淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

李明芳

摘要：學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的希望作為教師，我們要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，努力挖掘他們的潛力，讓他們?cè)诓粩嗟淖晕彝晟浦凶兊酶觾?yōu)秀。在一個(gè)班級(jí)里，總免不了出現(xiàn)一些學(xué)業(yè)成績(jī)跟不上，表現(xiàn)不良，也不求上進(jìn)的學(xué)生，這就是所謂的后進(jìn)生，學(xué)生時(shí)期，學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校，相處最多的還是同學(xué)老師，這個(gè)時(shí)候老師的作用就顯得尤為重要，本文筆者針對(duì)后進(jìn)生，談一下個(gè)人的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化 關(guān)注發(fā)展

中圖分類號(hào)：G635

談起后進(jìn)生，我們每位老師都再熟悉不過(guò)了。后進(jìn)生由于他們的知識(shí)背景、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣、家庭環(huán)境、老師教育方式等多方面的原因，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)被動(dòng)、紀(jì)律渙散，逐漸落后于其它學(xué)生，是每個(gè)老師都感到頭疼的事。對(duì)于后進(jìn)生的教育，我們老師可以說(shuō)是天天在做。如何關(guān)注和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生？這一直都是社會(huì)、家庭、學(xué)校比較關(guān)心的話題。筆者結(jié)合自己多年的實(shí)踐，淺談如何對(duì)待后進(jìn)生，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

一、首先，要尊重后進(jìn)生

陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！泵總€(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，后進(jìn)生也并非面面后進(jìn)。他們有的愛(ài)勞動(dòng)，有的學(xué)習(xí)踏實(shí)，有的體育成績(jī)優(yōu)秀，這些都是他們的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，都是值得賞識(shí)的地方。因此，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)機(jī)遇，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的閃光點(diǎn)，比如召開(kāi)鼓舞人心的班會(huì)，開(kāi)展勞動(dòng)評(píng)比競(jìng)賽，組織我為班級(jí)增光輝活動(dòng)等，給他們提供發(fā)揮優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并適時(shí)予以激發(fā)、加以引導(dǎo)、給予肯定，使之獲得成功的體驗(yàn)。實(shí)踐證明，這不僅可以陶冶他們的情操，點(diǎn)燃自尊心和自信心的火花，還可以增強(qiáng)他們的集體主義榮譽(yù)感和上進(jìn)心。反之，如果我們用異樣的眼光看他們，采取一些簡(jiǎn)單粗暴的方法和挖苦諷刺的語(yǔ)言，不但不能轉(zhuǎn)化他們，而且會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理，引起他們內(nèi)心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對(duì)立，這顯然是有背于我們教育的目的，同時(shí)也不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。因此我們?cè)诠ぷ髦袑?duì)后進(jìn)生一定要一視同仁平等相待，尊重他們。這是我們做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)和前提，只有做到這一點(diǎn)我們才能了解、走進(jìn)、教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生前進(jìn)的每一步，我們應(yīng)盡可能做到多給一次機(jī)會(huì)，多給一點(diǎn)鼓勵(lì)；多一些欣賞，多一點(diǎn)信任。我班有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不踏實(shí)，上課不守紀(jì)律，隨便說(shuō)話，做小動(dòng)作，下課打鬧，同學(xué)們總告他的狀。但他聰明伶俐，特別愛(ài)勞動(dòng)，每天不管是不是他的值日生，早上一來(lái)，他都主動(dòng)拿起笤帚掃地。有一天課間我和他閑聊，我說(shuō)：“你是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，你又那么聰明，如果能自覺(jué)遵守紀(jì)律、愛(ài)學(xué)習(xí)那多好啊！你一定是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。”沒(méi)想到從此以后他勞動(dòng)更積極了，課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)都有明顯的進(jìn)步，在他的帶動(dòng)和影響下，經(jīng)常和他一起玩耍的調(diào)皮學(xué)生都有了進(jìn)步。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有閃光的地方，我們應(yīng)抱著“每個(gè)孩子都是一座寶礦”的心態(tài)去熱心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的優(yōu)勢(shì)，并想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝自我，大膽實(shí)踐，因勢(shì)利導(dǎo)，增強(qiáng)他們克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤、戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。

