《土建工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革方法研究

劉峰　王喜剛　賈亞飛　張斌

【摘要】《土建工程基礎(chǔ)》是近年來遼寧科技學(xué)院資源與土木工程學(xué)院測(cè)繪工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程將早期多門土建類課程優(yōu)化整合為具有較強(qiáng)理論性、綜合性與實(shí)踐性的一門課程。在近年教學(xué)過程中教學(xué)效果暫不明顯，本文根據(jù)教學(xué)過程中存在問題和現(xiàn)象，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)踐方面對(duì)該課程教學(xué)方法及手段進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】土建工程基礎(chǔ) ； 測(cè)繪工程 ； 教學(xué)方法與手段

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）7-0269-01

《土建工程基礎(chǔ)》是我院近年來新制定高校測(cè)繪工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容集中、精煉，并與測(cè)繪工程專業(yè)相關(guān)內(nèi)容結(jié)合緊密，具有很強(qiáng)理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性?！锻两üこ袒A(chǔ)》課程學(xué)習(xí)有助于學(xué)生可以更好理解和處理道路工程、橋梁工程、隧道工程、港口及礦山工程與土建之間關(guān)系，在拓展測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生綜合能力、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面具有積極作用.在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐期，加上各高校教學(xué)管理制度、師資條件、設(shè)備條件、生源素質(zhì)等不同因素，課程教學(xué)效果暫不明確。為促進(jìn)《土建工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)發(fā)展，結(jié)合個(gè)人在教學(xué)過程中體會(huì)，針對(duì)其中存在主要問題和現(xiàn)象，探討該課程教學(xué)方法與手段。

一、課程教學(xué)過程中存在問題

1.學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐認(rèn)知

目前學(xué)生沒有接觸過正常土建工程施工，對(duì)土建工程建設(shè)中各類材料、結(jié)構(gòu)組成、構(gòu)件類型、組合方式及施工做法等缺乏感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生實(shí)踐主要內(nèi)容多為測(cè)繪專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，而沒有專門設(shè)置土建工程方面實(shí)習(xí)實(shí)踐，給教學(xué)工作帶來很大困難。

2.學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，影響課程學(xué)習(xí)能動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)有待提高

在課程教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性明顯不足，主要體現(xiàn)在土建工程基礎(chǔ)課程涉及知識(shí)范圍較寬且知識(shí)性和理論性較強(qiáng)，要求學(xué)生有良好主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和相關(guān)理論基礎(chǔ)，學(xué)生沒有良好相關(guān)理論基礎(chǔ)，因?yàn)榛A(chǔ)不扎實(shí)難以掌握新知識(shí)而失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)課程重要性認(rèn)識(shí)不夠，影響學(xué)習(xí)主動(dòng)性建立。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自身所學(xué)專業(yè)只是測(cè)繪工程，只要學(xué)好與之相關(guān)理論知識(shí)就達(dá)到基本要求，而在土建工程基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)上持可學(xué)可不學(xué)態(tài)度，因此導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)主動(dòng)性缺失。

3.教學(xué)周期短，練習(xí)環(huán)節(jié)欠缺，課程后續(xù)應(yīng)用價(jià)值受限

土建工程基礎(chǔ)課程授課學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，與課程內(nèi)容相比較，教學(xué)周期較短，基本上也就是完成理論知識(shí)講授，難以同時(shí)安排完成學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)過程中由于教學(xué)內(nèi)容有一定難度，給學(xué)生帶來只求考試及格過關(guān)惰性心理，所學(xué)理論知識(shí)難以在應(yīng)用中得以熟練和鞏固，課程教學(xué)效果和后續(xù)應(yīng)用價(jià)值大打折扣。

二、《土建工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法與手段探討

結(jié)合目前課程教學(xué)中存在問題，在《土建工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)中應(yīng)著重致力于以下兩方面調(diào)整：一是在注意理論教學(xué)同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；二是強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，有利于學(xué)生加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，也有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1.注重理論教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

（1）結(jié)合實(shí)例教學(xué)，合理導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生好奇心并讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)成就歸屬感。

