怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力

章美華

摘要 提高學(xué)生的語文閱讀能力不是一朝一夕就能辦到的，也不可能速成，只有靠教師更新觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，掌握一定閱讀方法，提高閱讀的興趣，學(xué)會思考，使他們樂于閱讀，善于探究，真正提高自己的語文閱讀能力。

[關(guān)鍵詞]：字詞； 方法； 思考； 興趣；

中圖分類號：G623.23

小學(xué)語文教學(xué)其根本目的是在于培養(yǎng)孩子們的閱讀和寫作能力。由此可見，發(fā)展閱讀能力在小學(xué)階段對于學(xué)生來講是極其關(guān)鍵的。但在閱讀教學(xué)的過程中卻普遍存在老師問學(xué)生答，或者是老師說學(xué)生聽的現(xiàn)象?？墒沁@樣真的能從本質(zhì)上提高學(xué)生們的閱讀能力嗎？學(xué)生們的聽、說、讀、寫能力真的能得到提高嗎？答案相信每個人心里都非常清楚，那么，如何提高小學(xué)生的閱讀能力呢？接下來我就談幾點(diǎn)自己的想法，和大家一起探討研究。

一、打好基礎(chǔ)——加強(qiáng)字詞訓(xùn)練

大家都知道，字詞句篇都是環(huán)環(huán)相扣，層層鋪墊的，要想了解一篇文章的主要內(nèi)容和基本思想，那么就必須先要解決字詞句，只有理解了字詞，讀懂了句子，才能更好地了解文章，才能運(yùn)用已積累的字詞組織自己所需要的句子，才能準(zhǔn)確無誤地表達(dá)出內(nèi)心的真情實(shí)感。是故，積累大量的詞語知識和句子知識，必然是提高閱讀和寫作能力的重要基礎(chǔ)。因而，教會學(xué)生理解詞語、積累詞語以及教會學(xué)生如何運(yùn)用詞語這是十分重要的，也是提高學(xué)生閱讀能力的基本措施。

那如何加強(qiáng)對學(xué)生的詞句訓(xùn)練呢，我認(rèn)為首先是要教會學(xué)生理解詞語和運(yùn)用詞語，重視學(xué)生學(xué)與用的結(jié)合，在生活中理解詞語，積累詞語，又將課堂中學(xué)習(xí)的詞語運(yùn)用于生活，實(shí)踐于生活；再者，是將閱讀課文和理課文相互結(jié)合起來。特別是針對一些常用的字詞，要加強(qiáng)學(xué)生在說話和作文中學(xué)習(xí)和使用。在理解詞語時，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中明白他的意思和用法，也可通過聯(lián)系上下文、看偏旁猜意思、比較等方法，有些詞語很簡單，一讀就懂，就不需要著重講解，有些詞語稍作分析，學(xué)生也就理解了，除此，還應(yīng)該多多加強(qiáng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會口頭運(yùn)用，將學(xué)會的字詞通過口頭或者書面造句等方式進(jìn)行運(yùn)用，而一些基本的句子形式，更要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多加練習(xí)，運(yùn)用于生活，學(xué)會正確使用。所以，在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解祖國豐富的語言，學(xué)會運(yùn)用詞句 ，為提高閱讀能力打基礎(chǔ)，為良好的人際交際打基礎(chǔ)。

二、授人以漁——傳授閱讀方法

1.學(xué)會預(yù)習(xí)

我們知道預(yù)習(xí)是一個良好的習(xí)慣，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)和掌握語文知識的有效方法，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，并進(jìn)行有的放矢的血習(xí)。

