小學語文閱讀能力的訓練和提高

王富玲

摘要：閱讀是人類進步的階梯，小學語文閱讀能力在很大程度上決定了學生今后的成長和發(fā)展，對于他們的為人處事、人際交往、理解能力等諸多方面有著不可替代的重要作用。通過有效的閱讀，學生的思維能力和審美能力都能夠得到較大的提升，這在很大程度上促進了他們的成長和進步。在素質(zhì)教育改革逐漸深入的背景下，小學語文閱讀能力是語文教學的重點內(nèi)容，本文將重點來圍繞小學語文閱讀能力的提高途徑來展開分析，力求能夠從根本上提升學生的閱讀水平。

關(guān)鍵詞： 小學語文 閱讀能力 理解 素質(zhì)

【中圖分類號】G623.2

對于小學語文的學習來說，閱讀是不可缺少的重要部分。閱讀不僅僅能夠給學生帶來巨大的樂趣，愉悅他們的身心，同時還能夠教會他們更多的知識和道理，這對于他們的成長有很重要的促進作用。閱讀是小學生體驗生活、認識世界的窗口，彌補了傳統(tǒng)教學中的缺陷，極大地增強了學習的靈活性。只有從根本上實現(xiàn)學生閱讀水平的提高，才能夠不斷地啟發(fā)他們的心智，讓他們在今后的人生中走得更遠。

1語文閱讀的作用和意義

閱讀是學生成長的催化劑，對于他們今后的成長和發(fā)展有著無比重要的促進意義。首先，通過閱讀，拓寬了學生的視野，為他們展開生活中豐富多彩的一面，從而讓他們更加明白生活的意義和真諦。第二，閱讀素材為學生提供了豐富的知識，學生對于生活事物的認識以及課外知識的獲得，幾乎都從閱讀中來。第三，通過有效的閱讀，學生的身心得到放松，他們的心靈世界變得更加開闊，他們開始注重內(nèi)心的感受和精神的放松，這對于提升他們的價值品位都有著無比重要的意義。總之，閱讀作為語文學習的重要組成部分，必須要加強閱讀能力的訓練和提高，從而為學生今后的成長和學習創(chuàng)造條件。

2小學語文閱讀教學存在的問題

2.1缺乏興趣，產(chǎn)生畏懼心理

目前小學語文閱讀教學中存在的問題之一是，學生對于閱讀產(chǎn)生畏懼心理，缺乏閱讀的興趣。首先，從目前的語文閱讀教學來看，很多老師沒有意識到閱讀的重要性，閱讀教學的展開大多通過教材學習或者考試大綱要求來進行的，沒有考慮到學生的感受和喜好，這在很大程度上降低了學生的閱讀興趣，不利于他們閱讀能力的提高。其次，盡管素質(zhì)教育口號提出已久，但是在應試教育的影響下，很多語文課堂過多地強調(diào)語文知識的學習，導致學生對語文教學產(chǎn)生錯誤的認識，降低了語文學習的興趣，自然會降低閱讀興趣。因此，要想從根本上提升閱讀教學效率，就必須要讓學生對語文有正確的認識，培訓他們的閱讀興趣。

2.2閱讀盲目，缺乏針對性

小學語文閱讀教學中往往會出現(xiàn)閱讀盲目、缺乏針對性的問題。首先，在進行閱讀教學的時候，老師很少給學生指明具體的閱讀書目，缺少對閱讀內(nèi)容的進一步細化和規(guī)定，從而導致學生閱讀雜亂無章、漫無邊際，這就很難促進他們閱讀能力的提高。其次，在進行閱讀教學的時候，具體的閱讀內(nèi)容無法與教材建立起廣泛地聯(lián)系，從而致使閱讀效果大大下降，這對于學生閱讀能力的提升是極為不利的。產(chǎn)生這一問題的原因在于，很多老師錯誤理解了自由閱讀的概念，將其等同于漫無邊際地閱讀，這不利于對閱讀的整體規(guī)劃，不利于教學效果的提升。

2.3教學方式單一、落后

小學語文閱讀教學方式單一、落后，阻礙了教學效果的實現(xiàn)。第一，在進行閱讀教學的時候，基本的教學方式都是到圖書館閱讀或者課上閱讀交流討論等，這些閱讀教學方式盡管在某種程度上能夠促進教學效率，但是往往會出現(xiàn)課堂過于零散的局面，很多學生借機閱讀其他書籍，或者借用閱讀討論課聊天等，這對于他們閱讀水平的提升是很不利的。第二，從教學方式上來講，課堂教學是主要的教學方式，而現(xiàn)代教學手段的使用、課外活動、野外實踐等方式卻沒有得到實踐，造成閱讀教學方式單一、落后的局面。

3小學語文閱讀能力的訓練和提高途徑

3.1消除畏懼，培養(yǎng)學生興趣

提升小學語文閱讀能力，就必須要廣泛培養(yǎng)學生的語文閱讀興趣，不斷消除他們內(nèi)心的畏懼心理。第一，不斷靈活語文教學的形式，減少應試教育的束縛，給學生一定的空間去自我學習、自我成長，從而不斷地提升他們對于語文的認可，這樣必然能夠提升他們的閱讀興趣。比如，可以在課堂上多舉行朗誦比賽、小組閱讀等方式，這樣可以在很大程度上提升他們的閱讀興趣。第二，在進行閱讀教學的時候，可以讓學生按照自己的興趣來合理選擇內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。

3.2突出閱讀的目標性和針對性

突出語文閱讀的目標性和針對性，提升語文閱讀的質(zhì)量和效果。首先，精選閱讀材料，老師要根據(jù)學生的學習特點和接受程度等要素，來為他們推薦閱讀，從而提升閱讀的目標性，提升教學效率。其次，為了凸顯閱讀教學的目標性和針對性，可以實現(xiàn)閱讀教學與教材的同步性，在每學完課文之后，可以有針對性地為學生推薦一些名家作品，讓學生在課下自主閱讀，這樣可以在很大程度上提升他們的閱讀水平。

3.3實現(xiàn)多元化的閱讀教學

實現(xiàn)多元化的閱讀教學方式，為學生的閱讀學習提供多種途徑，從而提升閱讀教學效果。比如，可以借助于多媒體進行閱讀教學，以其較強的畫面感和形象性，必然能夠提升閱讀興趣；同時還可以積極組織大家參加班級閱讀討論會，彼此交流自己的心得和體會；還可以到省圖、市圖等場所參加閱讀交流活動，聆聽作家的心得感悟，不斷地提升學生的閱讀體會，這對于打開學生視野，提升學生的閱讀水平有很大的幫助作用。

4 結(jié)語

語文是一門語言藝術(shù)，對于學生的成長和發(fā)展有很大的幫助作用。閱讀是語文教學的重點內(nèi)容，對于學生的理解能力、分析能力、等諸多方面有著非常重要的促進作用。目前小學語文閱讀教學中存在學生興趣低下、閱讀盲目、教學方式單一等諸多問題，嚴重影響了閱讀教學質(zhì)量的提高。要想從根本上提升小學語文閱讀能力的提升，必須要培養(yǎng)學生興趣；突出閱讀的目標性和針對性；實現(xiàn)多元化的閱讀教學，從而來確保教學質(zhì)量的提升，從根本上提高學生的閱讀能力。

參考文獻

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