奧爾夫教育理念在幼兒園音樂(lè)教育中的運(yùn)用

李倩

摘要：對(duì)幼兒的音樂(lè)教育中教師應(yīng)當(dāng)引進(jìn)奧爾夫教學(xué)理念，通過(guò)一些節(jié)奏舞蹈動(dòng)作或者語(yǔ)言讓幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣幼兒才可以變被動(dòng)為主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，并且讓孩子發(fā)現(xiàn)生活和大自然中的音樂(lè)美，文章就奧爾夫音樂(lè)教育做了簡(jiǎn)單的分析，希望可以提高幼兒對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：奧爾夫教育理念 幼兒園 音樂(lè)教育

中圖分類號(hào)：G33.3

以往人們對(duì)奧爾夫教育理念在音樂(lè)中的運(yùn)用總是有著不全面的認(rèn)知，對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)不僅要全面的認(rèn)識(shí)到奧爾夫音樂(lè)教學(xué)還應(yīng)當(dāng)根據(jù)我國(guó)具體的音樂(lè)教育來(lái)考慮，讓每個(gè)孩子在幼兒時(shí)期就可以對(duì)音樂(lè)有一種接觸和體驗(yàn)，并且具備對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造性能力。所以在孩子進(jìn)入幼兒園時(shí)期教師就應(yīng)當(dāng)采取奧爾夫教育理念對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。

一.利用奧爾夫原本的思想觀點(diǎn)，進(jìn)行幼兒音樂(lè)教育

孩子在出生之后會(huì)慢慢的掌握說(shuō)話等基本方式，在孩子進(jìn)入幼兒園時(shí)期教師就可以利用語(yǔ)言對(duì)孩子進(jìn)行教學(xué)，這也是讓孩子接觸到音樂(lè)的一種有效地方法，而且這種方法更容易讓幼兒接受。語(yǔ)言是人與生俱來(lái)的能力所以采用這個(gè)方法進(jìn)行教學(xué)可以不需要刻意的準(zhǔn)備就可以進(jìn)行，教師應(yīng)當(dāng)首先從孩子生活中所能接觸到的事物或者孩子在大自然中經(jīng)?？梢耘龅降氖挛镏帧Ｒ胝莆找魳?lè)節(jié)奏不單單需要有一定的語(yǔ)言能力還需要搭配上一定的肢體語(yǔ)言以及音樂(lè)元素等等，讓幼兒接觸音樂(lè)首先需要讓他們對(duì)節(jié)奏有個(gè)大體的了解，但是基于幼兒是毫無(wú)音樂(lè)功底的，教師需要通過(guò)一些輔助工具才能讓幼兒掌握好音樂(lè)節(jié)奏。教師可以通過(guò)音樂(lè)打鼓樂(lè)器讓孩子跟著自己的動(dòng)作來(lái)把握好節(jié)奏速度。在打鼓的過(guò)程中可以讓孩子嘗試著勻速說(shuō)出一些詞語(yǔ)，這樣在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后幼兒就能夠很有節(jié)奏的講出這些詞語(yǔ)，這是讓孩子培養(yǎng)起節(jié)奏概念的一個(gè)小竅門(mén)，不僅對(duì)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)以后的生活都是有利的。教師在采用奧爾夫教育理念進(jìn)行教學(xué)時(shí)也可以將幼兒平時(shí)的生活與其相結(jié)合。

為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)，教師在音樂(lè)教學(xué)時(shí)可以結(jié)合一定的肢體動(dòng)作等幫助教學(xué)，在肢體動(dòng)作中許多都是節(jié)奏感很強(qiáng)很規(guī)律的，這些肢體動(dòng)作都可以成為教師教學(xué)的有效方法。對(duì)于幼兒的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)肢體動(dòng)作可以讓幼兒對(duì)音樂(lè)有個(gè)很輕松并且直觀的了解，一般教師在教學(xué)中使用的較多的就是拍手的動(dòng)作和跺腳的動(dòng)作。；例如在學(xué)習(xí)兒歌《兩只老虎》時(shí)，教師可以將班級(jí)的幼兒進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，在唱跑的快的時(shí)候可以讓幼兒采取跺腳的方式，并且伴隨著一定的動(dòng)作，可以讓幼兒通過(guò)手指做出耳朵的動(dòng)作等等，這些模仿都可以讓孩子很容易的就理解歌詞所講的大概的意思，并且可以很輕松地就記住歌詞。

