走向職業(yè)幸福，從點(diǎn)滴改變開始

賈娜

中圖分類號：G645

16年前，還未走出稚嫩，便在絲絲茫然中走向講臺。為什么要走上講臺，沒有想過。看著臺下可愛的學(xué)生，看著書本上跳動的字符，一些東西在心中滋長著，我愛上了這講臺。

愛學(xué)生，就要給每一位學(xué)生以幸福。而這，需要更加高效的課堂，更加快樂的課堂，讓學(xué)生們有更多的時(shí)間擁抱自己的美好童年；而這，還需要每一個(gè)學(xué)生擁有成功，讓學(xué)生們在成長的道路上不斷前行。走向幸福，需要改變——改變對教材的解讀，改變對備課的理解……

一、改變一下視角，讓自己回到學(xué)生的位置

教材解讀，讀什么。我們總在說教材中的重難點(diǎn)是什么？考點(diǎn)是什么？易錯(cuò)點(diǎn)是什么？當(dāng)我們把教材肢解的面目全非時(shí)，又何曾想過學(xué)生需要什么？

備課是上好一堂課的重中之重，為了一堂課華麗而又流暢，我們思前想后，梳理環(huán)節(jié)、組織知識、構(gòu)思活動、雕琢語言，又有誰想過學(xué)生該怎樣去學(xué)？也許課件制做時(shí)，我們想到了學(xué)生，用圖片用影音去喚起學(xué)生的興趣，僅此而已。

“教學(xué)”教在前而學(xué)在后，我們總把教考慮在第一位，學(xué)是次位。然而教的目的不是為教而是為學(xué)，學(xué)才是最終的方向。所以，一堂真正的好課，不在于教得多么精彩，更在于學(xué)的多么成功。

二、改變一下位置，讓學(xué)生進(jìn)入舞臺的中央

沒有一個(gè)人是天生的舞者，特別是英語。引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽得懂簡短的英語教學(xué)術(shù)語，都是學(xué)好英語的必備基礎(chǔ)。然而這對于英語初學(xué)者來說又那么的困難，學(xué)生們聽不懂英語教學(xué)術(shù)語怎么辦？我想到了英語配合肢體語言，讓學(xué)生在手勢在眼神中看得到要做什么，久之聽得懂說什么。學(xué)生們聽得懂，愿意與老師一起起舞，才有機(jī)會讓學(xué)生走到舞臺中央。

站在臺上的學(xué)生要做什么？他們需要“學(xué)”，而“學(xué)”需要的是更多學(xué)的機(jī)會，每個(gè)學(xué)生“學(xué)”的機(jī)會。這就需要參與度更高的活動，我經(jīng)常采取的方式是閃卡練習(xí)，全體學(xué)生參與其中，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)效果特別明顯。其次sharp eyes、Whats missing？和開火車等等也是我常用的操練方式。師生雙邊活動融洽，活動讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的快樂。時(shí)至今日，我發(fā)現(xiàn)課堂上活動的快樂更多的是一時(shí)的情緒體驗(yàn)，難以持久。如何讓學(xué)生們一直保持這種積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才是迫切需要解決的問題。長期以來讓學(xué)生處于一直種被迫的競爭式學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)的主動性根本沒有調(diào)動起來，久而久之學(xué)生會被這種功利化的分?jǐn)?shù)評價(jià)而厭倦，甚至一旦失去這種評價(jià)方式，學(xué)生會完全喪失學(xué)習(xí)的主動性，所以采用扣分加分迫使學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)無異于殺雞取卵。如果變這種競爭為有效合作，煥發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的真正動力，那樣應(yīng)該會產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的能量。把小組改成了“兩人一小組、四人一大組”的分組方式，自愿組合小組，小組活動大大節(jié)省時(shí)間，每一位學(xué)生參與其中，相互之間合作的快樂，說的機(jī)會明顯增加，學(xué)得也特別快，學(xué)生基本都能掌握所學(xué)語言點(diǎn)。而老師需要做的便是創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生去展示合作的成果，體驗(yàn)成功的快樂，找回學(xué)習(xí)的自信。站在舞臺中央每一位同學(xué)都是舞者，每一位同學(xué)又都是觀眾，又有誰不愿意成為最美的那一個(gè)呢？

三、改變一下方式，讓自己的期待化為學(xué)生的力量

對待學(xué)生，多一份鼓勵，少一份批評，你會驚喜的發(fā)現(xiàn)：他們原來如此可愛。

我所教的班里有一名同學(xué)“鞏甲祥”，全校有名，各方面都特別差，幾乎是被老師們都放棄的那種學(xué)生。所以剛過這個(gè)班的時(shí)候，我對他根本沒在學(xué)習(xí)上有過什么期望，感覺只要上課老老實(shí)實(shí)的，不打擾其他同學(xué)就行了。

