談操作技能嚴(yán)格訓(xùn)練原則

劉波

摘要：隨著企業(yè)現(xiàn)代化程度的提高，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工的要求越來越高，不但要求員工具有豐富的摘要基礎(chǔ)知識(shí)，而且還應(yīng)有扎實(shí)的操作技能，這就要求技工學(xué)校學(xué)生在學(xué)校期間要掌握本專業(yè)較高的操作技能，而掌握這一技能的關(guān)鍵就是在實(shí)習(xí)操作訓(xùn)練時(shí)要嚴(yán)格訓(xùn)練，一絲不茍，從而滿足企業(yè)對(duì)員工的要求。

關(guān)鍵詞：技能 嚴(yán)格 訓(xùn)練 要求

【中圖分類號(hào)】G717

我們知道，人們的技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的活動(dòng)方式，它是在一定生理?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，在心里活動(dòng)支配下，按某種要求，通過反復(fù)訓(xùn)練而形成的，并通過人的外在比較固定的活動(dòng)方式表現(xiàn)出來的可視可辯的，能夠通過仿效、學(xué)習(xí)掌握。而技工學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)就是有計(jì)劃、有步驟、經(jīng)常不斷地對(duì)學(xué)生實(shí)施嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，使之掌握專業(yè)技能，養(yǎng)成良好的專業(yè)素質(zhì)，成為一個(gè)合格的技能型人才。因此在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，只有嚴(yán)格訓(xùn)練，才能提高教學(xué)質(zhì)量，完成實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生才能掌握扎實(shí)的基本技能，畢業(yè)后才能滿足企業(yè)的要求，而嚴(yán)格訓(xùn)練我認(rèn)為可以從嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練、嚴(yán)格的綜合技能訓(xùn)練、嚴(yán)格質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣、因材施教等以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、 嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練

基本功是技能技巧的基礎(chǔ)，學(xué)生如不能扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功就不能掌握專業(yè)生產(chǎn)技能，比如鉗工專業(yè)銼削的基本功銼削動(dòng)作及銼削姿勢(shì)（包括站立姿勢(shì)及步位）的練習(xí)，銼削加工時(shí)，學(xué)生對(duì)銼刀的握法、站立部位與姿勢(shì)動(dòng)作、操作用力、銼削方法等幾方面的掌握也都需要大量的反復(fù)練習(xí)。銼刀能否端平，更是一個(gè)需要反復(fù)觀察、反復(fù)糾正的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)自己姿勢(shì)是否正確往往會(huì)“當(dāng)局者迷”，通常要安排兩人一組，互相檢查。實(shí)際上，正確的鋸割動(dòng)作，從鋸條的安裝，起鋸的方法，鋸弓的握法，站立的部位，身體與胳膊運(yùn)動(dòng)的配合，用力的速度與大小，眼睛的注視部位都密切有關(guān)。正確動(dòng)作的掌握，可以使學(xué)生節(jié)省很多體力，這樣才能進(jìn)行一連幾個(gè)小時(shí)的練習(xí)。學(xué)生剛開始要對(duì)這些方面反復(fù)練習(xí)，逐步加強(qiáng)動(dòng)作協(xié)調(diào)性，形成良好的操作習(xí)慣，并且隨著大量的練習(xí)，逐漸提高鋸割的精度，減少為下道銼削加工所留的余量。鋸割后的切削余量大約達(dá)到0.2mm，這樣才算打牢了鋸割的技能基礎(chǔ)。所以必須把基本功訓(xùn)練放在實(shí)習(xí)教學(xué)的首要地位，對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求。切實(shí)搞好基本功訓(xùn)練，使學(xué)生通過認(rèn)真的觀察、模仿和刻苦地訓(xùn)練，掌握正確的動(dòng)作技能，而且每個(gè)動(dòng)作姿勢(shì)都要嚴(yán)格規(guī)范，符合標(biāo)準(zhǔn)。鉗工基本功訓(xùn)練比較單調(diào)、枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生一些厭煩的心理，這時(shí)就要求我們教師對(duì)學(xué)生做細(xì)致的思想工作，使其認(rèn)識(shí)到基本功的重要性也可通過學(xué)生之間相互觀摩、點(diǎn)評(píng)、比賽，還可通過觀看本專業(yè)先進(jìn)人物的視頻以及相關(guān)比賽資料，從正面啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，使其增強(qiáng)事業(yè)心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣，從而提高學(xué)生練習(xí)基本功的熱情。

