淺析小學(xué)美術(shù)課堂中多媒體的應(yīng)用

李娜娜

摘要：小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門必修的藝術(shù)教育課程，對促進小學(xué)生的全面發(fā)展，提高審美能力具有十分重要的作用。當(dāng)前在新課改和素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)來制定教學(xué)計劃，在教會小學(xué)生基本的美術(shù)知識和技能的同時，提高小學(xué)生的審美能力和對繪畫的興趣，采用各種有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。多媒體教學(xué)在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用的比較廣泛，在一定程度上提高了教學(xué)的有效性，本文首先分析了多媒體教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的作用，然后就如何運用多媒體開展美術(shù)教學(xué)進行了具體的分析，希望可以對當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂中多媒體的應(yīng)用提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂；多媒體；應(yīng)用

【中圖分類號】G623.75

多媒體教學(xué)可以充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生多重感官功能，實現(xiàn)多種感官的有機結(jié)合，從而打破空間和時間的限制，使知識多層次、多角度、直觀形象地展示在學(xué)生面前，然后最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有指出：“使學(xué)生在積極的情感體現(xiàn)中提高想象力和創(chuàng)造力?！盵1]因此，在小學(xué)美術(shù)課堂中讓學(xué)生體現(xiàn)大膽的創(chuàng)新與想象，提高學(xué)生的積極性與主動性，最終全面提高學(xué)生素質(zhì)，是目前的教育改革目標(biāo)。當(dāng)前學(xué)校對多媒體教學(xué)的應(yīng)用主要是通過將現(xiàn)代化的媒體手段與傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)方式結(jié)合起來進行的。如何在美術(shù)教學(xué)中合理運用多媒體技術(shù)是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中一直探索的問題，下面筆者就這個問題展開具體的分析。

一、多媒體在小學(xué)美術(shù)課中的作用

（一）開拓學(xué)生思維

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式都是聽老師講，然后去完成自己的美術(shù)作品。而多媒體美術(shù)課可以將各種圖形、聲音、影像、素材、動畫比較直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，主題突出、色彩鮮艷、情景生動，必然會使美術(shù)課的課堂教學(xué)效果提高很多。比如它可以在美術(shù)教學(xué)中播放背景音樂，進而實現(xiàn)渲染課堂氣氛，強化學(xué)生的情緒的目的[2]；在美術(shù)教學(xué)中展示美術(shù)作品，并能將美術(shù)作品在靜態(tài)下進一步放大，使學(xué)生能更直觀地觀察該作品的細節(jié)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的最大動力。在小學(xué)美術(shù)課堂中有效的運用多媒體進行教學(xué)，其優(yōu)美的圖片、動人的音樂、生動的畫面、美好的故事情節(jié)及其可供學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺都可以極大的引起學(xué)生的注意，教師可以在美術(shù)教學(xué)中擴展作品資料，使學(xué)生能充分了解美術(shù)作品的創(chuàng)作背景，進而能更深層次地解讀相應(yīng)的美術(shù)作品，或者在美術(shù)教學(xué)中呈現(xiàn)動態(tài)視頻，給學(xué)生帶來視覺與聽覺的雙重享受，使學(xué)生能更全面地了解美術(shù)作品的制作過程[3]。最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的強烈興趣，從而使小學(xué)美術(shù)課收到意想不到的良好效果。

（三）調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性

在小學(xué)美術(shù)課中引入多媒體教學(xué)，可以塑造一個活潑、生動的課堂教學(xué)氛圍。比如小學(xué)美術(shù)《有趣的面部表情》一課中，如果采用讓學(xué)生看教科書上的漫畫人物，不僅難畫，而且枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生的熱情與靈感都處于沉寂狀態(tài)。如果這個時候讓他們?nèi)ダL畫、去創(chuàng)作，只能是一種機械式的被動學(xué)習(xí)，畫出的畫也和教科書大同小異，沒有創(chuàng)新可言。此時，如果我們模仿網(wǎng)上“換裝”、“貼五官”的游戲，設(shè)計一個小游戲程序，讓學(xué)生自己來操作鼠標(biāo)，按照自己的想法來添加五官，拼出各式各樣的表情。

