí)際生活范圍，讓學(xué)生不能直觀的理解數(shù)學(xué)問題，不能準(zhǔn)確快速的找到解決問題的方法。

（二）學(xué)生不善于思考，教學(xué)過程程序化

在現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，雖然使用的是新課標(biāo)教材，但是很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在解決問題的教學(xué)模式上仍然是使用的傳統(tǒng)的應(yīng)用題那種教學(xué)模式，課堂教學(xué)中主要以教師講為主，然后讓學(xué)生進(jìn)行模式化、程序化、公式化的強(qiáng)行記憶，最后在用這樣的解題模式來解決問題。久而久之，這樣就會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)失去了興趣，也不愿意主動積極地去思考問題，這樣的教學(xué)模式在課堂教學(xué)中也嚴(yán)重的缺乏啟發(fā)性，不能讓學(xué)生在自己感興趣的情況下接受和獨(dú)立思考問題。

（三）學(xué)生解題思路狹窄，缺少解題策略

新課標(biāo)在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)問題教學(xué)中提出過明確的目標(biāo)，就是“讓學(xué)生能夠體驗(yàn)解決問題中的多樣性，在教學(xué)中要形成解決問題的一些相關(guān)的基本策略，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！痹谛抡n程的應(yīng)用題解題理念中，數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系已經(jīng)慢慢地不需要非常規(guī)范的表述。在課堂教學(xué)中，作為探索階段的方法，學(xué)生的個體展示是其中比較認(rèn)可，在交流的時候，教師應(yīng)該有意識的去引導(dǎo)學(xué)生，并且?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行分析，再結(jié)合一定的數(shù)學(xué)思維和思考，從而形成一些基本的解題方法。

（四）解決問題教學(xué)和其他教學(xué)內(nèi)容的課時分配不合理

在新課標(biāo)下的解決問題教學(xué)很多都是與計(jì)算、應(yīng)用等教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起的，在這樣的情況下，應(yīng)該要合理的分配好其他的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間與解決問題上的分配問題。然而在實(shí)際的教學(xué)中，教師經(jīng)常都會不知道該怎么來合理的分配時間，不知道該重視計(jì)算方法的引導(dǎo)，還是應(yīng)該重視解決問題的分析。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問題的改進(jìn)方法

（一）重視解決問題策略的培養(yǎng)，建立數(shù)學(xué)模型

傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)模式中只重視教給學(xué)生套公式、記類型等這些教學(xué)方法，這種教學(xué)的方法卻割斷了應(yīng)用題之間的聯(lián)系，也對學(xué)生解答應(yīng)用題能力沒有幫助。教師在教應(yīng)用題時，不應(yīng)該只是把它當(dāng)成一種工具來教學(xué)，而是應(yīng)該在教學(xué)過程中一直用解決問題的方法，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生利用這種方法來分析數(shù)學(xué)和數(shù)量之間的關(guān)系，因?yàn)榉治鰯?shù)量的關(guān)系就是在分析題中的各個已知條件之間，和問題之間的數(shù)量關(guān)系，然后再應(yīng)用四則運(yùn)算來找到正確的算法。學(xué)生學(xué)習(xí)了怎樣分析數(shù)量的關(guān)系，以后遇到各種類型的應(yīng)用題時都會在理解題意的基礎(chǔ)上來答題，這樣也會慢慢的提高學(xué)生解決問題的能力和分析問題的能力。

（二）教學(xué)時創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力

小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個主動的、生動活潑的、富有個性的學(xué)習(xí)過程，所以在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中教師應(yīng)該要多利用合適的條件創(chuàng)設(shè)性的利用教材，讓整個數(shù)學(xué)課堂都活躍起來。在新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)理念下，創(chuàng)設(shè)一個符合學(xué)生個性和年齡特征、富有數(shù)學(xué)味、生動有趣，而且與實(shí)際的生活相聯(lián)系的問題情境，以此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提升學(xué)習(xí)的效率。

（三）在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生之間的評價(jià)反思和合作交流

在解決問題的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生開展評價(jià)反思、合作交流，對幫助學(xué)生在解決問題中獲得更多的啟示和幫助有著很大的作用，對學(xué)生形形成比較穩(wěn)定的策略意識、方法意識，對學(xué)生將所學(xué)到的解決問題的策略方法轉(zhuǎn)化為自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)都有著很重要的幫助。解決問題中做一些數(shù)學(xué)交流可以讓學(xué)生獲得更多的啟示和幫助，比如在解決問題時思維受到阻礙的時候，就可以和別人一起交流來讓學(xué)生解決困惑、相互啟發(fā)。當(dāng)學(xué)生把解決問題的思路轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱姆绞綍r，可以讓學(xué)生一起交流自己解決問題的方法、思路、策略，促使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來關(guān)注生活。

結(jié)束語：

小學(xué)數(shù)學(xué)中的解決問題主要就是要引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜的問題和情境中找到有幫助的數(shù)學(xué)信息和解決問題的方法，主動的嘗試用數(shù)學(xué)的角度去應(yīng)用所學(xué)到的知識。然而在我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還是存在著一些不可避免的問題，所以教師和學(xué)生都應(yīng)該重視這些問題，并且找到解決這些問題的方法，重視在解決問題過程中找到的方法和體驗(yàn)的積淀，找到解決問題的策略和方法并且能夠舉一反三，來提高學(xué)生解決問題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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