幼兒寫生教學(xué)探究

吳雪紅

【中圖分類號(hào)】G610

《指南》提出：“鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)和素材。如，觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等”。寫生是幼兒觀察自然、了解生活、積累素材的最有效的方法。通過寫生，讓孩子真正用自己的眼看、用自己的手畫，改變以往“依樣畫葫蘆”的教學(xué)模式，可以很好地提高孩子的造型能力，增加了他們對(duì)美的感受力，使繪畫活動(dòng)真正成為快樂的藝術(shù)體驗(yàn)。因此，在幼兒園開展寫生教學(xué)有著重要的意義。筆者結(jié)合多年的實(shí)踐與研究，談?wù)剬?duì)寫生教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

一、寫生題材的選擇

“興趣是最好的老師”！寫生活動(dòng)的取材應(yīng)該是貼近孩子生活，幼兒有感知且感興趣的物品，孩子喜歡它，才樂意去表達(dá)它。由于幼兒的年齡特點(diǎn)決定，寫生物品的取材要避免“光溜溜的”物品，要有線感，表面上要有明顯的線條紋理，具有一定結(jié)構(gòu)的疏密、曲直變化的線條，但結(jié)構(gòu)不宜太復(fù)雜，如“玉米棒”、“羽毛球拍”等物品。大班幼兒可以布置一定組合的物體讓幼兒寫生，體現(xiàn)線感。如，對(duì)各類光面的罐子、水果寫生時(shí)，可以考慮在其后面放塊有花紋的布，讓孩子們的作品畫起來(lái)有線感，整體照顧到曲直疏密的關(guān)系，只要考慮到線感，寫生的題材就豐富了。

二、寫生課程的設(shè)置

幼兒寫生課程的設(shè)置應(yīng)該秉承先“復(fù)雜”后“簡(jiǎn)單”的原則。“復(fù)雜”是指線條要豐富，便于孩子抓住物體的特征，便于表達(dá)；“簡(jiǎn)單”是指線條少但外形把握要求高的物體。如讓孩子畫藤椅的局部，幼兒只要抓住藤條的編織特點(diǎn)進(jìn)行線的排列，就很具有形式的美感，如果讓孩子去畫各類的瓶子或水果，那么，物體的外形孩子就很難抓準(zhǔn)表現(xiàn)出來(lái)，也許只是個(gè)抽象的符號(hào)，與物品實(shí)際形象差距大，這樣的拔苗助長(zhǎng)式的教學(xué)指導(dǎo)，只會(huì)傷害孩子對(duì)美術(shù)的興趣與信心。因此，幼兒階段寫生課程重點(diǎn)安排“復(fù)雜”的物體。其次，課程的安排還應(yīng)先考慮從單一的寫生物品開始，再考慮增加組合的物品，逐步讓孩子理解整體與局部的關(guān)系。

三、寫生過程的引導(dǎo)

1.引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察

寫生的靈魂在于觀察，只有掌握了觀察的方法，抓住事物的主要特征，才能畫出好的寫生作品。因此，讓孩子擁有一雙會(huì)觀察的眼睛很重要。首先老師要有一雙會(huì)觀察的眼，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的“興趣點(diǎn)”，因?yàn)楹⒆訉?duì)自己感興趣的東西能夠認(rèn)真觀察、細(xì)致刻畫。幼兒園的環(huán)境是多彩的、豐富的，老師可以經(jīng)常帶孩子到戶外活動(dòng)，尋找寫生的對(duì)象。如在組織中班幼兒戶外體育鍛煉時(shí)，我發(fā)現(xiàn)球架上花花綠綠的大皮球，很快就能吸引孩子的眼球，他們認(rèn)真地挑選著自己喜歡的球，開心地玩起來(lái)……于是，我將目標(biāo)鎖定在“球”上，先讓孩子互相說(shuō)說(shuō)球的不同，有的說(shuō)“球上有許多的點(diǎn)、點(diǎn)有大有小”、有的說(shuō)“球上有許多的橫線，有長(zhǎng)有短，還有彎的”……孩子們看到圖案的變化、大小、形狀的變化，于是，我寫生的對(duì)象也就確定了

2.引導(dǎo)幼兒個(gè)性“拆裝”

