淺談小學(xué)語文教學(xué)中的困惑與對策

郭紅莉

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。教師熱情高漲，群情振奮，全身心投新課程改革之中，探索研究一條適合新課標(biāo)的語文教學(xué)之路，然而，時至現(xiàn)在沒有找到一條非常滿意的方法，反而問題困惑與日俱增。誠然，探索中找到了一些行之有效的對策，本文試就粗淺想法闡述一下，敬請諸位同仁指正。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 困惑 對策

【中圖分類號】G623.2

一、關(guān)于課內(nèi)閱讀的困惑及對策

小學(xué)語文教學(xué)一定把學(xué)生的能力培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高放在首位。小學(xué)生能力主要包括閱讀欣賞和寫作能力。語文素養(yǎng)學(xué)生文字素材在大腦中的積淀，以及以此而表現(xiàn)的語言表達(dá)水平。誠然，近幾年社會、學(xué)校對教師的評價主要表現(xiàn)于教學(xué)成績，所以，絕大多數(shù)教師的出發(fā)點就是怎樣提高學(xué)生的成績？如何提高學(xué)生的成績。從這一出發(fā)點錯誤，然而，不能因為這一目的忽略了語文本身作為文學(xué)的魅力，必須找到兩者的最佳結(jié)合點。有的教師為了應(yīng)付考試，惟恐哪篇文章落下知識點，把每篇文章分解許多知識點，逐一講解，學(xué)生一字不差的記下，這樣，導(dǎo)致語文課成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，隨著時間的推移，學(xué)生不喜歡聽課，教師越上越?jīng)]意思。因此，這一切產(chǎn)生了語文教學(xué)的困惑。語文教學(xué)的出發(fā)點是把能力培養(yǎng)和提高語文素養(yǎng)放在第一位，還是將應(yīng)試教育放在第一位。必須拋棄應(yīng)付考試這一思想包袱，挖掘每篇文章的精彩點、趣味點、價值點，提高語文課堂的品味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，給予學(xué)生如何欣賞一篇文章的方法，決不能講解一些知識點，誠然，需要學(xué)生對課文理解的知識點是有講解探討的。那么，生活在社會中的一員，也不能不考慮自己的利益，所以考試還是要準(zhǔn)備的，解決這一矛盾是將上課時沒有涉及到的課文中的一些零散的知識點，放在課后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)以及總復(fù)習(xí)時以練習(xí)的形式呈現(xiàn)。以這一思想為指導(dǎo)來組織語文教學(xué)，效果很好，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)習(xí)成績不錯，提高教學(xué)效率。

二、關(guān)于課外閱讀的困惑及對策

提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力歸結(jié)到一點，就是增加學(xué)生閱讀量，讓學(xué)生大量的閱讀，閱讀書籍多了，閱讀能力一定提高，欣賞能力一定提高，學(xué)生更加喜歡觀察生活。久而久之，寫作有話說了，有東西寫了，有文詞表達(dá)了。解決這一問題主要的就是解決閱讀資源和閱讀時間。當(dāng)前，一般的學(xué)校學(xué)生多，閱讀書籍少，有的些書籍學(xué)生不喜歡看，自買的資料幾乎是零，硬性逼學(xué)生讀他不感興趣的書，效果極不穩(wěn)妥。閱讀時間少得可憐，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，更不用說有多少時間拿出來讓學(xué)生讀書，有時候?qū)W生自己抽出的時間看書，被班主任發(fā)現(xiàn)也要被沒收的。因此，這一切產(chǎn)生了語文教學(xué)的又一困惑。怎樣從閱讀資源和閱讀時間兩方面解決課外閱讀問題？解決閱讀資源，選學(xué)生比較感興趣的書，選擇學(xué)生比較喜歡讀適合學(xué)生讀的期刊，讓學(xué)生自愿訂閱一些刊物。例如：《少年文藝》、《小學(xué)生閱讀》、《課外閱讀》、《新作文》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《小小說選刊》、《創(chuàng)新作文》等。這些雜志學(xué)生非常喜歡閱讀。此外，為了拓展閱讀渠道，制作一個小書架，學(xué)生自愿捐出一些書籍，建立圖書角，學(xué)生相互借著看。解決閱讀時間問題，每周拿出固定的一到兩節(jié)課時間，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，每次上課前讓學(xué)生讀適量的文章，進(jìn)行有效的閱讀。從長遠(yuǎn)利益看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于把所有的時間都用在課本知識上的學(xué)習(xí)效益。

三、 關(guān)于課件使用的困惑及對策

科學(xué)技術(shù)的日新月異，多媒體技術(shù)已經(jīng)悄悄走進(jìn)了課堂，課件在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，是教學(xué)必不可少的一種手段。隨著課件的使用，小學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)了一些困擾的問題：從網(wǎng)上下載的一些現(xiàn)成的課件，確實精致，花樣繁多，可是教師不修改，經(jīng)過大腦加工，根本不好用，甚至?xí)s束教師，影響教師的上課思路，不能正常發(fā)揮。無論是下載的，還是自制的有些可用可不用的，為了趕時髦，一律都用，浪費了時間，耗費教師的精力。例如：課堂教學(xué)探討一個問題，這一問題完全可以直接說出來，制作課件就顯得畫蛇添足，大大浪費了時間，而且了學(xué)生的不良習(xí)慣，每次問題的答案制作到課件上，學(xué)生不動腦就等著教師給出問題的答案，不思考，講述的過程不注意，時間一長導(dǎo)致學(xué)生的思維惰性。這一切產(chǎn)生了語文教學(xué)的困惑。語文課如何用課件？用不用課件？怎樣用？在可用可不用的情況下不用，不要在乎它的形式有多漂亮，必須講究實際內(nèi)容。例如：用課件檢查字詞是很方面的，利用極短的時間制作一張帶字詞的幻燈片，甚至有的時候連課文的標(biāo)題也沒有。課件的應(yīng)用以節(jié)省時間、取得較好的課堂效果為原則。綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)的困惑及反思，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及這些，還有常規(guī)教學(xué)資料的困惑與反思、語文復(fù)習(xí)課的困惑與反思、語文作業(yè)設(shè)置的困惑與反思、語文活動課的困惑與反思等。為了讓學(xué)生學(xué)得聰明一些，靈氣一點，誠然，新課程所蘊涵的新思想、新理念，給予我們前所未有的沖擊，帶給了我們困惑。必須以學(xué)生發(fā)展為中心，與時俱進(jìn)，以新課程構(gòu)建理想未來，需要帶著困惑去實踐、去探索、去創(chuàng)造。

四、語法不學(xué)，教師如何培養(yǎng)“語感”的困惑

小學(xué)語文教學(xué)強調(diào)“要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法”，不僅掌握知識和籠統(tǒng)地提高能力，很多人感慨，“耗時多，收益少”。注重能力的培養(yǎng)，不關(guān)注基礎(chǔ)知識，不學(xué)語法知識，如何培養(yǎng)學(xué)生的“語感”？

培養(yǎng)學(xué)生的“語感”，突出學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力。進(jìn)行吟誦，運用閱讀的語氣感悟，通過學(xué)生，教師進(jìn)行有感情的朗誦，對比產(chǎn)生共鳴；進(jìn)行教學(xué)情境法，讓學(xué)生感悟，通過教學(xué)內(nèi)容，精心布置，使學(xué)生們?nèi)谇⒂谇榫爸小?/p>

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