學(xué)生剛上二年級，還沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，于是，我就專門拿出一節(jié)課，指導(dǎo)這群學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)習(xí)，如何養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在這堂預(yù)習(xí)指導(dǎo)課上，我和學(xué)生們共同探討，總結(jié)預(yù)習(xí)方法：①讀。我們知道朗讀是語文教學(xué)的重中之重，讀出感情，讀出自己的理解，讀出自己的語感，這不僅能提高學(xué)生的口語交際能力，也能為習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)，對于二年級的孩子們來說，機(jī)械記憶還占主導(dǎo)地位，這個時候強(qiáng)化記憶的知識不容易忘記的，在朗讀的過程中，孩子們多種感官手段一起用，所以朗讀課文就是一種很好的的記憶手段。②標(biāo)。在預(yù)習(xí)時，通過在給生字圈字、標(biāo)拼音的方法， 事先獨(dú)立學(xué)習(xí)生字，從而培養(yǎng)孩子們在課堂中大膽發(fā)言，大膽帶讀。③寫。田字格中的生字都是要求學(xué)生會寫的字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，所以我建議學(xué)生課前通過查閱工具書給每個生字找找好伙伴，并寫在書的一側(cè)。 4想?！按笠蓜t大悟、小疑則小悟、不疑則不悟”。在預(yù)習(xí)過程中，如果遇到自己不理解的地方，可以在后面打個問號，這樣上課時就能提醒自己，有的放矢。

2.學(xué)會閱讀

現(xiàn)在的閱讀教學(xué)都是按主題內(nèi)容分單元編寫的。在上課時，我們要抓住本單元本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，用精讀課文帶略讀課文，用課內(nèi)課文帶課外課文，用一篇課文帶多篇課文，有重點(diǎn)地、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生，逐步提高獨(dú)立閱讀能力。所以，我們要多花心思上好精讀課，教會學(xué)生閱讀方法，讓孩子們讀通課文，認(rèn)識生字，會寫生字，能感知課文主要大意；也讓孩子們讀懂課文，理解重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生們在讀的時候入境悟情；再讓學(xué)生們讀熟課文，學(xué)會積累運(yùn)用，培養(yǎng)一定的語感。

三、做個思考者——培養(yǎng)質(zhì)疑能力

在平時閱讀教學(xué)中，如果只是教師提問學(xué)生回答的話，那么學(xué)生就會處于被動的局面。所以，我們在平時閱讀教學(xué)中，要多想辦法讓學(xué)生自己提出不懂的問題，讓孩子們學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會不懂就問，學(xué)會自己提出問題解決問題，這樣在課堂上才能突出學(xué)生的主體地位，才能調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，才能提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時候，就可以讓他們對于不認(rèn)識的字，讀讀拼音，詞語意思不懂的，就可以查查字典。自己經(jīng)過思考還是不能解決的，在課堂上提出來師生共同討論解決。所以在平時教學(xué)中，老師應(yīng)多引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵學(xué)生，把自己所不能理解的字詞句篇在課上提出來，學(xué)會自己提問題，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時去找找自己不理解的地方，學(xué)會自己對自己提問題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。而對于提出的問題，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生們自己探討解答，而教師只在一旁作為一個協(xié)助者。

四、培養(yǎng)興趣——廣泛閱讀

要想提高學(xué)生們閱讀能力，光靠幾十篇課文的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠的。所以我們必須通過課內(nèi)閱讀教學(xué)，以課內(nèi)帶課外，激發(fā)學(xué)生們閱讀課外書的濃厚興趣。那如何培養(yǎng)孩子們閱讀課外書的習(xí)慣呢？這的確是一個難題但是我認(rèn)為只要堅(jiān)持并且做個有心人，這就不是一個難事，比如，在班級里開展故事會，讓學(xué)生們把自己閱讀到的故事分享給大家聽，也可以開展書報展覽，讓孩子們自己動手做一做手抄報，在做的過程中感受閱讀的快樂，班級里也可以定下每天半個小時的閱讀時間，多介紹符合學(xué)生認(rèn)知水平的課外讀物，讓學(xué)生逐步習(xí)慣這種安靜的活動，除此，我們還可以聯(lián)系學(xué)生家里，在家里開展親子閱讀，讓家長和孩子們在同一時間閱讀同一本書，互相交流彼此的閱讀感受，在父母的影響下讓學(xué)生們愛上閱讀課外書這種休閑方式。相信只要我們多想辦法，多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會廣泛閱讀，豐富知識，拓寬視野，學(xué)生就可以漸漸提高自己的閱讀能力。

總之，只要我們經(jīng)常通過有目的、有計(jì)劃、有方法、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，去培養(yǎng)和發(fā)展，做一個有心人，相信孩子們的閱讀能力就會逐步得到提高。