審美教育運用于中職音樂教學(xué)的幾點思考

劉梅

摘要：近年來，我國的綜合國力的不斷發(fā)展，藝術(shù)事業(yè)和人文教育也得到了空前的發(fā)展，音樂教育更是得到了長足的進(jìn)步，音樂教育者對教學(xué)方法、教學(xué)特點進(jìn)行了深入的改革，使得我國音樂教育得到了全方位的提高。音樂作為一門主觀性極強的藝術(shù)類教育科目，對學(xué)生的要求不僅僅局限于傳統(tǒng)的音樂知識和聲樂技巧的掌握，更多的是對學(xué)生從審美情趣、審美水平等綜合音樂素養(yǎng)的要求。此外，音樂教育由于其教育特點的特殊性，在日常的教學(xué)過程中更需要教師的指導(dǎo)和點撥，學(xué)生需要由教師“領(lǐng)進(jìn)門”，在逐步適應(yīng)了音樂教育的教學(xué)特點和學(xué)習(xí)方法之后方可根據(jù)自身的興趣愛好和藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí)。最后，音樂教育的最終目的是給我國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀音樂人才，因此在學(xué)生的音樂課程學(xué)習(xí)過程中，不能像其他傳統(tǒng)課程的教學(xué)一樣只注重學(xué)生基礎(chǔ)知識和專業(yè)技術(shù)的教導(dǎo)，更應(yīng)該積極探索，根據(jù)學(xué)生目前的音樂素養(yǎng)和專業(yè)水平，開拓出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方針，進(jìn)行更加科學(xué)、合理的音樂教育，從全方面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和鑒賞水平。審美教育在中職音樂教育中的運用能夠有效地提高學(xué)生的審美情趣和音樂鑒賞水平，在音樂教育中擁有不可取代的重要作用。本文結(jié)合當(dāng)前中職音樂和審美教育的教學(xué)特點，分析了我國當(dāng)前中職音樂教學(xué)中審美教育的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出了幾點思考。

關(guān)鍵詞：審美教育中職音樂教學(xué)音樂鑒賞

【中圖分類號】G633.951

一、審美教育

1.1審美教育的闡釋

審美教育在我國擁有十分悠久的歷史，最早在周朝就有審美教育的雛形出現(xiàn)，審美教育的特點就是運用美的形式將人文、歷史、文化中美的部分展現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，使其能夠深刻的感受和認(rèn)識到美的精神，從而起到凈化人心靈，提升人美德的作用。我國的中職教育發(fā)展速度十分迅速，在高速發(fā)展的過程中，中職教育者意識到了不能片面的注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績和身體素質(zhì)等傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，而更應(yīng)該拓展學(xué)生的整體素質(zhì)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。因此，審美教育在中職教學(xué)中的重要性就顯得尤為突出，由于中職音樂教學(xué)的特點及其特殊性，使得中職音樂教學(xué)相比于其他教學(xué)課程更加適合審美教育的滲入，教育效果也更佳。審美教育在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用有利于提高學(xué)生整體的音樂鑒賞水平和音樂創(chuàng)作能力，學(xué)生在審美教育的熏陶下，不僅能夠陶冶情操，全面提高音樂素養(yǎng)和專業(yè)能力，還能美化心靈，將音樂的美拓展到自身，提高道德素養(yǎng)和為人處世的智慧，幫助學(xué)生更好地完成專業(yè)學(xué)習(xí)和自身升華。

1.2審美教育和中職音樂教學(xué)的聯(lián)系

中職音樂教學(xué)是審美教育在中職教育中應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)，音樂課程由于其自身的特點，具備開展審美教育的多種決定性優(yōu)勢，首先，中職音樂教學(xué)的日常教學(xué)內(nèi)容包含了不同音域和不同音區(qū)的欣賞，這些內(nèi)容本身就擁有十分高的審美價值，而聽覺是人生而具備的一種感官，我們天生就擁有欣賞大自然和其他人造聲音的本能，中職音樂課程中提供的音樂欣賞能夠幫助我們利用本能去進(jìn)行美的欣賞，對于提高學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)、修養(yǎng)學(xué)生的心性以及充分開展審美教育具有十分積極的促進(jìn)作用。其次，無論是大自然中的各種優(yōu)美的聲音，還是作曲家們創(chuàng)作出來的旋律，在很大程度上都能夠幫助中職院校學(xué)生提升整體音樂素養(yǎng)、陶冶情操，尤其是擁有幾百上千年發(fā)展的人類音樂，無論是激情有力的搖滾、富有趣味的爵士、膾炙人口的流行音樂以及高貴典雅的歌劇，無不包含著音樂之美，對于中職學(xué)生的音樂素養(yǎng)的提升大有裨益。

