初中音樂特長生輔導(dǎo)的一點體會

黃古月

中圖分類號：G623.71

中華民族自古以來就有重視音樂教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，認(rèn)為音樂可以讓人修身養(yǎng)性。21世紀(jì)以來，經(jīng)濟與科技的迅速發(fā)展，社會對人的素質(zhì)要求也越來越高，音樂教育作為全面素質(zhì)教育的一個有機組成部分，學(xué)?；A(chǔ)音樂教育在硬件與軟件上也在逐步完善。因為我們地處粵北山區(qū)，盡管我們生源不算好，但只要認(rèn)真做好輔導(dǎo)計劃，落實實施教學(xué)計劃，我校的音樂特長生都能取得較好成績。“音樂特長生”，指的是在音樂方面表現(xiàn)突出、學(xué)有所長、具有一定音樂功底的學(xué)生。在完成整體音樂教學(xué)、普及音樂教育的同時，我們音樂老師還應(yīng)向這一小部分學(xué)生進行專業(yè)的音樂訓(xùn)練。

我輔導(dǎo)初中音樂特長生的工作已經(jīng)做了兩年。兩年來，我培養(yǎng)的學(xué)生都能勤奮刻苦學(xué)習(xí)，取得較好的效果。下面就音樂特長生的輔導(dǎo)談?wù)勎业囊稽c體會。

音樂特長生有以下兩種類型：

1、愛好表現(xiàn)型：此類學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的愛好和興趣來自追星夢及被音樂魅力所吸引。他們夢想通過對音樂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)自我、滿足虛榮心。這類學(xué)生的耐苦性差，一旦學(xué)習(xí)上遇到困難則容易打退堂鼓。

2、學(xué)有所長型：此類學(xué)生由于在小學(xué)積累了一定的專業(yè)技能，初中訓(xùn)練使他們同芝麻開花—— 節(jié)節(jié)高。他們天資聰穎，思維活躍，能吃苦，也善于學(xué)習(xí)、模仿和提高。缺點是文化科功底欠扎實。

音樂特長生音樂能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，必須要通過專業(yè)化理論學(xué)習(xí)和技能技巧的訓(xùn)練，無論是哪一種類型的學(xué)生，都必須扎實功底，認(rèn)真訓(xùn)練。

同時還要注意以下幾點：

一、認(rèn)真篩選生苗選好生苗，是特長生教學(xué)的基礎(chǔ)。一般來說，個子稍高、五官端莊清秀、身體比例協(xié)調(diào)、有氣質(zhì)的學(xué)生，較有培養(yǎng)前途；音準(zhǔn)、節(jié)奏感好，音質(zhì)好，善于模仿的學(xué)生，就具備了基本的功底；如果所有被選學(xué)生都聰明、勤懇、能吃苦，既有堅韌不拔精神，又有一定專業(yè)技能功底的話，音樂老師就太高興啦！

二、做到因材施教因材施教指針對學(xué)生的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。我平時很注重發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，用鼓勵的方式使學(xué)生循序漸進地抓好基本的訓(xùn)練，打好基本功，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多獲得成功的體驗，逐步把技能、水平提高。堅持因材施教的原則，盡量寓教于樂，采用個別課、小組課、集體課相結(jié)合的教學(xué)方式。對部分完成一般要求有困難的特長生，采取必要的措施，區(qū)別對待，使之逐步完成規(guī)定的基本要求；對于完成一般要求后還不滿足的學(xué)生，可適當(dāng)提出新的更高的要求，使其掌握更多的音樂技能，達到鶴立雞群的境地。每個特長生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、程度不一樣，但每個特長生的學(xué)習(xí)心理又都一樣，都渴望被肯定、鼓勵。在他們不斷成長過程中我們做老師的就要多鼓勵，少打擊，多肯定，少責(zé)備。