二.用動(dòng)作表現(xiàn)強(qiáng)化孩子對(duì)音樂(lè)的理解

幼兒對(duì)于音樂(lè)總是有種莫名的表現(xiàn)欲，他們?cè)诼?tīng)到音樂(lè)之后常常會(huì)不自覺(jué)的隨著音樂(lè)的節(jié)奏或者旋律扭動(dòng)身體或者一系列的動(dòng)作，通常是采用手和腿結(jié)合的動(dòng)作。這也正是奧爾夫教育理念對(duì)于幼兒音樂(lè)的一種精華體現(xiàn)。對(duì)于音樂(lè)幼兒所表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作正是幼兒對(duì)音樂(lè)的一種理解與參與，這種動(dòng)作是自發(fā)性的動(dòng)作也是幾乎沒(méi)有表現(xiàn)難度的動(dòng)作，教師對(duì)于孩子的這種動(dòng)作表現(xiàn)不需要做出特別的規(guī)范和約定，可以讓孩子自由的發(fā)揮，一旦有了動(dòng)作的約束規(guī)范孩子對(duì)音樂(lè)的一種欣賞和融合就會(huì)發(fā)生改變。教師可以讓幼兒根據(jù)音樂(lè)的旋律充分發(fā)揮自身的想象力，甚至編造出自己覺(jué)得合適的動(dòng)作，讓孩子可以對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣和熱情。奧爾夫教育理念一般是提倡通過(guò)身體來(lái)作為樂(lè)器演奏，身體就成為了伴奏途徑，讓孩子在音樂(lè)中可以自己發(fā)揮想象力并且還能在集體中一起學(xué)習(xí)一起發(fā)明新的音樂(lè)活動(dòng)。

例如幼兒在聽(tīng)到一段比較輕快的旋律時(shí)可以做出一種比較輕松地歡快的動(dòng)作，例如小鳥(niǎo)飛行的動(dòng)作，或者兔子蹦蹦跳跳的動(dòng)作，這些都可以反映出一種歡快的氣氛，在聽(tīng)到比較低沉的音樂(lè)時(shí)孩子就可以做出一些像大型動(dòng)物大象或者駱駝等行走的動(dòng)作，這些都可以反映出一個(gè)沉重的氛圍，通過(guò)這些表演可以讓幼兒學(xué)會(huì)理解音樂(lè)中所包含的含義并且對(duì)音樂(lè)旋律有個(gè)更加深刻的了解。這樣孩子可以在一種一邊學(xué)習(xí)一邊發(fā)散思維中學(xué)到許多新的音樂(lè)知識(shí)。

三.利用奧爾夫參與性的思想觀點(diǎn)，充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法一般都是教師演唱學(xué)生跟唱的模式，這種教學(xué)方法是比較單一也是枯燥無(wú)味的，在這種教學(xué)模式下成長(zhǎng)的孩子對(duì)音樂(lè)只會(huì)是一種死記硬背和學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為了讓幼兒對(duì)音樂(lè)感到真正的熱情與信心，教師需要改變這種教學(xué)模式，根本一點(diǎn)就是讓孩子看到音樂(lè)的魅力所在，也讓孩子對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一種熱情與希望。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)幼兒教師除了一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)小方法外還應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來(lái)發(fā)展，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中，幼兒對(duì)外界知識(shí)的接受能力還是有限的，教師需要重視這一點(diǎn)，要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的方式有所選擇，讓孩子在奧爾夫教學(xué)理念下對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)有個(gè)深刻的認(rèn)知。包括學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)對(duì)于動(dòng)作的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)的環(huán)境的創(chuàng)造。奧爾夫教學(xué)理念就是為了讓孩子在音樂(lè)學(xué)習(xí)中可以占據(jù)一個(gè)主動(dòng)和積極的位置上，甚至可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性思維。孩子對(duì)外界的一個(gè)慢慢了解和接觸的過(guò)程就是通過(guò)各個(gè)感官器官去體驗(yàn)獲取的，通過(guò)奧爾夫教學(xué)理念可以將幼兒的身心健康引起重視，教師在教學(xué)時(shí)會(huì)更多的關(guān)注孩子的身體和心理的發(fā)展，對(duì)于孩子的動(dòng)作表現(xiàn)以及語(yǔ)言表達(dá)等都可以起到一定的鞏固鍛煉作用。

四.結(jié)語(yǔ)

奧爾夫教育理念不僅僅是在教學(xué)理念上是一個(gè)突破，對(duì)于教學(xué)實(shí)施上也是一種超越，而奧爾夫教學(xué)理念的精髓就是希望教師在教學(xué)時(shí)從音樂(lè)的根源出發(fā)關(guān)注音樂(lè)的內(nèi)在，挖掘出孩子對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知，并且需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況出發(fā)，希望通過(guò)教師的音樂(lè)教學(xué)讓孩子在幼兒園時(shí)期就學(xué)到許多新的知識(shí)，不僅僅是音樂(lè)知識(shí)，還包括孩子成長(zhǎng)所需要的自己的思維創(chuàng)造或者對(duì)外界知識(shí)的一種了解與接觸，這些都是可以通過(guò)奧爾夫教學(xué)理念培養(yǎng)的，可以讓孩子在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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