中專語(yǔ)文教學(xué)中寫作能力培養(yǎng)分析

寧州

摘要：隨著國(guó)家對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化水平要求的不斷提高，運(yùn)動(dòng)員的文化教學(xué)日益得到各級(jí)訓(xùn)練單位的重視，學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)就顯得尤為重要和迫切。同時(shí)語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，寫作能力作為運(yùn)動(dòng)員將來(lái)的工作和生活中的一項(xiàng)基本能力，應(yīng)用日益廣泛。為了更好地使學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)后中專語(yǔ)文教學(xué)中寫作能力培養(yǎng)分析找到一份理想的工作，必須培養(yǎng)中專學(xué)生不斷提高自己的寫作能力，可以在工作中有發(fā)展的空間，得到領(lǐng)導(dǎo)的器重。這樣才可以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在未來(lái)的生活中更好地提高自己的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的未來(lái)的生活和工作做鋪墊。

關(guān)鍵詞：中專語(yǔ)文教學(xué)；寫作能力；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.3

引言：在國(guó)家對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化素養(yǎng)要求不斷提高和新課程改革背景下，對(duì)體育學(xué)校的教學(xué)要求也越來(lái)越高，要求體育學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)人才的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的應(yīng)用寫作能力得以重視，以滿足社會(huì)的需求。體育學(xué)校學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力并不高，原因有很多，要想提高學(xué)生的寫作能力，需要教師精心地進(jìn)行思考，找到學(xué)生在應(yīng)用文寫作中出現(xiàn)的原因，能夠針對(duì)體育類學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)誤區(qū)進(jìn)行改善，使學(xué)生們能夠在教師的指導(dǎo)與安排下，認(rèn)真地學(xué)習(xí)寫作知識(shí)，不斷地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，使學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)后能夠滿足工作的需要，在學(xué)習(xí)、生活和工作過(guò)程中能夠把握機(jī)會(huì)，將自己未來(lái)的生活變得更加精彩。

一、體育學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中寫作教學(xué)現(xiàn)狀

體育類學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與普通高中的學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題有著很大的差異，普通高中的大部分學(xué)生都具有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題往往是在學(xué)習(xí)方法上，而體育學(xué)校的學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)多一些，首先學(xué)生的學(xué)習(xí)心理就不夠積極，大多數(shù)的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，文化基礎(chǔ)差，并沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更是不知從何處下手，教師在教學(xué)中的困難增加了很多，為了更好地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師就要對(duì)學(xué)生的心理和習(xí)慣都要有所掌握，并針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生們受到感染，可以更好地接受教師提出的意見(jiàn)，虛心地進(jìn)行學(xué)習(xí)寫作知識(shí)，能夠一步一個(gè)腳印地、踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效策略

（一）、培養(yǎng)學(xué)生正確地使用詞匯

寫作中需要學(xué)生積累足夠的詞匯量，使學(xué)生們靈活地應(yīng)用詞匯進(jìn)行表達(dá)自己的見(jiàn)解與觀點(diǎn) [1]。例如在學(xué)習(xí)《求職信簡(jiǎn)歷》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以給學(xué)生一個(gè)完整的求職簡(jiǎn)歷，然后讓學(xué)生們進(jìn)行找錯(cuò)，能夠獨(dú)立尋找出這里面的問(wèn)題，包括字詞的使用是否得當(dāng)?shù)?，在學(xué)生們找到一定的答案后，教師通過(guò)進(jìn)一步了解學(xué)生的觀點(diǎn)，并給與評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，在這個(gè)找錯(cuò)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)反復(fù)對(duì)詞匯與文字進(jìn)行斟酌，找到解決問(wèn)題的方法。通過(guò)這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生們積累更多的詞匯量，在不同的場(chǎng)合、不同的時(shí)間與地點(diǎn)可以恰到好處地使用這些詞匯，體現(xiàn)出自己具有較高的人格素養(yǎng)和豐富的知識(shí)面。

（二）、培養(yǎng)學(xué)生具有明確的思路

學(xué)生在進(jìn)行寫作的過(guò)程中，需要具有明確寫作的思路，拿起筆來(lái)能夠做到夸夸其談，一氣呵成自己的心中的作品，然后在進(jìn)行修改和審查[2]。例如可以先選擇學(xué)生所熟悉的日常訓(xùn)練日記開(kāi)始，把自己每天、每周的訓(xùn)練情況加以記錄、總結(jié)，由于都是學(xué)生的親身體驗(yàn)，寫作相對(duì)容易，思路相對(duì)明確，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的寫作又使學(xué)生同時(shí)對(duì)訓(xùn)練進(jìn)行了總結(jié)反思，起到了一舉兩得的效果。

又例如在學(xué)習(xí)《實(shí)習(xí)報(bào)告》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師在學(xué)生實(shí)習(xí)之后，需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，教師給學(xué)生們布置一個(gè)任務(wù)，就是完成實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容，學(xué)生們要具有明確的思路，知道自己需要寫清楚實(shí)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容以及實(shí)習(xí)的注意事項(xiàng)以及要求，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生們的完成情況進(jìn)行檢查。通過(guò)這樣的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生在寫作的過(guò)程中，抓住寫作的要領(lǐng)，能夠體現(xiàn)出主次之分，體現(xiàn)出作者想要表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)，使學(xué)生們找到應(yīng)用文寫作的技巧，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生們獲得更多的知識(shí)含量，同時(shí)提高學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

（三）、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的情感

寫作教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，占據(jù)語(yǔ)文教學(xué)中很大一部分成績(jī)，教師要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生在寫作當(dāng)中應(yīng)投入合適的情感。例如在學(xué)習(xí)《起訴狀》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以使用多媒體給學(xué)生們播放一些有關(guān)的視頻，激起學(xué)生的情感世界，使學(xué)生們感受到尊嚴(yán)、法律的威嚴(yán)等，能夠在起訴狀中更有利地使用語(yǔ)言進(jìn)行陳述，有利地說(shuō)服傾聽(tīng)者，博得更多人的理解與支持。教師可以收集學(xué)生的作品，公開(kāi)讓學(xué)生們對(duì)比，使學(xué)生們感受不同的詞語(yǔ)具有不同的色彩與力度。通過(guò)這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生們?cè)谇榫氨硌葜芯哂姓_的情感變化，能夠在為未來(lái)的學(xué)習(xí)中，經(jīng)過(guò)自己不斷地努力與訓(xùn)練更好地提高自己的能力，更好利用寫作這部分的知識(shí)內(nèi)容展示自己的才能。

結(jié)語(yǔ)：在體育學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)中，按照新課程改革的不斷深化，教師不斷地對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行改善，有效提高了學(xué)生使用語(yǔ)言以及運(yùn)用語(yǔ)言的能力，有效提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。總而言之，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生在寫作方面的能力，使學(xué)生們能夠認(rèn)真地看待語(yǔ)文中的作文教學(xué)，能夠按照教師的指導(dǎo)與幫助，更好地提高自己在語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生們可以更好地學(xué)習(xí)技能本領(lǐng)，使學(xué)生們?cè)谖磥?lái)的崗位上更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭利民.中專語(yǔ)文教學(xué)中寫作能力培養(yǎng)之我見(jiàn)[J].職業(yè)技術(shù).2013（06）

[2]周雪玉.語(yǔ)文教學(xué)中寫作能力的培養(yǎng)路徑[J].語(yǔ)文建設(shè).2014（02）endprint