偶然的一個(gè)晨讀，我走到班里的時(shí)候，科代表呂行對我說：“老師，鞏甲祥在那兒搗亂，影響其他同學(xué)讀書。”我當(dāng)時(shí)十分生氣，本來想大發(fā)脾氣，喝斥他一頓?？捎洲D(zhuǎn)念一想，他在每天在班里聽課就像聽天書，別的同學(xué)都在學(xué)習(xí)，他什么都不會，無事可做，其實(shí)也挺可憐的，再不做點(diǎn)小動作就太不符合孩子愛玩的天性了，不如給他一次改過自新的機(jī)會。

于是，我抱著試一試的態(tài)度對他說：“鞏甲祥，你先站起來！如果你能在五分鐘之內(nèi)把要求記的三個(gè)單詞讀會你就可以坐下！”他馬上開始請教其他同學(xué)，認(rèn)真地讀了起來。沒想到，還不到五分鐘的時(shí)候，當(dāng)我轉(zhuǎn)到他那兒的時(shí)候，他對我說：“老師，我會了?！?/p>

當(dāng)時(shí)，我真有點(diǎn)不相信自己的耳朵，于是我就讓他讀，結(jié)果他讀得特別好。這讓我感到很吃驚，讓我不得不對他刮目相看。我馬上讓他坐下，向他豎起了大拇指，我說：“你其實(shí)挺聰明的，以后要加油，你會做得更好！”

每每上課遇到簡單的問題，我都嘗試著讓他來回答，他每次都表現(xiàn)很棒。對他的進(jìn)步，我在全班同學(xué)面前一次次地表揚(yáng)和鼓勵。其實(shí)，有的時(shí)候根本不用老師去評價(jià)，同學(xué)們在每次他回答問題的時(shí)候都會為他捏一把汗，在他表現(xiàn)好的時(shí)候會不時(shí)地發(fā)出陣陣驚嘆聲，然后班內(nèi)會響起學(xué)生的陣陣掌聲。

我對他格外地關(guān)注，不止課上，還有課余時(shí)間。在學(xué)校的秋運(yùn)會上，我當(dāng)時(shí)是跳部和擲部的裁判，在進(jìn)行鉛球比賽的時(shí)候，鞏甲祥和另一名同學(xué)肖明寬主動地在那兒當(dāng)起了服務(wù)員。肖明寬和鞏甲祥在班里程度差不多，也屬于不愛學(xué)習(xí)的孩子。出人意料的事，他倆一個(gè)在那兒拾鉛球，一個(gè)插小旗和寫小旗，和老師配合的十分默契。和在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)截然相反，“問題學(xué)生”竟會有如此好的表現(xiàn)？他們的確有自己的閃光點(diǎn)，他們的智力沒有任何問題，只是我們沒有激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每一名學(xué)生都特別渴望得到大家的認(rèn)可和贊許，在得到同學(xué)們的肯定評價(jià)后，會讓他變的越來越自信，進(jìn)而享受到和其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)的快樂。

而他的這些進(jìn)步，讓我們班的各個(gè)層次的學(xué)生都有了學(xué)習(xí)的動力，如果自己再不加油的話，將來連鞏甲祥都可能會超過自己。尤其是本來學(xué)習(xí)上稍有困難的中下等學(xué)生，更感受到了這種壓力。

鞏甲祥特別愛表現(xiàn)，嘴巴靈巧，就是怕寫作業(yè)，因?yàn)樗麑?shí)在不會寫，就連自己的名字也寫得歪歪扭扭。在他表現(xiàn)特別好的時(shí)候，我除了表揚(yáng)，還鼓勵他如果能把作業(yè)交上會更棒。后來，他真的把這件事放在了心上，雖然寫的不怎么樣，但是他勇敢地邁出了第一步，我在他的作業(yè)本上寫下了鼓勵的話語。他的每一次進(jìn)步，都給我?guī)眢@喜，我感覺他變得越來越可愛了。

他的點(diǎn)滴成長和進(jìn)步，讓我第一次體驗(yàn)到了為人師的那種幸福。從此，我的課堂上聽到更多的是贊美的話語，是同學(xué)們的陣陣掌聲。看到更多的，是同學(xué)們一雙雙渴望知識的雙眼，是他們一張張親切的笑臉，越來越多的同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)英語，積極參與課堂教學(xué)。

點(diǎn)滴改變，看似細(xì)微，卻需改變的勇氣。點(diǎn)滴改變，看似細(xì)微，卻讓老師走向幸福。點(diǎn)滴改變，看似細(xì)微，卻讓每一個(gè)學(xué)生獲得了成功的機(jī)會。我們每個(gè)人需要的，也正是這點(diǎn)滴的改變。endprint