淺談培養(yǎng)學生的課堂學習參與能力

摘要：本文圍繞提高學生參與學習的積極性這一主題，強調了課堂教學中教師與學生不同的關系及地位， 揭示課堂教學要以學生為主體，教師為主導，就必須引導學生對學習活動的全員參與、全

程參與和全方位程參，是教學的根本所在。

關鍵詞：“學生”；“參與”；方法

中圖分類號：D446.23文獻標識碼：A 文章編號：

有位資深的特級教師曾說過，課堂教學中的師生關系不是演員與觀眾的關系，而是導游與游客的關系。這句話生動地說明了課堂教學中教師與學生所處的地位的不同之處。教學中只要教師善于指導，課堂才能為學生全員、全程和全方位參與學習創(chuàng)造有利的條件。

1、要營造寬松、民主的參與環(huán)境

心理學家羅斯認為：一個人的創(chuàng)造力只有在讓人感覺到“心理安全”和“心理自由”的環(huán)境下才能得到最大限度的表現(xiàn)，人在情緒低落的時候，想象力只有平時的二分之一甚至更少。教學是一種創(chuàng)造性勞動，因此教師能以寬容友好的心態(tài)對待每一位學生，在給學生創(chuàng)設寬松、民主的教學氛圍中，鼓勵學生主動學習，生成學習，體驗學習，使學生的創(chuàng)造性思維得到最大限度的發(fā)揮，這就需要教師不斷改善與學生的人際關系，以尊重、平等的態(tài)度對待每一位學生，為他們創(chuàng)設主動參與學習環(huán)境。

（1）故事引趣，寓學于樂激發(fā)學生主動參與的積極性。最好的學習動機是學生對所學內容產生的濃厚興趣。在學習新知識之前創(chuàng)設與教學內容有關的情境尤為重要。在課堂教學中，教師常常以故事情境的創(chuàng)設、問題的解決為線索，誘發(fā)學生主動參與學習的動機，使學生學習情緒達到最佳境界。（2）懸念激趣，激發(fā)學生強烈的參與欲望。教學中，往往教師的教總是有給學生灌的感覺，讓學生被動接受。要避免這種被動的教法，最好的方法是要提起學生對所學知識的興致，激發(fā)參與學習的熱情。如教學中教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，把學生參與的積極性充分調動起來。學生有了強烈的求知欲望，這必然促使學生自覺地去完成既定的教學目標，使情、知交融達到最佳的狀態(tài)。

二、要留給學生多種、有效的參與機會

要為學生創(chuàng)設多種有效的參與機會，教師首先要提供給學生自主選擇機會。如課前預習、課堂討論、小組探究、動手操作等等。為了增加學生參與的廣度，還要加大學生的個體活動量。如通過讓學生品讀、感知、自悟、質疑，促使學生眼、手、腦、口齊頭并進，給學生提供一個人人參與、多感官參與的機會。如數學教學中減少集體板演，適當增加學生個體練習，一題多解；減少教師與少數優(yōu)等生一問一答的程式，適當增加不同試題的解法辨析及質疑。

三、保證學生足夠、可控的參與時間

學生有效的參與，必須有一定的時間作保證。但凡我們遇見有老師，課堂上一個問題剛提出來，立刻就要讓學生回答，學生根本沒有思考余地，也有的老師，問題交給學生最后收不回來，這都談不上有效的參與。因此，教師在設計每一個教學環(huán)節(jié)中，都要充分考慮到學生對知識的掌握情況，并留給學生足夠的時間。（1）給學生的時間。由于有些學生注意力不集中或其他因素，教師教學生聽講時要邊聽邊記，抓住重點。不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學發(fā)言、聽同學發(fā)言中存在什么問題。（2）給學生看的時間。凡是學生通過自己看、自己想就能掌握的知識，教師不講或適當點撥。在教學中提供給學生的觀察材料要具體、鮮明，要能引起學生的觀察興趣。讓學生觀察時，可以由教師帶領學生觀察，或給學生觀察提綱提示等等。讓學生通過主動觀察、比較，做出自己的判斷。（3）給學生問的時間。要求學生在學習的過程中，給予時間讓學生提出問題，對于學生有疑問的地方不能放過，留有足夠的質疑空間。學生提出的問題，教師要組織他們進行分析，即使是提的很簡單的問題也要耐心解答，千萬不要打擊學生提問的積極性。（4）給學生想的時間。教師不僅要留給學生提出問題的時間，課堂上還要給學生足夠的思考時間，讓學生有機會自己動腦筋去解決問題。老師除了啟發(fā)學生積極思考外，還要促使他們動腦子。

四、教給學生靈活多樣的參與方法

愿意做自己喜歡做的事情，愿意用自己感興趣的方式做事，這是人的天性。課堂上學習內容可以通過多種方式來呈現(xiàn)。我們提倡：學生喜歡怎樣學，就引導他們怎樣學，學生喜歡做什么，就多給他們做什么的機會。按學生的興趣組織教學，是教學最基本的原則。而學生掌握參與學習的方法，是保證學生主動參與的關鍵。我們通過不斷地實踐和研究，將教學中的“情境導入法”、“互動自學法”、“實驗觀察法”、“問題探究法”、“反饋評議法”、“總結歸納法”等教學結構歸納為以下幾個環(huán)節(jié)：“激趣導入，營造氛圍”、“生生互動，合作學習”、“師生互動，質疑問難”、“練習應用，及時反饋”、“評議指導，歸納小結”。幫助學生掌握了主動參與學習的方法，提高了學生主動參與學習的自覺性。使學生建立了立體的學習過程，整體的學習效果，廣泛的記憶聯(lián)系。

五、培養(yǎng)學生自覺、主動的參與品質

參與學習的品質是學生良好行為習慣重要組成部分，是學習主體對學習行為自然駕馭能力的表現(xiàn)，它是學生個體相對穩(wěn)定的心理特征和個性傾向性在學習活動中的反映，是學習者主體活動的結果。學生具備什么層次的學習品質跟教師的不斷培養(yǎng)有著很大的關系。而參與性學習是滲透學習品質的重要渠道，參與越多越積極，主體地位感性體驗越強烈，主體意識越得以增強，反過來又進一步提高參與的積極性和自覺性。

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作者簡介：張華國，男， 漢族，中寧縣鳴沙鎮(zhèn)中心學校，大學?？疲W高級教師。endprint