學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性是理論教學(xué)順利實(shí)施保證，學(xué)習(xí)主動(dòng)性建立與學(xué)生在各階段心理狀態(tài)息息相關(guān)?！锻两üこ袒A(chǔ)》課程一般安排在第六學(xué)期開設(shè)，學(xué)生們步入大三，參與實(shí)習(xí)實(shí)踐有限，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的在于順利通過考核取得學(xué)分，對(duì)課程學(xué)習(xí)應(yīng)用價(jià)值沒有概念，很大程度上貽誤學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中第一堂課或第一印象對(duì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)主動(dòng)性起著關(guān)鍵作用，第一印象正面積極，自然有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒和學(xué)習(xí)熱情；在課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的心理，在堂課進(jìn)行課程內(nèi)容合理導(dǎo)入給學(xué)生留下最為深刻印象并激發(fā)學(xué)生好奇心。

（2）改變單一課堂教學(xué)模式，采用多種教學(xué)手段相結(jié)合，優(yōu)化授課方式

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和求知欲，讓學(xué)生能充分有效利用每一堂課時(shí)間，首先在授課方式上根據(jù)課程教學(xué)特點(diǎn)和形勢(shì)發(fā)展需求，有針對(duì)性選擇教學(xué)方法，采用講解、啟發(fā)、討論和提問等多種綜合教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。提倡教學(xué)模式由教師主體型向教師主導(dǎo)型轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過程化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，保持學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情。其次土建工程基礎(chǔ)課程具有很強(qiáng)的知識(shí)性和理論性導(dǎo)致在課堂教學(xué)中，學(xué)生聽課狀態(tài)會(huì)產(chǎn)生由積極向消極的轉(zhuǎn)變。根據(jù)學(xué)生聽課狀態(tài)靈活調(diào)整課堂安排，當(dāng)學(xué)生注意力出現(xiàn)懈怠時(shí)候靈活調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容，重新調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

（3）強(qiáng)化多媒體教學(xué)與板書有機(jī)結(jié)合

多媒體課件因具有信息表達(dá)方式豐富性、生動(dòng)性、形象性及功能多樣性等優(yōu)勢(shì)在課堂教學(xué)上應(yīng)用廣泛。采用多媒體課件授課可以大大增加課堂教學(xué)容量，縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式中語言表達(dá)不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索興趣，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)悟能力。結(jié)合各類圖片、三維動(dòng)畫、工程錄相、經(jīng)典實(shí)例等手段幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際工程與理論知識(shí)，同時(shí)根據(jù)授課計(jì)劃及工程施工情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)參觀與考察，在本次教學(xué)改革中利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參觀了沈陽-丹東鐵路客運(yùn)專線DK27-DK33段中交一公局承建的路基、橋梁、隧道，達(dá)到了良好的效果。

（4）改革考核方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立優(yōu)良學(xué)風(fēng)

探討建立公正、客觀、有效綜合考核方式，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。建議考核評(píng)分時(shí)要考慮學(xué)生課堂積極性、獨(dú)立完成作業(yè)能力、實(shí)習(xí)實(shí)踐能力及考試成績(jī)等因素，綜合評(píng)定總評(píng)成績(jī)。同時(shí)建議在課程講授中注意突出和強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，考前不進(jìn)行集中復(fù)習(xí)或進(jìn)行以學(xué)生答疑為主要方式復(fù)習(xí)杜絕不良學(xué)風(fēng)和考風(fēng)。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)，結(jié)合課程開展適應(yīng)于專業(yè)課程設(shè)計(jì)

對(duì)于測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生來說，《土建工程基礎(chǔ)》課程最終學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握一定土建工程基礎(chǔ)知識(shí)并能結(jié)合測(cè)繪工程專業(yè)知識(shí)完成測(cè)量放樣，本課程體系中應(yīng)合理安排實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中增強(qiáng)對(duì)土建工程感性認(rèn)識(shí)。實(shí)踐內(nèi)容可據(jù)實(shí)際情況安排，聯(lián)系適合實(shí)際施工工地進(jìn)行參觀實(shí)踐或聯(lián)合相關(guān)土建專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)實(shí)踐使學(xué)生不再局限于書本枯燥的文字描述，對(duì)土建工程知識(shí)有了“形”了解，可更好將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成就歸屬感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、結(jié)論

《土建工程基礎(chǔ)》課程對(duì)所有土建類相關(guān)專業(yè)都是極有實(shí)用價(jià)值一門課程，對(duì)于測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生而言，因地制宜地采用合理的教學(xué)方法與手段進(jìn)行土建工程基礎(chǔ)課程教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生積極性與主動(dòng)性，有利于學(xué)生同時(shí)掌握結(jié)構(gòu)放樣知識(shí)，對(duì)于提高個(gè)人綜合能力，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)專業(yè)多學(xué)科交叉等方面具有很強(qiáng)優(yōu)越性。endprint