循序漸進(jìn)開展初中英語寫作教學(xué)

黃德剛

【中圖分類號】G633.41

要真正掌握英語，形成綜合運(yùn)用語言的能力，僅靠語言的輸入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須通過大量的語言輸出（output）——說和寫來檢驗(yàn)和促進(jìn)英語語言知識的掌握與運(yùn)用能力的形成。寫作教學(xué)也是初中英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它應(yīng)該貫穿在整個(gè)英語教學(xué)的全過程，始終伴隨著對話，課文及詞匯，語法等語言知識的教學(xué)而展開。寫作訓(xùn)練是一種綜合技能訓(xùn)練。學(xué)生寫作水平提高需要教師有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中要善于進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行寫作訓(xùn)練和語言知識、文化知識的積累，學(xué)生的寫作能力就會得到提高。

一、寫作與培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的興趣是密切聯(lián)系的，它既是語言訓(xùn)練，又是思維訓(xùn)練

七年級是對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)階段也是寫作準(zhǔn)備階段。學(xué)生接受能力強(qiáng)，想象力豐富，對知識充滿好奇心，對學(xué)習(xí)懷有極大的興趣。這一階段需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。然而，學(xué)生的語言知識薄弱，思維的條理性以及語言表達(dá)的邏輯性不強(qiáng)。因此，寫作過程需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，我從聽、說、讀、訓(xùn)練入手：（1） 激發(fā)興趣。七年級學(xué)生初學(xué)英語，往往抱有好奇心和新鮮感，我使他們的好奇心升華為一種說英語的興趣，興趣的增長又必然會給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的求知欲和巨大的創(chuàng)造力。（2）遣詞造句。例如，七年級英語形容詞性物主代詞：第一人稱單數(shù)my，我先給出一個(gè)示范：my book，隨即讓學(xué)生展開想象大量列舉。如，my desk，my English teacher…用這種方法，我們學(xué)習(xí)完形容詞性物主代詞。學(xué)生很快整理出不同人稱單復(fù)數(shù)的形容詞性物主代詞，總結(jié)出了“形容詞性物主代詞在使用時(shí)需和一個(gè)名詞連用”的用法。學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，更加積極地參與下面的活動。用同樣的方法操練句型：Its time to + V動詞原形…，我先給出示范：Its time to go to school. 隨即學(xué)生列舉出：Its time to go home. Its time to have breakfast…一直拓展到同學(xué)全部練習(xí)完。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能運(yùn)用短語、句型清晰地進(jìn)行意思的表達(dá)。因此，在課堂教學(xué)中，重視詞句部分的教學(xué)，是寫作訓(xùn)練非常重要的一步。（3）知識積累。英語是結(jié)構(gòu)語言，它有自身的固定搭配、習(xí)慣用語和基礎(chǔ)句型。為了讓學(xué)生的寫作得心應(yīng)手，教師要指導(dǎo)并激勵學(xué)生背單詞、背課本、背范文，并加強(qiáng)聽寫和檢查力度。課文和范文中的句子比較規(guī)范，它可以讓學(xué)生寫作比較規(guī)范，是學(xué)生開始仿寫的依據(jù)。

