語言藝術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的分析

葛威偉

【摘要】：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)成為其中不可缺少的重要組成部分，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)。小學(xué)語文教學(xué)可以說是一門完美的語言藝術(shù)，具有一定的重要地位和關(guān)鍵性的作用，因此，小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于教師而言具有一定的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該掌握和了解小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要性，從教師語言的規(guī)范性、生動(dòng)性、啟發(fā)性、邏輯性和針對(duì)性幾個(gè)大致方面展開工作。只有我們的教師具備了這些看似簡單的技能，才能夠在課堂教學(xué)中提高學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，尋求到新的知識(shí)和能力。筆者在本文中分析了小學(xué)語文課堂教學(xué)中語言藝術(shù)的運(yùn)用，同時(shí)闡述了自己的觀點(diǎn)，為日后相關(guān)工作提供借鑒，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】：教師語言藝術(shù)；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2

教師的語言藝術(shù)應(yīng)該掌握一定的教學(xué)規(guī)律和審美原則，在教學(xué)的過程中，教師可以利用一些比較完美的語言手段來進(jìn)行教學(xué)，并且以生動(dòng)和華麗的語言去吸引學(xué)生。在語言的駕馭上教師應(yīng)該具有很強(qiáng)的能力，在課堂教學(xué)的過程中要有創(chuàng)造性的思維和靈活變化，把規(guī)范性、趣味性、情感性、啟發(fā)性以及針對(duì)性完全的帶入到課堂教學(xué)過程中去，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本篇文章從幾個(gè)方面去探討和分析，教師語言藝術(shù)和小學(xué)語文課堂教學(xué)之間的關(guān)系。

一、教學(xué)語言規(guī)范準(zhǔn)確

語言規(guī)范可以說是小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中最起碼、最基本的要求。近幾年，我國的教育事業(yè)一直在不斷的改革和發(fā)展，對(duì)于新課改后的小學(xué)教師而言，課堂教學(xué)具有很大的挑戰(zhàn)，更是一項(xiàng)難度非常大的工作，目前我國的小學(xué)語文教師都具有一定的語言能力，每一名教師的普通話標(biāo)準(zhǔn)必須要達(dá)到二級(jí)甲等以上，在日常的的課堂教學(xué)過程中教師的語言發(fā)音必須要規(guī)范、吐字清楚、用詞準(zhǔn)確、具有一定的標(biāo)準(zhǔn)化，杜絕一切的模棱兩可的講解，這樣的講解只會(huì)很大程度上造成學(xué)生的理解能力上的困惑或者不同程度上的失誤。與此同時(shí)，課堂教學(xué)語言利用要力爭精練，在以前傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師總是喜歡在課堂上滔滔不覺、口若懸河，基本整整的一節(jié)課都是教師在講，缺乏和學(xué)生們的溝通，最終導(dǎo)致學(xué)生不能將學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，這樣就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量和效果。語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該用最簡練的語言，傳達(dá)最大量的知識(shí)信息，而不能再課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)拖泥帶水的現(xiàn)象，以免會(huì)給學(xué)生造成聽覺上的疲勞。規(guī)范準(zhǔn)確的教育語言可以給學(xué)生帶來春風(fēng)化雨般的示范和影響，更能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，具有相對(duì)重要、積極、關(guān)鍵的作用。

二、生動(dòng)形象的教學(xué)語言

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，能夠聽一堂比較好的課，就像我們平日喝一杯好茶一樣，應(yīng)該是余味無窮的和耐人回味的，應(yīng)該讓學(xué)生們都能樂在其中，這些都和語言魅力是分不開的。小學(xué)語文教師要想講好一節(jié)課深深的吸引住學(xué)生們，那就不能再使用過去的一些傳統(tǒng)化的教學(xué)方法，更不能使用一些僵化呆板的陳詞濫調(diào)，而是應(yīng)該努力的把教學(xué)過程中的語言融匯于情境之中。作為一名合格的小學(xué)語文教師，應(yīng)該具有想象力，并且在上課之前要做好課前的準(zhǔn)備，精心的選擇每一節(jié)課堂上教學(xué)的語言，利用一些調(diào)動(dòng)比喻、擬人、排比等等一些修辭方法，把一些具有抽象的概念更具體化，把深邃事理更形象化。在刻畫人物的時(shí)候要使學(xué)生能夠如聞其聲，如見其人，在描寫一些景物的同時(shí)要讓學(xué)生們有一種身臨其境的感覺。

