初中英語(yǔ)跨文化課堂教學(xué)模式探析

黃艷軍

摘 要：隨著中國(guó)全球化進(jìn)程的不斷加快，中國(guó)與國(guó)際之間的文化交流日益頻繁。眾所周知，英語(yǔ)是一門國(guó)際化的語(yǔ)言，學(xué)生的英語(yǔ)能力對(duì)于日后走向世界具有眾多積極意義。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)英語(yǔ)文化知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生充分了解各國(guó)文化背景，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。本文從英語(yǔ)課堂跨文化教學(xué)模式出發(fā)，談?wù)勗谀壳俺踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中，跨文化交流學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；跨文化；教學(xué)模式；問(wèn)題；策略

【分類號(hào)】G633.41

語(yǔ)言是文化的載體。學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，需要充分了解語(yǔ)言背后的文化知識(shí)，才能夠?qū)⒁婚T語(yǔ)言真正了解透徹。眾所周知，語(yǔ)言的運(yùn)用受到文化的深刻影響，任何一門語(yǔ)言都不可能獨(dú)立于文化背景而存在。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。只有學(xué)生對(duì)西方文化知識(shí)有一定的了解，才能夠更加準(zhǔn)確地把握英語(yǔ)的本質(zhì)和內(nèi)涵，在對(duì)英語(yǔ)的使用上才能夠做到準(zhǔn)確無(wú)誤。因此，加強(qiáng)初中英語(yǔ)文化背景知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)感，提高學(xué)生的語(yǔ)言水平具有重要的意義。目前，我國(guó)初中英語(yǔ)跨文化教學(xué)模式還存在諸多不足，例如：教師對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)生缺乏主動(dòng)獲取文化知識(shí)的意識(shí)等等。這些問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，也不利于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)目前英語(yǔ)跨文化教學(xué)存在的問(wèn)題，提出自己的解決辦法。

一、初中英語(yǔ)跨文化教學(xué)模式存在的問(wèn)題

任何一門語(yǔ)言的正確使用，都和文化背景是密不可分的。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)文化知識(shí)的導(dǎo)入，不斷培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中了解西方文化背景，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言交流的能力。那么，在目前初中英語(yǔ)教學(xué)模式中，跨文化交流學(xué)習(xí)存在哪些問(wèn)題呢？

1、教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生文化知識(shí)的意識(shí)

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在目前初中英語(yǔ)教學(xué)中，絕大部分教師都是注重培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫能力，而忽視學(xué)生英語(yǔ)交際能力的提高。啞巴英語(yǔ)是目前國(guó)內(nèi)很多學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。這樣的教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙了初中英語(yǔ)改革和發(fā)展的步伐。存在這樣的問(wèn)題，主要原因在于教師在教學(xué)中忽視學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中缺乏培養(yǎng)學(xué)生文化知識(shí)的意識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到文化知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言有多么重要。

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏主動(dòng)性

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。在目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，依然存在著學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)的問(wèn)題。這主要源于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的影響。學(xué)生在課堂教學(xué)中依舊處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，在教學(xué)過(guò)程中只注重語(yǔ)法、詞匯的學(xué)習(xí)，缺乏加強(qiáng)英語(yǔ)交際能力學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、如何在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中加強(qiáng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)

1、提高初中英語(yǔ)教師文化學(xué)習(xí)的意識(shí)

從前面我們可以看到，在目前初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生文化知識(shí)的意識(shí)。因此，要加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)跨文化知識(shí)學(xué)習(xí)，首先必須提高初中英語(yǔ)教師文化知識(shí)教學(xué)的意識(shí)。只有教師意識(shí)到文化知識(shí)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的實(shí)際意義，才能夠在教學(xué)中不斷加強(qiáng)文化的輸入，讓學(xué)生充分了解西方文化知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

2、閱讀不同文化的文學(xué)作品

閱讀不同文化的文學(xué)作品，是增強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)的一個(gè)最有效的途徑。不同的文學(xué)作品反應(yīng)不同的文化背景，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，可以充分了解一個(gè)國(guó)家的文化，了解不同文化現(xiàn)象的發(fā)生。此外，閱讀，可以大大提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，增加英語(yǔ)詞匯量，進(jìn)而極大程度地提高學(xué)生的語(yǔ)言使用能力和交際能力，為學(xué)生日后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、重視詞匯教學(xué)中的文化知識(shí)學(xué)習(xí)

初中英語(yǔ)詞匯蘊(yùn)含著很多文化因素。在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘詞匯所蘊(yùn)含的文化背景，來(lái)推動(dòng)初中英語(yǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在給學(xué)生講解詞匯知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生介紹某個(gè)詞匯在不同的語(yǔ)境下的不同意義，以及在不同的語(yǔ)言環(huán)境下如何運(yùn)用。讓學(xué)生在了解詞匯的同時(shí)，充分了解詞匯知識(shí)背后的文化知識(shí)。文化差異是客觀存在的因素，我們應(yīng)當(dāng)尊重這樣的文化差異，并在教學(xué)中了解和學(xué)習(xí)文化差異。教師在教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的意識(shí)，在自己的日常學(xué)習(xí)和生活中了解文化差異，不斷推動(dòng)英語(yǔ)跨文化交流學(xué)習(xí)的實(shí)施。

4、在語(yǔ)法教學(xué)中加強(qiáng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)是必不可少的一個(gè)內(nèi)容。語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生了解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)必備技能。我們知道，文化背景不同，語(yǔ)言的表達(dá)方式也就不同。就最簡(jiǎn)單來(lái)講，漢語(yǔ)和英語(yǔ)在表達(dá)上，就存在著很多差異。漢語(yǔ)的表達(dá)結(jié)構(gòu)和外語(yǔ)有很多不同，主要原因在于中國(guó)的思維習(xí)慣和西方人之間的差異。而這種表達(dá)的差異，就是語(yǔ)法知識(shí)所蘊(yùn)含的內(nèi)容。在語(yǔ)法教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，有利于減少學(xué)生Chinese English現(xiàn)象的發(fā)生。

5、開展相應(yīng)的文化專題課程

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要想加強(qiáng)學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)開展專題講座的形式，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生文化學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如，教師可以搜集與國(guó)外文化相關(guān)的資料，例如報(bào)紙、雜志、藝術(shù)作品等，研究不同國(guó)家在文化、習(xí)俗方面的差異，讓學(xué)生充分了解國(guó)際之間的文化差異性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的意識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生文化交流學(xué)習(xí)能力。

總之，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的，是為了交流。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，是為了日后在日常生活中使用，在國(guó)際交流中使用。因此，了解各國(guó)的文化背景，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有積極意義。不斷提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，是國(guó)家素質(zhì)教育的要求，也是新課程改革的要求，同時(shí)也是國(guó)際經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。文化是多元的，文化的差異往往體現(xiàn)為民族的差異；文化是發(fā)展的，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)不斷增強(qiáng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高文化學(xué)習(xí)的能力，為今后走向社會(huì)、走向國(guó)際世界打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，也為國(guó)家醞釀更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙振華. 初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)[J].讀與寫（ 教育教學(xué)刊）， 2011（04） .

[2] 趙明. 淺談“六部循環(huán)教學(xué)法”——初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)解讀[J]. 考試（ 教研）， 2011（04） .

[3] 陸艷. 論初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效途徑——“教、學(xué)、用”的和諧統(tǒng)一[J]. 科技信息， 2009（28）.endprint