二、要關(guān)愛(ài)后進(jìn)生

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何關(guān)愛(ài)學(xué)生?！睈?ài)是教育的靈魂，只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能正確公平的對(duì)待每一位學(xué)生，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。后進(jìn)生大多是學(xué)困生，由于成績(jī)靠后往往得不到教師的關(guān)愛(ài)，甚至有時(shí)老師會(huì)采取一些簡(jiǎn)單粗暴的方法和挖苦諷刺的語(yǔ)言，不但不能轉(zhuǎn)化他們，而且嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的自尊心，他們被冷落被嘲笑，從而產(chǎn)生自暴自棄的不良心態(tài)，喪失了前進(jìn)的信心。因此他們更需要愛(ài)心，更需要關(guān)懷和溫暖。那么怎樣讓后進(jìn)生感受到班主任愛(ài)心呢？比如說(shuō)課堂提問(wèn)，要激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到課堂中；安排座位，要堅(jiān)持好中差的搭配，要求好生幫助差生；班級(jí)活動(dòng)，要多給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。對(duì)父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開(kāi)他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對(duì)屢教不改的，要寓愛(ài)于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，經(jīng)常找他們談心，調(diào)查他們的心理狀態(tài)和產(chǎn)生問(wèn)題的癥結(jié)所在，用愛(ài)去感化他們、幫助他們，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，用一言一行撥動(dòng)他們的心弦，使他們感到親切，感到可以與老師接近，在相互了解和交流中架起真誠(chéng)愛(ài)護(hù)的橋梁，進(jìn)而產(chǎn)生“親其師，信其道，學(xué)其理，導(dǎo)其行”的心理效應(yīng)。

三、要鼓勵(lì)后進(jìn)生

一位著名的教育家多次講過(guò)：“孩子需要鼓勵(lì)，就像植物需要澆水一樣。離開(kāi)鼓勵(lì)，孩子就不能生存?！崩蠋煹拿恳淮挝⑿?、稱贊和鼓勵(lì)，都是對(duì)孩子自信心和自尊心的一次澆灌。其實(shí)，每個(gè)后進(jìn)生都想在老師面前表現(xiàn)自己，希望能得到師生的關(guān)注。如果他們長(zhǎng)期得不到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，他們的積極性就會(huì)打消，心靈受到傷害，會(huì)認(rèn)為老師瞧不起自己，就對(duì)老師失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)不抱任何希望。事實(shí)上，我們老師卻很少去鼓勵(lì)他們。對(duì)那些取得一點(diǎn)進(jìn)步的后進(jìn)生，我們又表?yè)P(yáng)過(guò)幾次？對(duì)上課搗亂，惹我們生氣的孩子，我們又微笑過(guò)幾次？我們是不是習(xí)慣了聲色俱厲的批評(píng)和呵斥？這樣不僅沒(méi)有效果，而且弄得師生關(guān)系產(chǎn)生隔膜，彼此不信、互相仇視。

因此，老師要善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)贊美的方法教育學(xué)生。你的一絲微笑，給學(xué)生一種安全感，融化了學(xué)生心靈的冰層；你的一聲夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和無(wú)窮的創(chuàng)造力。心理學(xué)家也指出，當(dāng)一個(gè)人得到鼓勵(lì)時(shí)，他心里就有了一種成就感，就會(huì)對(duì)未來(lái)充滿信心。而一個(gè)有信心的人，會(huì)更加積極地投入生活和學(xué)習(xí)。我們老師在教育學(xué)生時(shí)，表?yè)P(yáng)應(yīng)多于批評(píng)，贊美應(yīng)多于呵責(zé)。教師對(duì)待后進(jìn)生更應(yīng)不吝嗇鼓勵(lì)的言語(yǔ)，給他們以無(wú)往不勝的信心和勇氣，改正錯(cuò)誤，戰(zhàn)勝自我。

總之，對(duì)于后進(jìn)生這樣一個(gè)弱勢(shì)群體，我們老師要付出更多的心血，給予他們更多的關(guān)注，通過(guò)了解他們方方面面的情況，正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，多尊重、多關(guān)愛(ài)、多鼓勵(lì)他們。從而不斷的轉(zhuǎn)化他們，使他們逐步走向“正軌”。

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