游戲教學(xué)法在小學(xué)英語中的應(yīng)用

張西良

【摘要】游戲教學(xué)法是小學(xué)英語教學(xué)的有效手段，在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，游戲的選擇要具有靈活性和趣味性，游戲的時(shí)間要合理控制。

【關(guān)鍵字】游戲教學(xué)法；小學(xué)英語；應(yīng)用

【分類號(hào)】G623.31

0.引言

游戲教學(xué)法指的是在教學(xué)中采用玩游戲的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)習(xí)的趣味性，寓教于樂。這種方法對(duì)小學(xué)教學(xué)最為有效，更能有效的引起小學(xué)生的共鳴。游戲教學(xué)法在小學(xué)英語中的應(yīng)用有助于增加教學(xué)的娛樂性和趣味性，提高小學(xué)生的積極主動(dòng)性。

1.游戲教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)英語中的意義

美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲[1]?！眱和膶W(xué)習(xí)方式與成人不同，兒童喜歡在玩的過程中學(xué)習(xí)到知識(shí)。游戲教學(xué)法正是適應(yīng)小學(xué)生的心理特征而被提出的一種有效教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，以玩游戲的形式，將書本上大量枯燥的知識(shí)掩藏在游戲的懲罰或訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，使學(xué)生既能玩的開心，又能學(xué)到新知識(shí)。

游戲教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)英語中具有現(xiàn)實(shí)意義。第一，有利于小學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。“玩游戲”三個(gè)字對(duì)小學(xué)生有著無窮的魅力，教師在課堂中只要提到游戲?qū)W生的積極性就會(huì)馬上得到提高。小學(xué)生正處于愛玩的年紀(jì)，游戲就是他們的樂趣，在玩游戲的過程中，學(xué)生都會(huì)聚精會(huì)神觀察課堂上的動(dòng)向和教師的講解。因此，游戲教學(xué)法也可以幫助教師掌控全局。第二，有利于活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)研究表明，人類的智商大部分都處于同樣的水平，天才和弱智只有極少數(shù)。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的差異是學(xué)習(xí)效率造成的。游戲教學(xué)法使學(xué)生充分參與其中，在最短時(shí)間學(xué)會(huì)使用和記憶相關(guān)英語知識(shí)，提高其學(xué)習(xí)效率。第三，游戲教學(xué)法具有較強(qiáng)的教育功能。小學(xué)生的課堂紀(jì)律是最難控制的，要管理好整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律，教師會(huì)非常吃力[2]。而玩游戲的過程中，因?yàn)閷W(xué)生都想玩，在教師制定了游戲規(guī)則之后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)配合教師，維持紀(jì)律，遵守規(guī)則，在潛意識(shí)中培養(yǎng)了學(xué)生的組織和紀(jì)律觀念，以及團(tuán)隊(duì)合作理念。

2. 游戲教學(xué)法在小學(xué)英語中的應(yīng)用

相對(duì)于其他課程來說，小學(xué)英語對(duì)于小學(xué)學(xué)生而言比較枯燥難懂，尤其在小學(xué)高級(jí)階段，小學(xué)生被要求記憶更多的單詞和語法，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)得很吃力。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中使用游戲教學(xué)法很有必要。游戲教學(xué)法的應(yīng)用要注意以下幾點(diǎn)。

2.1根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選用不同的游戲

教學(xué)中可以采用的游戲種類多種多樣，選擇何種游戲要根據(jù)具體情況和教學(xué)目標(biāo)來制定。在游戲教學(xué)法中，有幾種常用的方法例如Reading-game、Guessing-game、Bomb-game等，其中Reading-game適合用于訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，幫助提高讀句子和短文的能力，檢測學(xué)生的口語。Reading-game可以以小組競賽的形式進(jìn)行，也可以用接龍的方式進(jìn)行。Guessing-game適用于新課的導(dǎo)入，可以導(dǎo)入單詞和新的句型。例如在學(xué)習(xí)水果名稱時(shí)，教師可以將要使用的水果放在盒子里，然后跟學(xué)生說現(xiàn)在開始Guessing-game。繼而發(fā)問：“Guess， whats this？”然后讓學(xué)生搶答或舉手回答。Bomb-game主要適用于單詞或詞組的發(fā)音和記憶。有些單詞發(fā)音比較難以把握，強(qiáng)制讓學(xué)生讀十幾遍學(xué)生會(huì)產(chǎn)生膩煩心理，Bomb-game加懲罰機(jī)制的應(yīng)用一般比較容易被小學(xué)生接受。

2.2明確教學(xué)目的，合理安排游戲時(shí)間

游戲教學(xué)法的目的是更好的教學(xué)，因此在應(yīng)用時(shí)一定要控制好時(shí)間。時(shí)間控制包括游戲開始的時(shí)間，要在合適的時(shí)候帶著明確的教學(xué)目的來進(jìn)行游戲教學(xué)[3]。其次還要注意控制玩游戲的時(shí)間，玩游戲時(shí)具有目的性的，當(dāng)教師覺得已經(jīng)大致上達(dá)到本堂課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，游戲就應(yīng)該停止。游戲過多的占用了課堂的時(shí)間會(huì)影響其他教學(xué)任務(wù)的完成，同時(shí)還有可能使學(xué)生過度沉迷于游戲的娛樂性中，對(duì)學(xué)習(xí)起到反效果。因此要求小學(xué)英語教師要嚴(yán)格把握其中的度，既不能少，也不能過。

2.3堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位

新課改再三強(qiáng)調(diào)過，要確保學(xué)生在課堂中的主體地位。這就要求在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中，教師要起到主導(dǎo)作用，引導(dǎo)本堂課的話題，講解游戲規(guī)則，分配游戲任務(wù)。而之后，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分參與到游戲教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都要給與開口說英語的機(jī)會(huì)，并且允許學(xué)生適當(dāng)?shù)撵`活發(fā)揮，必要時(shí)教師再在學(xué)生口語、語法等出現(xiàn)問題的時(shí)候給與引導(dǎo)指正。

3.結(jié)語

總而言之，游戲教學(xué)法的根本目的是促進(jìn)英語教學(xué)，在小學(xué)英語的應(yīng)用中，應(yīng)該具有明確的目的性，同時(shí)要具有靈活性和趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]季樂琴. 游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用探討[J]. 學(xué)生之友（小學(xué)版），2013，03：75.

[2]尤南. 游戲在小學(xué)英語教學(xué)課堂實(shí)踐中的應(yīng)用研究[J]. 才智，2014，30：54-55.

[3]姚雅麗，凌茜. 游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，04：102-105.endprint