轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)

李斌

摘要：新課程改要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要從單一，被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多元化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型。教育要以學(xué)生的發(fā)展為本，提倡新型的學(xué)習(xí)方式：探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)就是自主學(xué)習(xí)的一種。它幫助學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)意識(shí)，掌握預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以提高教師課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量，是尤其重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；預(yù)習(xí)；習(xí)慣；有效；

【中圖分類號(hào)】G623.5

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)預(yù)習(xí)接受：“學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽講的功課?！睂W(xué)生經(jīng)歷課前預(yù)習(xí)，不但可以對(duì)新課程的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，發(fā)現(xiàn)疑難問題，而且能使學(xué)生在課堂上有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和自學(xué)能力。

但是現(xiàn)在很多學(xué)生老師認(rèn)為語(yǔ)文課課前預(yù)習(xí)是必要的，數(shù)學(xué)課學(xué)生不必預(yù)習(xí)，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)沒有什么好預(yù)習(xí)的，或者他們根本不知道怎么預(yù)習(xí)。從而忽視了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的重視。

一、課前預(yù)習(xí)的重要性

（一）課前預(yù)習(xí)可以提高課堂教學(xué)的有效性。

課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)要接受新的知識(shí)有心理準(zhǔn)備，經(jīng)過課前預(yù)習(xí)學(xué)生可以了解自己哪方面的不懂，哪里懂的，帶著自己不懂得問題聽課和根本沒有目的進(jìn)入課堂，效果是完全不同的。通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)的新知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，可以提高教師課堂的速度，提高了課堂的教學(xué)效率。教師可以在學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，直接以問題的形式進(jìn)行教學(xué)，那么就有更多的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的鞏固和拓展。

（二）進(jìn)行課前預(yù)習(xí)有利于分層教學(xué)，給學(xué)生提供了人人獲得成功的機(jī)會(huì)。

數(shù)學(xué)教學(xué)，如果學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)，直接進(jìn)入課堂。課堂上往往是只有少部分同學(xué)可以跟上老師，大多數(shù)學(xué)生尤其是后進(jìn)生只是“陪客”或是觀眾，有時(shí)候老師要照顧大部分同學(xué)，在復(fù)習(xí)引入和新課時(shí)間花了很多時(shí)間。在生源不好的學(xué)校更為明顯。一些后進(jìn)生還沒思考成熟，優(yōu)生早已舉手，講述了自己的觀點(diǎn)便回答正確答案；久而久之后面的學(xué)生就會(huì)坐等老師公布答案或是等同學(xué)講解。沒有經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，就沒有很好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考，自主實(shí)踐，很難提高自學(xué)能力。學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，課上也就有了更多的，思考、操作、發(fā)言的機(jī)會(huì)。這樣人人都有成功的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的能力也得到相應(yīng)的提高。

（三）課前預(yù)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有一句名言：興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中，往往有一些接受能力比較慢的學(xué)生對(duì)教師課上的內(nèi)容需要一定時(shí)間的消化。還有些學(xué)生會(huì)因以前的知識(shí)還沒有完全掌握就學(xué)習(xí)新知識(shí)，感覺很困難，逐漸失去了興趣。通過課前預(yù)習(xí)以后，這些學(xué)生經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)和理解，能初步理解要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，產(chǎn)生了成功感，這種成功會(huì)促使他們想展示自己的預(yù)習(xí)成果，他們將積極參與討論、提問，發(fā)言，提高學(xué)習(xí)的自信心。

（四）課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)自自主的性格。

預(yù)習(xí)是學(xué)生探索，思考，理解的過程，也就是自學(xué)的過程。通過有效課前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑之一。作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該提高學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量，明確預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)有效的預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力。