一堂生動(dòng)而形象的語文課，其中主要的特征是教師能夠運(yùn)用自己的教學(xué)語言繪聲繪色的展現(xiàn)出所要講的教學(xué)內(nèi)容，讓深刻的印象和記憶能夠牢牢的印在學(xué)生心里。由此可見，小學(xué)語文課堂教學(xué)語言應(yīng)該生動(dòng)形象，這是語文課堂教學(xué)的真正目的，更是課堂教學(xué)和語言之本。

三、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言

前蘇聯(lián)有一位很知名的教育家認(rèn)為，幽默是教育的第一助手。幽默在一定程度上我們可以稱之為趣味語言的一種，更是教育教學(xué)藝術(shù)的一種。在我們以往的小學(xué)語文教學(xué)中，很少在教學(xué)過程中見到幽默的語言，因此，課堂之上顯得死氣沉沉，學(xué)生們也沒有很濃厚的興趣去主動(dòng)聽課和學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣就會(huì)導(dǎo)致我們的教育教學(xué)質(zhì)量下降，達(dá)不到最終的效果。可以說幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言是當(dāng)代語文教學(xué)中不可缺少而又重要的組成部分，幽默風(fēng)趣的語言是一種調(diào)味劑，它不但可以提高課堂上教學(xué)的趣味，還能夠有效的迸發(fā)小學(xué)生們的智慧火花。營造出一種和諧、活躍和輕松的課堂氛圍，這樣能夠幫助學(xué)生理解和掌握課堂所學(xué)到的知識(shí)，有助于語文教師更好的完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

此外，幽默還具有一個(gè)更為重要的特征，那就是和善。因?yàn)橛哪軌蚍浅Ｓ行У恼{(diào)節(jié)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，能夠使學(xué)生和教師之間形成一種互動(dòng)，從而拉近了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使教師和學(xué)生之間的感情更為和諧融洽。一個(gè)合格的小學(xué)語文教師應(yīng)該是一位全能的演員，要使他的學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴，能夠共同的進(jìn)入到課堂教學(xué)中去，因此，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言是提高教學(xué)質(zhì)量和效果的一種藝術(shù)，教師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要善于，小詞大用和大詞小用，要經(jīng)常性的抖包袱等等一些語言技巧，從而達(dá)到幽默風(fēng)趣的教學(xué)效果。

四、教學(xué)語言的音韻和諧

在我國有很多知名偉大的教育家，其中語言文字學(xué)家王力先生就曾經(jīng)指出，漢語言的形式之美是因?yàn)樗哂醒鰲钪?、整齊之美、回環(huán)之美。以上這些重要的因素也都是音樂所應(yīng)該具備的條件，漢語言的形式之美也可以說是一種音樂之美。因此，作為小學(xué)的語文教師，更應(yīng)該平易近人、情真意切，在講課時(shí)候的聲調(diào)也應(yīng)該仰楊頓挫，只有這樣才能更大的程度上做到以聲傳情，才能給學(xué)生們一種美的享受，陶冶情操，從而提高小學(xué)生的審美能力。

總結(jié)：總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)語言藝術(shù)應(yīng)該具有規(guī)范、生動(dòng)、幽默以及優(yōu)美等。在以往的一些教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一堂比較成功的課堂教學(xué)往往都和教學(xué)語言有著直接關(guān)系，只要在教學(xué)中運(yùn)用合理教學(xué)語言，就會(huì)形成一節(jié)成功的課堂教學(xué)。因此，我們每一位小學(xué)語文教師都應(yīng)該在課堂教學(xué)語言藝術(shù)方面，嚴(yán)格的要求和完善自己，不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，爭取達(dá)到語出驚人的完美藝術(shù)境界。

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