芻議小學(xué)語文教學(xué)中的審美教育

摘要：語文在小學(xué)教學(xué)課程體系中占據(jù)著舉足輕重的地位，對學(xué)生知識體系的構(gòu)建是頗為深遠的影響，更對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)和增強有重大意義。因而，在教育教學(xué)改革不斷深入，社會對教育要求不斷提高的今天，小學(xué)語言教學(xué)任重而道遠。教師除了要不斷創(chuàng)新和改進其教學(xué)方法，還有不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要求教師在向?qū)W生傳授語文知識的同時，兼顧對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生樹立去正確的審美觀，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)?；诖耍疚木托W(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)提出幾點設(shè)想，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；審美教育；有效措施

中圖分類號：G623.2

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美水平的重要階段，借助小學(xué)語文教學(xué)課堂開展審美教育顯得十分重要。根據(jù)小學(xué)生自身發(fā)展的特點，充分掌握住教材，從語文書中尋找美，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到教學(xué)課堂中來，在汲取語文知識的同時提升自身的審美水平，體會到美的含義，從而有利于進一步提高學(xué)生的審美能力。筆者根據(jù)多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，就審美教育這方面提出了以下看法。

一、小學(xué)語文教學(xué)中進行審美教育的重要性

生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只有具備審美能力的人才能看到生活中美好的事物。所以說，在進行小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的審美水平，以此來培養(yǎng)學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，從而激發(fā)學(xué)生生活的積極性和主動性，幫助學(xué)生以樂觀向上的心態(tài)面對生活與學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難題，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣的教學(xué)被稱作是“審美教育”，在這樣的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生所養(yǎng)成的能力被稱之為“審美能力”。語文作為小學(xué)教育中的最基礎(chǔ)的課程之一，對培養(yǎng)學(xué)生審美能力具有十分重要的影響。

事實上，隨著教育體制改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，不僅僅要求學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的理論知識，還要求學(xué)生能夠向德智體美全方位發(fā)展。在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)過程中，德智體美已經(jīng)被歸納為重要的教學(xué)內(nèi)容。在實際的教學(xué)課堂中，教師可以借助有效的教學(xué)手段，在對學(xué)生進行智力培養(yǎng)的前提下，對學(xué)生進行審美教育，促進學(xué)生形成良好的審美水平，讓學(xué)生能夠用正確的審美眼光看待這個世界，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生價值觀，推動學(xué)生德智體美全方位發(fā)展。因此不難看出，在小學(xué)語文教學(xué)過程中融入審美教育，不僅僅是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，更是幫助學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，因此，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，對學(xué)生進行審美教育顯得十分重要，具有一定的必要性。

二、在小學(xué)語文中進行審美教育的有效措施

（一）進行情境式教學(xué)法，指引學(xué)生感受美

在小學(xué)語文教學(xué)過程中進行審美教育，可以采取體驗式教學(xué)方法，創(chuàng)建合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠充分感受到美，主要可以從以下幾個方面進行：首先，情境導(dǎo)語法。在一節(jié)新的教學(xué)課堂中，教師要利用“言簡意賅”的設(shè)計原則，設(shè)計出合適的導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生進入到教學(xué)情境中來；其次，閱讀感染法。教師聲情并茂的進行文章朗誦，將語言邏輯、閱讀情感向?qū)W生進行正確的示范，將學(xué)生帶到語境中來；最后，想象入境法。教師要充分認識到學(xué)生想象力的作用，并有效的激發(fā)出學(xué)生的想象力，通過學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生進入到特定的教學(xué)情境中，開展小學(xué)語文教學(xué)課堂的審美教育活動。

（二）采用帶入式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生體驗美

新課標改革后的小學(xué)語文教學(xué)課堂，要求學(xué)生能夠積極主動的進行思考，并能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)過程中，形成一定的思維能力，進一步感受到審美樂趣，讓學(xué)生充分體驗到美。例如，在進行小學(xué)語文第八冊《扁鵲治病》這堂課程的教學(xué)過程中，教師可以采取學(xué)生自愿的方式讓學(xué)生進行人物角色的扮演，選取兩名合適的學(xué)生分別飾演“扁鵲”和“蔡恒公”，教導(dǎo)學(xué)生如何正確的演繹這兩名角色，在這兩名學(xué)生扮演完成之后，再鼓勵其他學(xué)生進行角色的扮演，最后選出表演最生動的一組學(xué)生進行獎勵。通過這樣的教學(xué)方法，不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生想象力的作用，切實提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，還有利于讓學(xué)生充分感受到《扁鵲治病》這篇文章中人物心理的變化，引導(dǎo)學(xué)生充分體驗到美，切實提高小學(xué)語文教學(xué)課堂的效率，強化學(xué)生的審美能力。

（三）借助多媒體教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

眾所周知，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，為教師教學(xué)提供了很多先進的教學(xué)手段，最為突出的就是多媒體教學(xué)方法。多媒體技術(shù)具備信息容量大、信息資源豐富等特點，能夠生動直觀的向?qū)W生展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，受到教師和學(xué)生的一致認同。所以說，在小學(xué)語文審美教學(xué)的過程中，采用多媒體教學(xué)法顯得十分重要。

值得一提的是，小學(xué)語文教科書中包含了大量的贊美大自然的文章，在進行這類文章的教學(xué)過程中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索相關(guān)的圖片和歌曲，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)到學(xué)生面前，進行生動直觀的教學(xué)，有利于學(xué)生感受到真實的大自然情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，感受到文章對大自然贊美的真實性，學(xué)會如何欣賞大自然的美，從而產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。通過這樣的多媒體教學(xué)法，有利于學(xué)生能夠充分感受到大自然的美麗，提高學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生更好的進行小學(xué)語文審美教育的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，美是生活中不可或缺的一部分，在人們的日常生活中十分常見，因此人們需要一顆能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在小學(xué)語文教學(xué)過程中進行審美教育，有利于學(xué)生充分感受到美的正確定義。通過情境使教學(xué)法、帶入式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法開展有效的小學(xué)語文審美教育活動，讓美的教學(xué)充滿情趣，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到課堂教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生的審美水平，切實提高學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。

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溫博雅，女，漢族，1987年4月28日，籍貫：內(nèi)蒙古包頭市，工作單位：內(nèi)蒙古包頭市昆都侖區(qū)鋼鐵大街第四小學(xué)

研究方向：小學(xué)語文，本科，職稱：二級教師，郵編：014010endprint