二、審美教育應(yīng)用于中職音樂教學(xué)的常見問題

我國的中職音樂教學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)初具規(guī)模，現(xiàn)如今已經(jīng)擁有了由較為先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教師團(tuán)隊組成的現(xiàn)代化教學(xué)體系，但是在審美教育應(yīng)用于中職音樂教學(xué)的過程中還是遇到了許多問題和阻礙。我國的中職教學(xué)模式受傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較深，在教學(xué)過程中容易出現(xiàn)枯燥乏味的填鴨式教學(xué)等“中國化教育”的現(xiàn)象，雖然經(jīng)過多年的發(fā)展，我國中職教學(xué)模式已經(jīng)初具現(xiàn)代化特色，但是在根本上還是難除其弊病，這個歷史性問題需要很長的時間來逐漸消化和解決，而中職音樂教學(xué)作為我國中職教育發(fā)展的產(chǎn)物和重要組成部分，在很大程度上就不可避免的沾染上了這些不良的教學(xué)特點，比如在中小學(xué)的音樂教學(xué)課堂上就經(jīng)常出現(xiàn)老師教唱、學(xué)生跟唱這樣的乏味的教學(xué)模式，而音樂教學(xué)不同于其他的學(xué)科，中職音樂教學(xué)作為一門藝術(shù)類的課程，相比于其他傳統(tǒng)課程，其主觀性更強，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性要求也更高，需要學(xué)生自主的積極探索和品位才能學(xué)到真才實學(xué)，因此在中職音樂教學(xué)的過程中，教師不能一味地采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)該積極探索，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，有一句話叫做“興趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生對中職音樂課程和音樂感興趣，才能在最大程度上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增加課堂趣味性，提高課堂效率。如果教師一味地采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，進(jìn)行枯燥的音樂課程教學(xué)，就會一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低課堂效率，不利于審美教育在中職音樂教學(xué)中的普及和應(yīng)用。

三、審美教育應(yīng)用于中職音樂教學(xué)的策略

3.1針對性對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

我國中職院校普遍在學(xué)校開展音樂教育，不僅僅是為了提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，其最終目的是達(dá)到陶冶學(xué)生情操、鍛煉學(xué)生心性的目的，以提高學(xué)生的個人綜合素質(zhì)，尤其是近年來審美教育的普及和開展，使學(xué)校和學(xué)生更多的認(rèn)識到了中職音樂教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)目的。因此，教師在日常音樂課程的教學(xué)過程中，也要根據(jù)音樂教學(xué)的根本目的開展教學(xué)，開拓學(xué)生的音樂視野、培養(yǎng)學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)。

3.2廣泛開展實踐活動

中職學(xué)生大多正處于人生中學(xué)習(xí)的黃金年齡，擁有充沛的精力和飽滿的學(xué)習(xí)熱情，因此，教師在中職音樂課程的教學(xué)中要善于針對學(xué)生的這些特點制定教學(xué)計劃，例如開展學(xué)生們喜聞樂見的實踐活動，實踐活動不僅能夠給每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，也給學(xué)生們提供了一個展示自我的平臺，對于樂于表現(xiàn)自我的中職學(xué)生群體，這些實踐活動相比于傳統(tǒng)的課堂音樂教學(xué)，往往能夠激發(fā)學(xué)生更多的熱情和興趣，幫助學(xué)生主動參與到中職音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)中。此外，實踐活動的意義不止于幫助學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)，在實踐的過程中，學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間能夠通過有趣的游戲和活動得到更多的互動，有利于增加師生友誼和促進(jìn)班級關(guān)系，創(chuàng)造出一個更加積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.3創(chuàng)新教學(xué)方法，多方位提高學(xué)生素質(zhì)

中職音樂教學(xué)內(nèi)容一般包括理論知識教學(xué)和專業(yè)技能教學(xué)兩個部分，教師在不同的教學(xué)內(nèi)容部分應(yīng)該根據(jù)其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點運用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，積極創(chuàng)新、開展新的教學(xué)方法。在理論知識教學(xué)部分，教師可以結(jié)合古今中外名曲，讓學(xué)生接觸到盡可能多的優(yōu)秀音樂作品，在陶冶情操、增長見識的同時，學(xué)生可以在眾多音樂風(fēng)格中找到適合自身的音樂類型，提高對中職音樂課程的興趣；此外，教師在音樂鑒賞過后應(yīng)該與同學(xué)們多交流、多探討，幫助學(xué)生解決疑問，提高學(xué)生對不同類型音樂風(fēng)格的認(rèn)識和理解。在專業(yè)技能教學(xué)部分，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的音樂基礎(chǔ)，從易到難的逐步開展音樂教育，并且在教學(xué)過程中運用自身多年的音樂素養(yǎng)為學(xué)生們現(xiàn)場示范，幫助學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和理解。

3.4將中職音樂教學(xué)生活化

傳統(tǒng)的中職音樂教學(xué)存在一點很大的問題就是過于書本化、程式化，教學(xué)內(nèi)容和日常生活嚴(yán)重脫節(jié)，這種教學(xué)特點容易使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，降低教學(xué)效率。因此，教師在中職音樂教學(xué)過程中要注意適當(dāng)?shù)囊肷罨蛩兀瑢?dāng)前學(xué)生們感興趣的優(yōu)秀音樂作品引入音樂課堂中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣往往可以得到事半功倍的效果，提高中職音樂教學(xué)的課堂效率，促進(jìn)審美教育的發(fā)展，提高學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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