二、 嚴(yán)格的綜合技能訓(xùn)練

在練好基本功的前提下，我們要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材，有步驟有目的地設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)工件，進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練，并合理分配練習(xí)時(shí)間，安排足夠數(shù)量的操作練習(xí)工件。綜合技能操作訓(xùn)練的工件應(yīng)具有一定技術(shù)上的難度，學(xué)生只有通過努力練習(xí)才能完成任務(wù)，在練習(xí)過程中不能因?yàn)閷W(xué)生完不成或者感覺難度大就遷就學(xué)生降低訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)實(shí)習(xí)教師可以和學(xué)生一起分析課題找原因，不符合要求的要給予指正，并指出問題所在，重新練習(xí)直至達(dá)到要求；還可以好和學(xué)生一起進(jìn)行課題練習(xí)，讓學(xué)生跟在實(shí)習(xí)教師的后面一起完成有難點(diǎn)的地方，從而增加學(xué)生的自信心，完成課題作業(yè)。

根據(jù)教學(xué)基本要求在進(jìn)行新課題教學(xué)時(shí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要本著溫故而知新的原則，承上啟下設(shè)計(jì)好實(shí)習(xí)工件，讓學(xué)生在練習(xí)新的操作技能的同時(shí)，復(fù)習(xí)已經(jīng)練習(xí)過的操作技能，比如軸承安裝技能訓(xùn)練完成后，再安排車床主軸安裝技能訓(xùn)練，這時(shí)學(xué)生不但練習(xí)了車床主軸安裝技能又復(fù)習(xí)了軸承安裝技能，而且還要使學(xué)生明白每項(xiàng)生產(chǎn)的勞動(dòng)動(dòng)作過程和工藝過程、技術(shù)難點(diǎn)和關(guān)鍵，以便扎實(shí)地掌握生產(chǎn)技能并不斷提高熟練程度，對(duì)學(xué)生的課題成績(jī)以及技術(shù)水平的考核標(biāo)準(zhǔn)也要從嚴(yán)要求，決不能隨意降低標(biāo)準(zhǔn)。

三、 嚴(yán)格質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

為了保證學(xué)生畢業(yè)后能很好地適應(yīng)企業(yè)嚴(yán)格的生產(chǎn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在定崗進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，也要加強(qiáng)學(xué)生在這一方面的教育，教育學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，不斷增強(qiáng)執(zhí)行計(jì)劃的嚴(yán)肅性。要讓每個(gè)學(xué)生都能按照學(xué)校生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃的要求，一絲不茍地完成生產(chǎn)指標(biāo)，在刻苦練習(xí)操作技能的同時(shí)，按質(zhì)、按量、按時(shí)完成生產(chǎn)任務(wù)，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、 嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣

做為一名教師在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中我們既要傳授學(xué)生知識(shí)和技能，又要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，達(dá)到即教書又育人。因此在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中要嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)有關(guān)的規(guī)章制度。嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，這樣不僅有利于生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的順利進(jìn)行，而且有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要經(jīng)常教育學(xué)生自覺遵守有關(guān)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)定，遵守勞動(dòng)規(guī)程和工藝規(guī)程，遵守文明生產(chǎn)和安全操作規(guī)程，特別是要牢固樹立“安全文明生產(chǎn)第一”的思想，消除一切不文明、不安全的因素。對(duì)違反文明生產(chǎn)和安全操作規(guī)程的，一定要嚴(yán)肅批評(píng)，對(duì)于嚴(yán)重的可以停止其生產(chǎn)實(shí)習(xí)操作，待其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并熟記安全操作規(guī)程后再安排其練習(xí)。從而使他們養(yǎng)成良好的職業(yè)心理、職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)行動(dòng)。

五、 因材施教，有的放矢，更好地完成教學(xué)任務(wù)

技工學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)有狀況是文化基礎(chǔ)普遍不高年齡偏小，大多數(shù)學(xué)生是初中畢業(yè)，因此，生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，要在共同的培養(yǎng)目標(biāo)下，正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異。必須面向全體學(xué)生，不能搞一刀切，要有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，不能搞一個(gè)班級(jí)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。首先，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要深入到學(xué)生當(dāng)中去，了解學(xué)生的思想、性格、智力、和體力的實(shí)際情況，另外還要和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系了解學(xué)生在家和社會(huì)上的情況，做到心中有數(shù)，然后再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，區(qū)別對(duì)待，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。根據(jù)教材、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，既要向?qū)W生提出統(tǒng)一的要求，又要考慮到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，因材施教，把 集體教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合起來。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對(duì)差生的指導(dǎo)，也可讓程度好的學(xué)生和差生結(jié)成對(duì)子，幫助差生技能盡快得到提高，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心改善學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生提出更高的要求，使他們不斷提高專業(yè)技能技巧。只有這樣才能使嚴(yán)格訓(xùn)練原則在整個(gè)班級(jí)得以貫徹，教學(xué)任務(wù)才能更好地完成。

通過以上的嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生的技能技巧會(huì)得到很大的提高，并養(yǎng)成一個(gè)良好的職業(yè)心理素質(zhì)，這樣學(xué)生畢業(yè)后才會(huì)更快地融入到企業(yè)中去，才能使他們學(xué)到的技能在崗位上得以發(fā)揮，較快地成為一個(gè)技能型人才。