二、 課前預(yù)習(xí)的方法

（一）標(biāo)記法

讓學(xué)生在預(yù)習(xí)新課時(shí)，用筆畫出重要知識(shí)、主要內(nèi)容。在這個(gè)過程中，學(xué)生能初步了解新的知識(shí)，把他們認(rèn)為重要的知識(shí)、概念、結(jié)論畫出來(lái)，使得新課中的重要內(nèi)容顯示出來(lái)，引起他們的注意，為理解和掌握知識(shí)做準(zhǔn)備。對(duì)有些一時(shí)很難理解不能解決的問題做好標(biāo)記。學(xué)生可以把不懂的問題作為聽課的重點(diǎn)，這樣有目的，有針對(duì)性地聽課，能提高聽課的效率。

（二）練習(xí)法

練習(xí)法，就是通過做題目來(lái)達(dá)到預(yù)習(xí)的效果，可以是復(fù)習(xí)舊知，也可以是嘗試練習(xí)。首先學(xué)生要看懂新知識(shí)的例題，再嘗試?yán)}后面的練習(xí)。學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，可以檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)過程中重要的過程。例如，教材第九冊(cè)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”的預(yù)習(xí)，教師課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生求2～30 的數(shù)的因數(shù)，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識(shí)，有可以為新課做準(zhǔn)備。課堂上，教師根據(jù)學(xué)生答案，引導(dǎo)學(xué)生觀察，把數(shù)進(jìn)行分類，激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)奧秘的興趣，使課堂教學(xué)獲得水到渠成的效果。

（三）操作法

讓動(dòng)手操作實(shí)踐來(lái)感受數(shù)學(xué)概念。學(xué)生在預(yù)習(xí)新課時(shí)，教師可以指引學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐來(lái)幫助理解新的知識(shí)。如預(yù)習(xí)教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》課時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用周圍的物體，像鉛筆盒、箱子、魔方等制作一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體，并讓他們比較長(zhǎng)方體和正方體和以前學(xué)過的長(zhǎng)方形和正方形的不同，使他們有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)體會(huì)，以便于進(jìn)行進(jìn)一步研究長(zhǎng)方體和正方形的性質(zhì)做好鋪墊。學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，不僅對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，還能使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)應(yīng)注意的問題

第一，合理安排時(shí)間。預(yù)習(xí)時(shí)不要全面鋪開。要根據(jù)學(xué)習(xí)的計(jì)劃可以根據(jù)實(shí)際時(shí)間來(lái)安排。預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生帶點(diǎn)問題在課堂上解決有利于學(xué)生的注意力，所有的問題要想在預(yù)習(xí)中都解決，對(duì)大部分?jǐn)?shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，是很困難，而且問題都解決了，還上課有什么意義。

第二，堅(jiān)持不懈。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)要“堅(jiān)持”，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣和興趣很重要。預(yù)習(xí)不能半途而廢。不要認(rèn)為經(jīng)過一段時(shí)間的預(yù)習(xí)感覺自己沒有進(jìn)步，就不預(yù)習(xí)了。要不斷改善預(yù)習(xí)方法，從課前預(yù)習(xí)開始，慢慢發(fā)展為一個(gè)單元的預(yù)習(xí)和學(xué)期預(yù)習(xí)。形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量。

第三，上課前教師要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，重難點(diǎn)的突破情況、等各方面有一定的了解，這樣才能對(duì)教師的教學(xué)起到指導(dǎo)作用，若教師沒有時(shí)間去親自檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況，可讓小組長(zhǎng)配合檢查并做好匯報(bào)。

總之，課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)十分重要。課前預(yù)習(xí)，不但能夠明確新課的重難點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上有針性地學(xué)習(xí)；而且有利于培養(yǎng)學(xué)生自主能力和自學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，和提高學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該通過設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求，積極地引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，使學(xué)生在預(yù)習(xí)中感知知識(shí)，確定聽課的重點(diǎn)，提高聽課的效率，培養(yǎng)自學(xué)的能力，扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，提高學(xué)習(xí)的興趣。

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