二、小學(xué)多媒體美術(shù)課的實施措施

（一）運用多媒體情景再現(xiàn)的功能

比如小學(xué)五年級的《山壁上的畫》一課中，由于小學(xué)生對于古代歷史知識的了解非常少，課堂教學(xué)也不可能拿新石器時代的壁畫給學(xué)生觀察，以獲得直觀的感受。此時，我們可以選擇運用多媒體，把古代勞動人民如何在生活中創(chuàng)作壁畫通過圖片的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解、掌握古代勞動人民在懸崖上創(chuàng)造壁畫的原因。此時，可以讓學(xué)生表達自己對古代勞動人民的生活及勞動精神發(fā)表看法，并探討古代壁畫的特點，這樣不僅可以取得良好的課堂效果，吃透教材的重點難點，也可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活的良好品質(zhì)。再比如《中國優(yōu)秀雕塑作品》一課中，可以仿照《山壁上的畫》一課，通過圖片展示古代勞動人民創(chuàng)作雕塑作品的情景，讓學(xué)生對古代雕塑作品有個初步了解。然后可以把秦始皇兵馬俑用實物投影儀放大給學(xué)生看，塑造一個古代戰(zhàn)場的情景，激發(fā)學(xué)生的想象力。在多媒體塑造的情景環(huán)境里，并一步步帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)，不僅可以完成學(xué)習(xí)進度，還可以提高學(xué)生興趣，降低欣賞難度，更可以提高學(xué)生的欣賞能力與想象力。

（二）用投影儀設(shè)備來優(yōu)化美術(shù)教學(xué)

小學(xué)美術(shù)課大概可以分為欣賞、繪畫、手工制作三大類。我們可以在繪畫類課程教學(xué)中運用投影儀。比如在《為童話插圖》一課中，我們可以查閱一些插圖，采用故事連環(huán)畫的形式，把插圖做成翻閱式的投影片，把《白雪公主與七個小矮人》的故事展示給學(xué)生。讓學(xué)生興致勃勃欣賞故事的同時，體會到白雪公主的善良與七個小矮人的舍己救人的精神。這樣就可以拓寬學(xué)生的思路，優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容。另外，老師可以把作業(yè)的要求與形式通過投影儀展現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生可以直觀、清晰的了解、把握作業(yè)的特點。我們還可以利用投影儀讓學(xué)生展現(xiàn)自己的優(yōu)秀美術(shù)作品，這樣不僅可以對優(yōu)秀學(xué)生起到激勵作用，還可以樹立一個典型，讓后進學(xué)生加強學(xué)習(xí)。這樣老師就可以及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，并有針對性的對學(xué)生進行引導(dǎo)。

（三）用錄像機來總結(jié)與回顧教學(xué)過程

在《愉快的春游》一課中，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生進行郊游，并對郊游過程中的經(jīng)典、溫馨、重要鏡頭加以錄像。然后在進行課堂教學(xué)時，一邊讓學(xué)生回想郊游的情景，一邊把拍攝的錄像反映出來。讓學(xué)生在情緒高漲的狀態(tài)下，各抒己見、爭說所感，并由老師帶頭對《愉快的春游》進行總結(jié)與回顧。這樣，學(xué)生在畫關(guān)于“春游”題材的作品時，不僅素材充實、而且得心應(yīng)手，畫出的畫面也肯定充滿溫馨、富有情趣。

結(jié)語：

總而言之，在將多媒體教學(xué)運用于小學(xué)美術(shù)課堂時，一定要做到合理、恰當(dāng)?shù)剡\用，以更好地提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)作出更好的美術(shù)作品。

參考文獻：

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[2]劉彩霞. 淺議如何在小學(xué)美術(shù)課中運用多媒體教學(xué)[J]. 學(xué)周刊，2011，03：173.

[3]姜作照. 多媒體技術(shù)美化傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2013，28：31-32.endprint