農(nóng)牧區(qū)學(xué)校如何開(kāi)展物理課堂教學(xué)

羅藏扎西

【摘要】農(nóng)牧區(qū)教學(xué)之中的教學(xué)方法的創(chuàng)新以及改善，使得農(nóng)牧區(qū)物理教學(xué)課堂更加有效。主要基于課堂教學(xué)以及練習(xí)兩個(gè)角度論述了課堂教學(xué)的策略：物理教學(xué)內(nèi)容的生活化；練習(xí)鞏固；適當(dāng)拓展、延伸教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理 ； 教學(xué)方法 ； 探析

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）7-0201-01

我國(guó)牧區(qū)中學(xué)具有著自身的特殊性，因?yàn)槲覈?guó)的牧區(qū)課堂之中，教學(xué)環(huán)境并不是理想。學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行為。作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生能夠進(jìn)行物理教學(xué)的學(xué)習(xí)。當(dāng)前在農(nóng)牧區(qū)的物理教學(xué)之中，中學(xué)物理教學(xué)依然停留在“填鴨式”教學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)工作者忽略教學(xué)策略的運(yùn)用，使得教學(xué)效果較差。本文筆者主要結(jié)合自身實(shí)際情況，對(duì)于農(nóng)牧區(qū)中學(xué)物理教學(xué)的策略做出如下探討。

一、物理教學(xué)內(nèi)容的生活化

實(shí)踐表明，在中學(xué)物理教學(xué)中，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活密切結(jié)合時(shí)整個(gè)課堂教學(xué)才是活的、富有生命力的，教學(xué)效率也很高。所以，中學(xué)物理教師創(chuàng)設(shè)生活化情境，使學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣效果明顯，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到事半功倍之效，提高課堂教學(xué)效率。

（一）中學(xué)物理教學(xué)觀念生活化

在教學(xué)之中，教學(xué)的主要受到了人們思想相關(guān)的指導(dǎo)語(yǔ)影響。要改變中學(xué)物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，就必須樹(shù)立新的教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教學(xué)與生活往往是分離的，生活是生活。教學(xué)是教學(xué)，這樣的教育理念影響深遠(yuǎn)，“根深蒂固”于人們的腦海中，制約著教育的發(fā)展，阻礙著生活化教學(xué)的實(shí)施和發(fā)展。要想很好地實(shí)施生活化教學(xué)，就必須從思想方面人手，在中學(xué)物理教學(xué)中，樹(shù)立生活化教育的理念。教師在備課的階段，就應(yīng)該在生活化教學(xué)理念的要求下，制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的方式方法，著力于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立物理生活化觀念。

（二）中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容生活化

中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基準(zhǔn)，積極開(kāi)發(fā)課程資源，創(chuàng)造性地使用教材。在處理教材時(shí)，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和生活世界看成重要的教學(xué)資源。尊重學(xué)生的見(jiàn)解。讓學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)物理知識(shí)、利用物理知識(shí)。心理學(xué)研究表明。當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)最感興趣，也會(huì)覺(jué)得內(nèi)容親切，易于理解和接受。實(shí)驗(yàn)生活化，讓實(shí)驗(yàn)回歸自然、回歸社會(huì)，煥發(fā)出實(shí)驗(yàn)的活力，提高實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性。練習(xí)題生活化，生活化的練習(xí)設(shè)計(jì)。讓物理知識(shí)貼近生活，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理就在身邊，認(rèn)識(shí)到生活中充滿了物理，生活真有趣，物理真有趣。

二、練習(xí)鞏固

讓學(xué)生做下列兩方面的練習(xí)：一是作出一些物體受力的示意圖；二是對(duì)一些物體受到的重力進(jìn)行計(jì)算。運(yùn)用分步啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，能極大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，思維能力有所發(fā)展，成績(jī)提高不少。有的同學(xué)深有感觸地說(shuō)：“過(guò)去上課是老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生不用費(fèi)腦筋。有時(shí)以為自己聽(tīng)懂了，可一碰到問(wèn)題就漏洞百出，不能解決，成績(jī)老是提不高?，F(xiàn)在老師‘出場(chǎng)少了，我們‘表現(xiàn)的機(jī)會(huì)多了，通過(guò)親身實(shí)踐才體會(huì)到學(xué)習(xí)物理真是其樂(lè)無(wú)窮”。反復(fù)練習(xí)鞏固對(duì)于學(xué)生有著比較好的影響。首先，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)；其次，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力；再次，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教法應(yīng)多樣，關(guān)鍵在優(yōu)選。由于教材、學(xué)校條件、學(xué)生基礎(chǔ)各不相同，單一的教學(xué)方法是行不通的?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，必須從實(shí)際出發(fā)，爭(zhēng)取最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、適當(dāng)拓展、延伸教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

新課改的推進(jìn)，使得新教材更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)的邏輯性，注重能力的培養(yǎng)，而不僅僅是突出知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要適應(yīng)新形勢(shì)，把握新課標(biāo)，準(zhǔn)確理解用好新教材的知識(shí)內(nèi)容，把握知識(shí)的深度和廣度。教學(xué)活動(dòng)必須建立在實(shí)際的教材之中，從而能夠依據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容從而對(duì)于相關(guān)的實(shí)驗(yàn)做出一定程度上的創(chuàng)新。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們還必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)來(lái)對(duì)某一部分知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的拓展，使現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)與已掌握的知識(shí)銜接起來(lái)。作為教材的補(bǔ)充和延伸，學(xué)生在聽(tīng)取這些拓展材料時(shí)，就會(huì)不自覺(jué)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比、整合、滲透和補(bǔ)充。為了使學(xué)生更加理解這些拓展、延伸的內(nèi)容，在中學(xué)物理教學(xué)中，可以對(duì)此進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，以更加直觀、生動(dòng)的方式幫助學(xué)生領(lǐng)悟這些知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

農(nóng)牧區(qū)中學(xué)因?yàn)闂l件限制教學(xué)的開(kāi)展有著一定的困難。農(nóng)牧區(qū)物理教學(xué)要采取科學(xué)的、靈活的教學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。一線教育工作者只有認(rèn)真深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法的不足，并且創(chuàng)新教學(xué)方法才能夠使得物理教學(xué)更加取得令人滿意的效果。

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