如何培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力

崔曉影

摘要：作文是小學(xué)語文中最重要的部分，也是比較困難的部分。長期以來，作文教學(xué)已形成了傳統(tǒng)模式，即以教師為中心，教重于學(xué)，學(xué)生處于被動地位，學(xué)生的主動性和積極性得不到充分發(fā)揮。小學(xué)語文教學(xué)大綱中規(guī)定：作文教學(xué)要從內(nèi)容入手，只有從內(nèi)容入手，才能改變傳統(tǒng)教學(xué)中教重于學(xué)的單一性，全面培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。目前，如何培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力是擺在我們每個語文教師面前的首要問題，現(xiàn)就小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)談?wù)勛约旱膸c做法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 作文 能力

【中圖分類號】G623.2

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是寫作的基本途徑，學(xué)會實際觀察非常重要。因為老師在布置作文時都取材于學(xué)生周圍的實際生活，不學(xué)會實際觀察，就難以做到言之有物，也就無法完成寫作任務(wù)。實際觀察不同于看圖作文，學(xué)生不是借助圖畫來寫，而是要親自到復(fù)雜的環(huán)境中去觀察對象和現(xiàn)象，這樣更能鍛煉自己的觀察能力。

觀察的方法包括集體觀察和獨立觀察兩種。無論是集體觀察還是獨立觀察，都是在為作文準備材料，使作文內(nèi)容更充實。例如：寫《鳳翔敬老院》。我先向?qū)W生出示觀察提綱：敬老院在什么地方？是什么樣的建筑？遠看怎樣？老人們生活的幸福嗎？從哪些地方可以看出來？然后帶領(lǐng)學(xué)生去參觀。由于學(xué)生有了觀察提綱，他們就能有目的的觀察，并能在觀察中抓住重點。最后還要啟發(fā)學(xué)生從老人們生活得幸福聯(lián)想到黨的政策好。獨立觀察也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一種方法。比如：我要求學(xué)生寫一種動物，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的一種動物（家禽或家畜）它們的外形特點怎樣（從全身到局部）？他們的生活習(xí)性怎樣（吃東西、睡覺······）最后看他們有哪些用途。經(jīng)過細心觀察以后，學(xué)生寫出來的文章不但避免了作文千篇一律的現(xiàn)象，而且在作文課上有話可說，有話可寫，言之有物，解決了“無米下炊”的問題

二、培養(yǎng)學(xué)生掌握寫作方法的能力

比較找規(guī)律可以使學(xué)生找到寫作方法。作文課上，在明確寫作內(nèi)容和訓(xùn)練重點以后，可以根據(jù)“習(xí)作例文”的寫作特點，找?guī)灼c“習(xí)作例文”相同體材的文章進行比較，讓學(xué)生歸納，找出寫作規(guī)律，比較它們的異同。這樣做，使學(xué)生對每次作文的要求有一個整體的認識，有助于讀寫知識之間的遷移。同時引導(dǎo)學(xué)生通過文體相同、寫作方法各異的異同比較，學(xué)生寫作時，可以多角度的借鑒文種的寫作技巧，做到觸類旁通。

比較優(yōu)與劣，領(lǐng)悟其寫作方法。在教學(xué)中，可以將寫的具體的文章、段落與寫得空洞的文章、段落進行比較，可以是學(xué)生習(xí)作好的和差的進行比較，也可以是學(xué)生習(xí)作與范文進行比較，還可以是學(xué)生習(xí)作修改前后的比較。例如：一位同學(xué)寫《雨》的開頭：“傍晚，下雨了，雨從空中飄落下來，一會兒地上就濕了?！辈粔蚓唧w，后來，經(jīng)老師啟發(fā)幫助以后，他作了修改：“黃昏時分，沙！沙！沙！綿綿細雨似千萬條銀線，從空中飄落下來，滋潤著大地。”兩段比較，就知道哪段具體，哪段不夠具體，具體的原因是什么，不具體的原因又是什么。在比較時，要一句一句仔細比較、分析，最后總結(jié)出寫的具體的原因：細致觀察，認真回憶，豐富聯(lián)想。

三、培養(yǎng)學(xué)生作文言之有序的能力

通過觀察、比較、歸納，學(xué)生積累了寫作材料，掌握了寫作方法。在此基礎(chǔ)上，調(diào)理學(xué)生的表達順序，學(xué)會常用的結(jié)構(gòu)方式，做到言之有序。要做到這一點，首先要指導(dǎo)學(xué)生列出簡單的寫作提綱，結(jié)合課文，特別是“習(xí)作例文”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得一篇文章是由開頭、中間、結(jié)尾三部分組成。缺一不可，懂得寫人、記事、狀物三種記敘文的一般結(jié)構(gòu)形式和記敘順序。開始只要求寫完整，不要求寫具體，只要按提綱要求寫的有開頭、有結(jié)尾就行了。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生對記敘文的篇章結(jié)構(gòu)初步掌握以后，再指導(dǎo)他們把提綱列詳細，要求中間部分分段寫，在擬提綱時還要強調(diào)：第一：寫提綱應(yīng)該與作文的中心思想保持一致；第二：所選擇的材料應(yīng)該滲透作者的思想感情和態(tài)度。

四、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

想象是把作文寫具體的重要手段，想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程。在作文教學(xué)中，如果沒有豐富的想象力，學(xué)生不可能寫出更好的文章來。拿兩個同學(xué)寫的作文片段為例，一個同學(xué)寫道：“春天，農(nóng)民把玉米的種子種到地里，過了些日子，玉米發(fā)芽，鉆出地面，又一天一天長大?！绷硪粋€同學(xué)寫道：“春姑娘用它柔嫩的手輕輕地撫摸著大地，玉米籽發(fā)芽了，她張著小嘴，貪婪的吮吸著春天的甘露，盡情的沐浴著柔和的春光，自由自在的長大?！眱蓚€同學(xué)同樣寫了“玉米”，前一個只用了一般的敘述，后一個則展開了合理的想象，效果卻完全兩樣。由此可見，具備想象力，可以增強文章反映生活的廣度，豐富的想象力，可以使作者浮想聯(lián)翩，波瀾起伏。想象力能用一種情感潛移默化的感動讀者，使讀者產(chǎn)生一種愛憎的力量。因此，必須重視想象力的培養(yǎng)。

綜上所述，作文訓(xùn)練不僅要掌握一定的寫作知識和技巧，而且，要在訓(xùn)練過程中循序漸進、潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的能力。endprint