微課興起與高校教學(xué)模式改革

本文是黃淮學(xué)院《會計學(xué)專業(yè)綜合改革試點項目》階段性研究成果。

摘要：微課是以微機視頻為教學(xué)互動內(nèi)容，實現(xiàn)以視頻為主要教學(xué)載體的新興教學(xué)模式。微課視頻課件主要記錄教師所要與學(xué)生互動的內(nèi)容，實現(xiàn)某個知識點精教精學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。在高校教學(xué)過程中，微課已經(jīng)“飛入尋常百姓家”，在很大程度上對高校教學(xué)模式的改革起到推動的作用。文章就微課興起與高校教學(xué)模式改革進行探微。

關(guān)鍵詞：微課 高校教學(xué)模式 改革

【中圖分類號】G642

一、 微課教學(xué)特點概述

（一）微課教學(xué)中時間的迅速特點

教師的視頻課件是微課教學(xué)的主要內(nèi)容，微課時間不長，具有靈活性和間斷性，很容易促使學(xué)習(xí)者在相對的時間內(nèi)吸納有效知識，因此，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)課例來說，微課更具靈活性與信息傳播的優(yōu)越性。

（二）簡便易懂且形象的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)缺乏教學(xué)內(nèi)容的形象性，在教學(xué)過程中雖然實現(xiàn)了師生的互動學(xué)習(xí)，但很大層面上很難激起學(xué)生的廣泛興趣。然而，微課在教學(xué)中的重點、難點、疑點等方面的教學(xué)實現(xiàn)形象化教學(xué)層面的發(fā)展，在輕松簡潔的教學(xué)過程中完成，實現(xiàn)學(xué)生自主式的內(nèi)容吸收。微課形象易懂的教學(xué)特點很適合當(dāng)代大學(xué)生的課堂教育，為新時代高校教學(xué)改革作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

（三）較小的資源容量，易于吸收

從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm，wmv，flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

（四）入景容情，形象生動

“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教師和學(xué)生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進教師的專業(yè)成長，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。

二、實行微課教育模式改革的優(yōu)勢

微課主要以微機視頻課件實現(xiàn)教師在課堂中重點內(nèi)容、疑點內(nèi)容以及難點內(nèi)容的生動形象的教學(xué)目標(biāo)。是一種以網(wǎng)絡(luò)為主要載體的新興教學(xué)模式。微課在高校教育改革中扮演著十分重要的角色，是實現(xiàn)高校教育模式改革的重要內(nèi)容。

我國高校教育中主要存在以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式的發(fā)展弊端，教育不能實現(xiàn)授之以漁的全面發(fā)展，學(xué)生自主學(xué)習(xí)很難提到一個新的層面上來，這樣，就很容易使高校教育創(chuàng)新發(fā)展捉襟見肘。單向式的教育不順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，無法達(dá)到預(yù)期的教育發(fā)展目標(biāo)。教師根據(jù)自己對課程理論的認(rèn)知進行課堂講授， 學(xué)生根據(jù)教師授課內(nèi)容的生動程度被動地選擇性接受。這種方式很不利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)、思考及解決問題的能力。而微課恰恰彌補了傳統(tǒng)教育模式的不足，實現(xiàn)學(xué)生趣味性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)大學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力和提高大學(xué)生適應(yīng)社會的獨立發(fā)展的人格，由此，微課是高校教育模式改革的不二的選擇。

三、微課興起對高校教學(xué)模式改革起到的作用分析

時下高校微課教學(xué)已經(jīng)形成一定的發(fā)展規(guī)模，在教育發(fā)展方面也取得了斐然的成績，在教學(xué)方式上實現(xiàn)了新教學(xué)方式的局部改革和發(fā)展。但是，微課普遍發(fā)展局面還沒有被完全打開，在教育改革中只是形成局部的較小的發(fā)展作用。就現(xiàn)階段的教育改革方面來看，微課改革只能說在較小的層面上出現(xiàn)一些影響。大多數(shù)高校不少教學(xué)內(nèi)容還得依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式在支撐。

但是，歷史發(fā)展總是這樣，具有遠(yuǎn)大發(fā)展前途和強大生命力的新生事物最終會替代舊的事物，最終實現(xiàn)全面的改革和發(fā)展。微課也不例外，實現(xiàn)興起的微課大有對高校教育改革具有重要發(fā)展之作用。高校微課的全面應(yīng)用將會推動教育改革的發(fā)展，實現(xiàn)新的具有更大意義的教育發(fā)展新模式。

教育要與時代發(fā)展相適應(yīng)，實現(xiàn)流行的網(wǎng)絡(luò)教育正是高校實現(xiàn)教育教學(xué)模式改革的重要手段，高校應(yīng)重點抓住這一發(fā)展契機，實現(xiàn)高校教育發(fā)展模式的重大改革。這樣，既降低了高校教師教學(xué)的工作壓力，有能夠提高高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時還提高大學(xué)生綜合能力素質(zhì)。這就要求，高校教育者應(yīng)具備計算機操作的基本能力素質(zhì)，實現(xiàn)自身電腦操作能力的不斷提高，從而順應(yīng)高校微課教學(xué)賦予的任務(wù)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的全面微課堂教學(xué)是發(fā)展，為高校教學(xué)模式改革提供更好的發(fā)展機會。

結(jié)語

總之，微課在高校教學(xué)模式中實現(xiàn)改革發(fā)展的推動作用。只有靈活地運用微課來實現(xiàn)教學(xué)的全面發(fā)展，才能實現(xiàn)高校教學(xué)模式的全面改革，為我國高校發(fā)展創(chuàng)造更好的發(fā)展契機，實現(xiàn)新一輪高校教學(xué)模式的改革。

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作者簡介：閆妍（1986-），女，河南駐馬店人，黃淮學(xué)院經(jīng)濟管理系教師。endprint