二、寫作與指導(dǎo)學(xué)生聽、說、讀是密切聯(lián)系的，它由再思考，再加工再到進(jìn)行有序的語言存儲，使寫作內(nèi)容更加完善

八年級是對學(xué)生寫作指導(dǎo)階段也是寫作充實(shí)階段。學(xué)生的語言知識已比較系統(tǒng)，理解力增強(qiáng)，文字表達(dá)能力逐漸提高。教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀，拓寬英語知識面和詞匯量。但是他們欠缺寫作技巧，文章內(nèi)容較空洞，語言錯誤多，常習(xí)慣用中文思維，自我糾錯能力差。這時(shí)教師的耐心指導(dǎo)和激勵會起決定性的作用。（1）學(xué)生口語練習(xí)和表達(dá)方式往往是寫作的基礎(chǔ)。如，我利用課本資源，每天要求一名值日生根據(jù)我們當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容自由寫作。第二天，課前5分鐘，值日生朗讀他的作文，同學(xué)們根據(jù)其內(nèi)容踴躍提問，大家集體回答。在這個(gè)訓(xùn)練過程中，學(xué)生通過感悟和體驗(yàn)英語，提高了自己的綜合語言運(yùn)用能力，同時(shí)也訓(xùn)練了聽力和口語。這項(xiàng)活動我堅(jiān)持了兩年，不僅使學(xué)生寫作能力呈遞升趨勢，而且為他們中考英語口語考試夯實(shí)了基礎(chǔ)。（2）加強(qiáng)閱讀理解。教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持長期課外閱讀。領(lǐng)悟英語的習(xí)慣表達(dá)，豐富學(xué)生的英語知識，增強(qiáng)學(xué)生英語語感。背誦閱讀材料中的一些優(yōu)美的語句，把積累的詞句運(yùn)用于自己的寫作中，克服寫作時(shí)使用中文句式。（3）進(jìn)行寫法指導(dǎo)。一是規(guī)范寫作細(xì)節(jié)，如大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號、換行等。二是利用投影儀整體糾正錯誤。我用紅筆標(biāo)出學(xué)生寫作中出現(xiàn)單詞拼寫、語法、句子表達(dá)的錯誤，對學(xué)生進(jìn)行視覺刺激。以及同一句話中英文表達(dá)的差異，降低學(xué)生用中文思維的習(xí)慣。三是表揚(yáng)那些把我們剛剛學(xué)過的新單詞、新句型、新語法恰到好處地運(yùn)用在自己的寫作中，使文章內(nèi)容飽滿的學(xué)生。四是展示哪些學(xué)生有意識地拓展寫作思路；哪些學(xué)生段與段、句與句之間關(guān)聯(lián)詞用得好；哪些學(xué)生句型用得好；哪些學(xué)生作文寫得好。在這個(gè)階段，我常帶著學(xué)生閱讀別人的作文，從中他們學(xué)到了更多的寫作知識和技巧，更留心自己寫作中的語法及用詞錯誤。由于一年多不厭其煩的反復(fù)糾錯、展示、訓(xùn)練，學(xué)生的寫作知識逐漸得到了沉淀，寫作水平大幅度提高。如果長期堅(jiān)持這樣培養(yǎng)學(xué)生寫作，學(xué)生寫作能力定會提高。

三、寫作與聽、說、讀的教學(xué)是密切聯(lián)系的，它是由英語詞匯、語法、基本句型等諸要素組成的有機(jī)整體

九年級是對學(xué)生寫作訓(xùn)練階段也是寫作提升階段。學(xué)生已有較系統(tǒng)的語言知識結(jié)構(gòu)，思想更成熟，思維的條理性以及語言表達(dá)的邏輯性均有較大的改觀；但知識面窄，行文不夠流暢，想象力和創(chuàng)新力還有待提高。（1）靈活多樣地處理教材，擴(kuò)充教學(xué)容量，增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會。閱讀與課文同步的閱讀材料，使學(xué)生能經(jīng)常接觸到英語固有的表達(dá)法、習(xí)慣用語，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，鞏固所學(xué)知識，進(jìn)一步掌握句型、語法等，幫助提高他們的寫作能力，調(diào)動全體學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。另外，加強(qiáng)閱讀中出現(xiàn)新單詞、好句子的背誦和檢測。（2）規(guī)定寫作流程。首先，分析材料，審題。主要看學(xué)生對材料的分析是否正確；其次，確定體裁（初中階段以記事為主）。主要看事情發(fā)生的時(shí)間（時(shí)態(tài)）、地點(diǎn)、人物（人稱）是否與所給的材料一致；第三，確定寫作內(nèi)容，文章所表達(dá)的思想及表達(dá)方式上是否有新意；文章是否切中題目；第四，寫作完畢，學(xué)生自查。檢查要點(diǎn)是否齊全；語法是否有錯誤；拼寫、大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號及詞形變化是否正確；行文是否流暢，語言是否豐富。教師還應(yīng)堅(jiān)決要求學(xué)生字跡工整。（3）重視寫作評析。我整理了歷屆中考寫作試題，對學(xué)生寫作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生的每篇作文我都會認(rèn)真批改，并針對他們的寫作情況，給出不同的評語。如，某句語言有錯誤；文章的細(xì)節(jié)需要自查；文章的立意好；能恰當(dāng)?shù)乩眠B詞使文章思路清晰；使用了多種句型使文章內(nèi)容飽滿；合理利用習(xí)慣用語為文章起到點(diǎn)睛作用等評價(jià)性語言。有時(shí)，我還會給出鼓勵分、激勵性語言和感染性評價(jià)。這種做法能使學(xué)生寫作時(shí)探究得更深、更廣，而且語言運(yùn)用得更活。教師的一句鼓勵的話與當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)掛鉤，它是多么得微不足道，但它卻給了學(xué)生寫作的欲望、精神上的安慰和希望，讓學(xué)生有了目標(biāo)。大量的寫作實(shí)踐操練，學(xué)生形成了自己的寫作方式。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作每循環(huán)一次就有一次提高，就有一次升華。學(xué)生也為自己經(jīng)過一番努力完成習(xí)作而感到自豪。endprint