線描寫生不是簡(jiǎn)單的觀察與表現(xiàn)的關(guān)系，它不是簡(jiǎn)單的復(fù)制過程，而是一個(gè)創(chuàng)造的過程。孩子寫生時(shí)，老師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子把復(fù)雜的物體，通過觀察，把它“拆”開，化整為零。比如畫自行車，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察自行車可以拆成幾哪部分：把手、三腳架、車輪等幾大件，然后幾大件又可以拆成更具體的幾部分，引導(dǎo)幼兒層層深入“拆”零件，觀察得越來(lái)越仔細(xì)、到位，幼兒就容易表現(xiàn)了。當(dāng)物品拆完了，又如何把它轉(zhuǎn)移到畫紙上，把它們“裝”好呢？這就是化零為整的過程，也是寫生造型的過程。那么“裝”的過程要注意什么呢？要注意引導(dǎo)孩子想要突出表達(dá)的物品重點(diǎn)給予細(xì)致表達(dá)，要注意零件的取舍關(guān)系，具體部位用什么方法表達(dá)？如線的疏密、粗細(xì)、曲直等方式。通過這樣的“裝”的過程，獨(dú)具個(gè)性的寫生作品就呈現(xiàn)出來(lái)了。

3.引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)細(xì)節(jié)

我們經(jīng)常說(shuō)寫生要表現(xiàn)細(xì)節(jié)，那么細(xì)節(jié)在哪呢？我想，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)除了比較細(xì)致地觀察物品線的疏密、曲直、粗細(xì)變化外，可以引導(dǎo)幼兒觀察在連接處、分界線的地方變化，如，畫大葉子的植物，細(xì)節(jié)和難點(diǎn)應(yīng)該在葉子和桿的連接處，初步感受前后遮擋關(guān)系，這樣畫出來(lái)的作品就更加生動(dòng)有味了。

四、寫生策略的運(yùn)用

1. 運(yùn)用各種媒介的策略

寫生的工具、材料，和活潑可愛又富有個(gè)性的孩子們一樣，也有著自己不同的性格?！昂诎谆摇睂懮墓ぞ呖梢允卿摴P、鉛筆、水筆、記號(hào)筆、木炭條等；“彩色”寫生的工具可以是彩色鉛筆、彩色圓珠筆、蠟筆、奶昔筆、色粉筆、彩色奇異筆等。根據(jù)材料，還可以選擇當(dāng)前國(guó)內(nèi)外不同材質(zhì)的畫紙如藝術(shù)紙、刮畫紙、砂紙等來(lái)寫生；同時(shí)，可以將“黑白灰” 與“色彩”結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)。不同的寫生材料與工具畫出來(lái)的作品，往往表現(xiàn)出不同的情緒和體驗(yàn)，以達(dá)到更美的畫面效果，讓孩子更有感情地表達(dá)同時(shí)，擴(kuò)大孩子的視野，激發(fā)幼兒探索使用新媒介的興趣，讓孩子想畫！

2.慎用范例的策略

《指南》明確提出：“幼兒繪畫時(shí)，盡量少提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來(lái)畫?！眰鹘y(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，以“范例——示范——臨摹”為模式，限制了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，使幼兒的繪畫模式化、概念化，讓孩子覺得畫畫難。，沒有孩子自己的表達(dá)。我認(rèn)為，如果老師能用語(yǔ)言引導(dǎo)得好寫生步驟的，就盡量用語(yǔ)言去引導(dǎo)，講不詳盡的才用示范，或只是重點(diǎn)難點(diǎn)的示范。孩子年齡越小膽子越大，少點(diǎn)示范，讓孩子敢畫！

3.正確評(píng)價(jià)作品的策略

《指南》提出：“幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的‘完美而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽?！币虼?，我們一定不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)孩子的作品，更不能用“像不像”來(lái)評(píng)定幼兒寫生作品的好壞，而以作品是否有孩子自己對(duì)事物的獨(dú)特理解為出發(fā)點(diǎn)。只要是孩子用畫筆畫出他們所看到的、認(rèn)識(shí)理解到的物體，有他們自己獨(dú)特的感受的畫面，那么，我認(rèn)為，每一根條線，每一塊色彩都是非常美的，都是與眾不同、富有個(gè)性的！endprint