初中生英語閱讀存在問題與能力提高

賈國芹

【摘要】閱讀能力是初中英語教學(xué)的一種基本必須掌握技能，而同時(shí)許多學(xué)生在閱讀方面存在相當(dāng)大的障礙。在初中的英語教學(xué)中，學(xué)生的閱讀能力占重要比重。閱讀能力是衡量語言水平之一，閱讀能力的好壞直接影響英語教學(xué)水平，因此是老師教學(xué)的重點(diǎn)。本文提出了解決英語閱讀障礙的方法，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】閱讀能力 ； 詞匯 ； 語法

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0175-02

一、英語閱讀存在的障礙

詞匯是構(gòu)成一篇完整文章的基本，許多中學(xué)生在閱讀的時(shí)候存在對(duì)詞匯不熟或是根本不認(rèn)識(shí)詞匯等問題。對(duì)于一些難度較大、生詞較多的文章，學(xué)生閱讀起來會(huì)比較困難，這樣理解文章大意成了重要問題。對(duì)于一些短語的使用，短語可能是由一些較為簡單的單詞組成，但組合成的短語所表達(dá)的意思將有所不同，通過短語的連接，我們可以大概猜出一個(gè)句子所表達(dá)的意思。詞匯量的積累相當(dāng)于我們的原材料，只有原材料豐富、質(zhì)量好，我們所造出來的產(chǎn)品才會(huì)質(zhì)量上等。

另外語法障礙同樣影響學(xué)生的閱讀。一些長的復(fù)合句往往存在幾個(gè)語法，學(xué)生在閱讀時(shí)候沒有把握好主謂賓，難以理解語句所要表達(dá)的意思，混亂修飾詞語與被修飾詞語。多種時(shí)態(tài)的存在讓學(xué)生在閱讀上存在誤區(qū)，使文章理解偏移。現(xiàn)在的閱讀材料慢慢向難度較高方向走，學(xué)生在閱讀時(shí)可能都認(rèn)識(shí)表面文字，但文章出現(xiàn)大量結(jié)構(gòu)復(fù)雜的復(fù)合句、倒裝句等富含隱藏信息的句子往往會(huì)被忽略掉，使學(xué)生領(lǐng)悟語篇速度降低。

文化背景同樣是閱讀能力的一個(gè)障礙。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些科學(xué)類的閱讀文章往往與我們平常地理課、生物課等所學(xué)到的東西有相同之處。閱讀文章必定存在較難的詞匯，甚至?xí)霈F(xiàn)一半以上的詞匯我們根本不認(rèn)識(shí)，但是通過文化科學(xué)的學(xué)習(xí)，我們可以大概了解文章所要表達(dá)的具體意思。

技巧運(yùn)用同樣也是學(xué)生在閱讀上的一大障礙。有些同學(xué)會(huì)先看問題后進(jìn)行文章閱讀，有些同學(xué)會(huì)先看文章，劃出重點(diǎn)再看問題，這些都是不同人所用的不同技巧。我們做閱讀練習(xí)的時(shí)候，往往開篇是最簡單的，最簡單的閱讀我們就要將其控制在最短的時(shí)間內(nèi)完成，如何把握好時(shí)間，就要好好運(yùn)用閱讀技巧。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣時(shí)，應(yīng)該選擇一些難度適中，帶有趣味性的文章入手。文章詞匯量不宜過大，以讓學(xué)生有繼續(xù)閱讀的興趣，而遇到少量生詞，學(xué)生也愿意花時(shí)間去查詢意思，以達(dá)到詞匯量慢慢積累的目的。一些帶有幽默含義或者是科普類的文章更增加學(xué)生閱讀興趣，當(dāng)完成一篇閱讀下來，學(xué)生可以放松一笑或是學(xué)到了某一知識(shí)時(shí)，才不會(huì)覺得枯燥乏味，才會(huì)有興趣繼續(xù)閱讀下一篇文章。同時(shí)我們也可以適當(dāng)開展一些競(jìng)賽活動(dòng)、歌謠互唱、觀看錄像等來讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有較深的印象。

三、提高學(xué)生詞匯積累能力

單詞組成短語，我們可以在積累單詞的時(shí)候附帶積累詞組。例如學(xué)習(xí)單詞case，我們附帶記住了in case of；學(xué)習(xí)單詞because，附帶記住because of；學(xué)習(xí)單詞whether，附帶記住whether，or not。也可以分散學(xué)習(xí)，每隔一段時(shí)間學(xué)生要記住一個(gè)生詞，把難度分散化，更助于單詞的背誦。

四、通過結(jié)構(gòu)猜出生詞

當(dāng)遇到某個(gè)生詞時(shí)，我們應(yīng)該繼續(xù)將生詞所在的整個(gè)句子閱讀完畢，句子往往能給出生詞詞義。例如：A telescope is an instrument that you use for looking far away.從that后面的從句我們就知道telescope意為望遠(yuǎn)鏡了。我們同時(shí)可通過介詞or，and，but等判斷生詞與相鄰詞語的關(guān)系，如近義詞、反義詞、同義詞等判斷生詞意思。通過生詞詞綴我們也可以判斷意思，如前綴加in，un，dis，im有否定意思，max，mini表大小，后綴加er，ion，or表示名詞，后綴加able，ful，al表示形容詞。我們也可以通過其他課程的學(xué)習(xí)，了解人文地理科學(xué)，猜出生詞意思。

五、提高閱讀速度

學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，課堂上老師可以選擇一些科普類的、文化底蘊(yùn)深厚的、帶幽默感的文章讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀。完成后老師立即講解，知道學(xué)生劃出文章重點(diǎn)引導(dǎo)他們找到適合自己的解題技巧，從而提高閱讀速度。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該做到默讀，默讀直接從視覺進(jìn)入感官，速度當(dāng)然比讀出聲來要快許多。另外引導(dǎo)學(xué)生不要逐字閱讀，應(yīng)該以一個(gè)句子為單位進(jìn)行閱讀，找出主謂賓，能更快會(huì)出意思而非停留在某個(gè)生詞上浪費(fèi)時(shí)間。遇到不懂的單詞應(yīng)該先放著，繼續(xù)閱讀，通過文章大意我們可以猜出該單詞的含義，或者待到練習(xí)結(jié)束再查詢?cè)~典。

六、小結(jié)

要提高閱讀能力，并非一兩天的事，閱讀能力的培養(yǎng)是多種因素一起作用的。通過多閱讀找到適合每個(gè)人的技巧方法，不斷積累詞匯量，每天需有定量的練習(xí)來鞏固知識(shí)與提高閱讀速度。定期進(jìn)行交流，借鑒別人找到適合自己的方法，方可提高閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

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