大學(xué)生個(gè)性發(fā)展對(duì)高校課堂教學(xué)理念提出新要求探討

雷彩燕

摘要：高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要場(chǎng)所，面對(duì)時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)階段高校對(duì)大學(xué)生的教育理念和培養(yǎng)方式卻和社會(huì)需要的人才有一定的差距。目前，大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，要?jiǎng)?chuàng)新和實(shí)踐“以人為本”的教學(xué)理念，構(gòu)建合適于大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育體系，培養(yǎng)大學(xué)生的個(gè)性朝著好的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；個(gè)性發(fā)展；高校課堂；新要求

【分類號(hào)】G642.4

大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展對(duì)今天的高校課堂教學(xué)提出了新的教學(xué)要求，高校教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，對(duì)學(xué)生因材施教，提升教學(xué)藝術(shù)水平。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀還處于相對(duì)的成熟階段，所以受外界的影響比較大。促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，就要從高校的課堂上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的培養(yǎng)。

一、 大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的含義及特點(diǎn)

（一） 大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的含義

大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，就是要求大學(xué)生的發(fā)展能夠適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法做出準(zhǔn)確的判斷，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，去充分的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要求大學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揚(yáng)自己的能動(dòng)性、自覺(jué)性和積極性，同時(shí)，努力培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。大學(xué)生需要不斷增強(qiáng)自己的責(zé)任感和使命感，要通過(guò)多渠道的學(xué)習(xí)，在更高層次去要求自己，培養(yǎng)自己的主體意識(shí)、創(chuàng)新精神和批判思維能力，同時(shí)，可以做到學(xué)以致用，不斷為自身的發(fā)展打造基礎(chǔ)。而且，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性，但是現(xiàn)在的教學(xué)理念卻很少能讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，所以，大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展就需要去對(duì)目前的高校課堂教學(xué)進(jìn)行必要的改革。

（二） 大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)

當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展速度很快，對(duì)人才的要求也不斷提高，而高校的教學(xué)面臨許多問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)不到位，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)把握不準(zhǔn)確[1]。當(dāng)前的大學(xué)生群體主要是90后的一代，他們生活條件相對(duì)優(yōu)越，成長(zhǎng)環(huán)境變化比較大，在成長(zhǎng)過(guò)程中受到特別關(guān)注，所以，他們整體表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)是比較自信，相對(duì)的自我意識(shí)比較強(qiáng)，個(gè)性比較張揚(yáng)，但是對(duì)父母和生活環(huán)境的依賴性又比較強(qiáng)，所以，表現(xiàn)的比較矛盾。

當(dāng)前的大學(xué)生群體，成長(zhǎng)過(guò)程中普遍的生活環(huán)境比較好，從小到大也受到了很多關(guān)愛(ài)，但是他們面對(duì)挫折和失敗卻很難承受，同時(shí)，他們由于受到社會(huì)環(huán)境劇烈變化的影響，思想觀念變得比較開(kāi)放，但是想問(wèn)題卻往往比較偏激，考慮問(wèn)題比較片面，自我化想法比較嚴(yán)重。他們的價(jià)值觀表現(xiàn)多元化，更加傾向于自我利益的考慮，功利色彩比較強(qiáng)。在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，有了相對(duì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力卻嚴(yán)重不足，這些就是當(dāng)今大學(xué)生群體的整體特征。

二、 促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本要求

（一）大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要正確導(dǎo)向。大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展可以表現(xiàn)為健康發(fā)展和不良發(fā)展兩個(gè)方向，所以，對(duì)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要做出正確的引導(dǎo)，才會(huì)對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。目前，社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展問(wèn)題都比較重視，但是現(xiàn)在的許多大學(xué)生自身卻對(duì)此沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的發(fā)展問(wèn)題一直認(rèn)識(shí)模糊，沒(méi)有明確的目標(biāo)，同時(shí)，對(duì)錯(cuò)誤的發(fā)展方向不能很好的識(shí)別，所以把個(gè)性發(fā)展理解為自己隨意發(fā)展，認(rèn)為自己想做什么就做什么。在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，往往是對(duì)想學(xué)的課程就去上課，不想學(xué)的課程就逃課，完全依據(jù)自己的喜好程度去判斷一個(gè)事物的好壞，對(duì)個(gè)性發(fā)展的問(wèn)題想法太片面，沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，所以，在大學(xué)的課堂教學(xué)中，需要進(jìn)行必要的改革，教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，個(gè)性的發(fā)展不能完全由自身的興趣和喜好程度來(lái)決定，所以，這一方面的教學(xué)和引導(dǎo)對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求。

（二）教師要開(kāi)展對(duì)學(xué)生的個(gè)性教育，不斷提高自己的能力。高校的教師在大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀的形成過(guò)程中發(fā)揮著比較大的作用，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性形成也會(huì)有重要的指導(dǎo)意義[2]。教師要不斷提高自己的教學(xué)能力，社會(huì)的變化發(fā)展日新月異，大學(xué)生受到社會(huì)環(huán)境對(duì)他們的影響都比較大，教師的教學(xué)也只有不斷去創(chuàng)新和發(fā)展，才能對(duì)學(xué)生有吸引力。教學(xué)內(nèi)容需要不斷去更新，同時(shí)，教師也要具備開(kāi)展個(gè)性教學(xué)的理念和能力，在教學(xué)過(guò)程中，始終貫穿正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)方式。

三、 促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)創(chuàng)新途徑

（一）樹(shù)立學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，往往是以教師和教材為中心，重在表現(xiàn)教師對(duì)知識(shí)的傳授，對(duì)教師和教材的作用過(guò)分的重視，但是，目前的社會(huì)發(fā)展，對(duì)教育理念轉(zhuǎn)變提出了一定的要求，要求以學(xué)生為主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，思維培養(yǎng)是教學(xué)的核心。對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念有了很大改變，新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)新精神，將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展方面，以及學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探索問(wèn)題、解決問(wèn)題方面[3]。在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探索以及解決過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（二）重新定位教師角色。新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境，要求傳統(tǒng)的教師角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變和重新定位。教師作為傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程傳道授業(yè)解惑的知識(shí)化身，這種角色的定位，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)影響很深。當(dāng)前，教育觀念的改革，提出教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的服務(wù)者，教師是為學(xué)生服務(wù)的，將學(xué)生放在了教學(xué)的主體地位，教師只是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教導(dǎo)，給予學(xué)生正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要有一個(gè)正確的引導(dǎo)，所以，對(duì)教師的角色定位是促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要方面。

結(jié)束語(yǔ)

高校課堂是大學(xué)生的個(gè)性形成和發(fā)展的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的正確引導(dǎo)是學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)。本文介紹了大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的含義和特點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本要求做了詳細(xì)論述，同時(shí)，論述了關(guān)于促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)創(chuàng)新途徑，以幫助大學(xué)生形成社會(huì)需要的個(gè)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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