三、善于課后反思，備足教材、備好課是成功上課的前提，其重要性無須在此贅述，上精彩的課，讓學(xué)生在快樂中、在敏捷的思維中接受知識，也是重要的一環(huán)。反思既包括反思作為老師的“教”，例如教學(xué)點講解思路清晰與否、方法簡單通俗易操作與否？也包括反思學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生接受能力有高低，同一知識點，因領(lǐng)悟力不同而導(dǎo)致學(xué)生總會有這樣或那樣的學(xué)習(xí)缺陷。反思能讓我?guī)蛯W(xué)生找出不足，對癥下藥，找到提高的方法。最后還包括反思教學(xué)中師生的雙邊交流活動。通過反思課堂上師生的交流情況，隨時調(diào)整教學(xué)詳略點，緊扣方向，改善教學(xué)方法。我也告訴學(xué)生：任何知識都不可能不勞而獲，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要付出艱辛的勞動才能學(xué)有所成。任何事都一樣，勤奮才會有佳績。

因為訓(xùn)練占用了學(xué)生一定的時間，分散了學(xué)生的精力，從一定程度來說，或多或少都會影響音樂特長生的文化學(xué)習(xí)成績。激烈的競爭事實和經(jīng)驗告訴我們，只有文化課、專業(yè)課兩不誤，兩方面共同發(fā)展、取得較好成績的學(xué)生，才有可能被錄取。因此，要善于鼓勵學(xué)生擠搶時間、勤學(xué)習(xí)，找好的、適合自己的有效學(xué)習(xí)方法，學(xué)好文化課，同時也掌握音樂基礎(chǔ)知識和音樂技巧，把綜合素質(zhì)全面提高上去。我常常教誨學(xué)生：“有效學(xué)習(xí)，學(xué)有用知識；學(xué)海無涯，藝海無邊。”

另外，學(xué)生對音樂的特長需要老師的挖掘和培養(yǎng)。而課堂教學(xué)是培養(yǎng)音樂特長生的重要途徑。我們應(yīng)精心設(shè)計，注重課堂教學(xué)效果。教學(xué)中巧妙地把音樂基礎(chǔ)知識有機的滲透到音樂藝術(shù)的審美體驗中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力。選拔音樂特長生時，不貪多求規(guī)模，不以數(shù)量取勝。在這個講究質(zhì)優(yōu)的年代，音樂教師一定要用一雙獨特的.教學(xué)時空慧眼，找好的、找對的、找有音樂潛質(zhì)的特長生：音準(zhǔn)好、音色好、節(jié)奏感好的學(xué)生，對音樂的渴求特別明顯；個性活躍、性格外向、善于表現(xiàn)自我的學(xué)生，在平時音樂活動中一般表現(xiàn)突出；即便是那種比較內(nèi)斂害羞的學(xué)生，如果有音樂特長的話，在平時音樂課堂上的提問、交流與活動中，細心的教師也能發(fā)掘出來。選到有悟性、有一定音樂功底的特長生，是進行特長生教學(xué)優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)的前提，可以令音樂教師的教學(xué)事半功倍。

在培養(yǎng)特長生的過程中，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵學(xué)生在他人面前自信的表演，樹立學(xué)生的自信心。學(xué)生只有多上舞臺多表演，才能積累舞臺經(jīng)驗。每逢重大節(jié)日有演出活動時，我都積極為特長生創(chuàng)設(shè)登臺表演的條件。

并且音樂教育應(yīng)該從小學(xué)抓起，在發(fā)達的地區(qū)，音樂教育已從孩子呱呱落地時抓起，而我們山區(qū)孩子早早就成了井底之蛙，一開始就輸在了起跑線上。在我們山區(qū)小學(xué)，教學(xué)設(shè)備落后，師資緊缺，哪間小學(xué)能配備一個專職音樂教師就很不錯了。一般的小學(xué)都沒有專職的音樂教師，音樂課只是“徒有虛名”，不是被語文課就是被數(shù)學(xué)課占用。音樂課一般是其他科老師兼任，上課了老師提上個錄音機就去帶學(xué)生“喊”幾首歌，對于音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍，對于音樂基礎(chǔ)教學(xué)，無從說起。這種源自應(yīng)試教育的畸形“音樂課”，令我們的農(nóng)村孩子無法接受正規(guī)的音樂教育，他們的音樂基礎(chǔ)知識、音樂專業(yè)技能基本無從談起。

以上就是我在音樂特長生培養(yǎng)過程中的一點體會，由于經(jīng)驗不足，有待進一步提高，望各位同行、教師多多指導(dǎo)，我會不斷完善爭取做到更好。endprint