合作學習模式在中學數(shù)學教學中的應用

丁茂林

摘要：現(xiàn)代教育強調“以人為本”的教學方法，著眼于改變學生原有較為被動的學習方式。合作學習成為一種新的時尚，并因其具有主動性、合作性以及創(chuàng)新性的特點而被廣泛的應用到現(xiàn)代教學中。針對中學數(shù)學教學特點，將合作學習模式融入其中，讓合作學習模式更好的服務于中學數(shù)學教學，力求讓數(shù)學教學成為學生喜愛的課程，是本文進行探索的目的之一。

關鍵詞：合作學習 中學 數(shù)學教學 應用

【中圖分類號】G633.6

合作學習是一種新的學習方式，它作為一種新的學習方式逐漸被現(xiàn)代人所認可。眾所周知合作的定義本身，就是人與人、群體與群體之間為了達成共同的目的，而彼此相互配合的一種聯(lián)合行動的方式。合作可以取長補短達到團隊之間的共贏。因此要想使得現(xiàn)代數(shù)學教學取得更為優(yōu)異的成績，將合作教學模式應用到數(shù)學教學中是關鍵。那么合作學習模式在數(shù)學教學中的應用會有什么效果，這正是本文探討的核心問題。

一、合作學習模式的重要意義有哪些

在數(shù)學的學習中，對數(shù)學題的解答往往不止局限于一種，它的方法可能會有很多種，對這些方法的探索僅靠一個人的力量是不能完成的，這就應該靠同學們的力量對其進行探索，在探索的過程中一個團隊的力量就會被彰顯出來。因此中學數(shù)學實行合作學習模式是一種很好的教學方法，那么它的應用具體的意義有哪些，下面就是對其進行的總結：

1、取長補短提高中學生自身素養(yǎng)

中學數(shù)學教學采用合作教學模式，可以增進同學之間的關系。合作教學模式經(jīng)常采用的就是小組式教學，因此小組之間在平時的教學中可以相互交流自己的學習經(jīng)驗。孔子說過，三人行，必有我?guī)熝?。在相互的學習中取長補短，擇其善者而從之，其不善者而改之，通過合作教學幫助學生提升自身素質。

2、發(fā)揮團隊的優(yōu)勢

在付笛生的《眾人劃槳開大船》這首歌中唱到，一支竹蒿，難度汪洋海。眾人劃槳喲，開動大帆船。足以看出一個團隊的力量是無窮的，小組學習在對數(shù)學難題進行解答時，通過集合大家的意見對問題進行全面剖析，找出不同的解決方法，在對難題進行解答的過程中學生會不停的翻閱課本，這樣使得中學生基礎知識更加牢固，這就是團隊優(yōu)勢。

3、增加數(shù)學學習興趣，從而達到共贏的學習目的

興趣是最好的老師，初中階段多數(shù)女生對數(shù)學的學習興趣不高，主要原因是她們缺乏對數(shù)學學習的興趣，合作教學模式的開展，讓學生在對問題的解答時找到自信，久而久之找到學習方法才能更好的學習好數(shù)學，增加學生的學習興趣。在中學數(shù)學教學中采用合作教學方法，其實無疑增加了學生之間的競爭性，通過讓小組之間的相互競爭，激發(fā)中學生的斗志，以到達共贏的學習目的。

二、合作學習模式在中學數(shù)學中應用時應該注意哪些問題

合作學習模式在中學數(shù)學教學中經(jīng)常采用的方式是分小組學習的方法，在采用分組時一定要注意采用科學的方法，需要注意的有以下幾點：

1、選擇小組合作學習方法

小組學習是一種不錯的學習方法，但并不代表它適用于所有的學科，這就要求老師根據(jù)不同的教學內容以及教學任務，對小組進行選擇。有的數(shù)學內容需要學生獨立完成，有的數(shù)學題要求學生進行小組討論，一般數(shù)學較難的問題可以采用小組合作學習模式。而那些較為簡單的數(shù)學問題還是要求學生獨立掌握，不能讓學生養(yǎng)成過分依賴團隊的不良習慣。

2、教師對課堂紀律的掌控依然很重要

雖然采用了合作教學模式，教師的主體地位也不能被遺忘，教師在應用小組合作模式的時候對課堂的整體氛圍的掌控依然很重要，分小組學習方法有可能為學生制造更多閑聊的機會，因此教師要對課堂的整體紀律進行掌控，盡量避免分小組教學方法的弊端，維持好課堂紀律，保證小組的合作學習方法發(fā)揮較好的效果。為了達到這個目的可以采用每個小組安排一個紀律委員，對小組進行管理。只有掌握好課堂紀律，才能盡可能的避免學生上課開小差情況的發(fā)生。

3、小組成員的分配要科學

小組成員分配的是否合理直接影響到整個團隊能否更好的發(fā)揮更好的優(yōu)勢，選擇分小組學習的方式最根本的目的還是希望學生的數(shù)學成績能有所提高，通過小組的相互學習和交流可以幫助學生夯實數(shù)學基礎知識。因此小組成員分配要均衡，要做到將不同學習水平的學生相互結合，不能讓處于上游的學生都在一個小組里，要合理的將上中游的學生進行分組，因為小組間會經(jīng)常性的進行比賽，要是上游的學生都在一個小組里，必定會引起學生的不滿，導致學生學習興趣下降，所以要保持小組是由上中游三個階段的學生組成的。另一方面還要考慮學生的性格，小組里還要由不同性格的學生組成，性格內向的學生不喜歡交流，要是小組由他們組成很難達到相互學習的目的，因此小組一定要由內向和外向的學生組成，這樣外向性格的學生會帶動內向的學習參與到數(shù)學討論中。與此同時老師還應該經(jīng)常和那些數(shù)學基礎差、紀律性較差的學生進行交談，鼓勵他們融入到學習中，不能讓他們成為小組學習的障礙，幫助他們提高自我約束能力。讓小組學習方法成為學好數(shù)學的一種較好的學習方法。

結束語：

中學數(shù)學的學習是中學時期最為重要的學科之一，中學生能否學習好數(shù)學直接影響到他們以后的學習，因此將合作學習模式應用到中學數(shù)學中是一個不錯的教學方法。合作教學模式可以集合團體的力量去解決數(shù)學中出現(xiàn)的難題，合作學習模式讓中學生意識到團隊的重要性。學生在相互交流的時候，學習到與人和睦相處的處事技巧，取長補短，不斷完善自己，從而掌握更好學習方法，去解決數(shù)學中出現(xiàn)的難題。

參考文獻：

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