實(shí)踐愉快有效的英語課堂

李泳萍

摘要：小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起點(diǎn)，有效愉快的英語課堂教學(xué)模式能使學(xué)生從小培養(yǎng)對英語的興趣，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要從如何實(shí)施愉快課堂教學(xué)和如何檢測課堂的有效性兩方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；教學(xué)模式；課堂有效性

中圖分類號：G633.41

“愉快教育”作為一種現(xiàn)代的、科學(xué)的教育思想，其實(shí)質(zhì)是充分調(diào)動師生的積極性，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的心理氛圍，煥起全體師生的求知興趣和欲望。即“樂教、樂學(xué)”。

1.目前英語課堂教學(xué)存在的一些問題

目前的英語課堂教學(xué)，還有不少教師沒法扭轉(zhuǎn)教師主導(dǎo)地位這個想法，學(xué)生圍繞老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動，影響課堂的效率。作為教師，我們必須思考到底是我們配合學(xué)生，還是學(xué)生配合老師呢？到底是誰在學(xué)習(xí)？不要忘記，我們教，是為了學(xué)生能學(xué)到知識，最終是學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以千萬別挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

還有一種現(xiàn)象，就是過度使用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)為我們帶來了很多便利的同時，難免會喧賓奪主了。部分老師認(rèn)真地備課，尋找大量的精美圖片，動畫視頻等等，結(jié)果課堂氣氛很好，興趣盎然，但一節(jié)課下來，哄哄鬧鬧過后，很多同學(xué)沒有真正掌握到知識。這應(yīng)該稱之為“高能低效”，忽略了課堂的有效性。

2.構(gòu)建愉快的小學(xué)英語教學(xué)模式

要上好一節(jié)英語課，我們要抓住兩個要點(diǎn)：愉快、有效。愉快要求我們的教學(xué)各環(huán)節(jié)要生動有趣，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。有效要求我們要注重課堂的實(shí)效性，讓學(xué)生真正掌握到知識。

2.1和諧的師生關(guān)系是愉快有效教學(xué)的前提

教育心理學(xué)表明，學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)，其效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過被動學(xué)習(xí)。首先，老師應(yīng)擺脫自己是課堂主導(dǎo)的思想，重新樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。其次，教師在教學(xué)中應(yīng)該一視同仁，平等、友好地對待每一個學(xué)生。很多老師都會偏愛成績好的學(xué)生，包括我自己，但千萬別忘了去關(guān)心那些性格內(nèi)向的、表現(xiàn)不好或其他可能被忽視的學(xué)生，這些學(xué)生得到英語老師的重視和鼓勵，會對英語學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.2創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的英語課堂氛圍

輕松愉悅的課堂氣氛能為成功教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。積極良好的課堂氣氛，使師生雙方精神煥發(fā)，思維活躍，激發(fā)師生各自的潛能，最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)。

我的英語課會盡量讓學(xué)生先放松，然后才開始新課的教授。我在控制課堂紀(jì)律的同時，要求學(xué)生有激情，在跟讀單詞或者課文的時候能夠激情澎湃地大聲讀起來。在上課時，我會先以游戲、歌曲、故事等將學(xué)生輕松地帶入上課狀態(tài)。在讀書時，特別是讀單詞時，會比較乏味，我會想多一些游戲來練習(xí)單詞，比如Simon says，Bomb game，Guessing game，Pair work等等。

2.3靈活多樣的教法，寓教于樂

（1）瘋狂英語式朗讀法

李陽創(chuàng)辦的瘋狂英語，相信大家都不會陌生。他在介紹英語的學(xué)習(xí)方法時，無不強(qiáng)調(diào)英語的朗讀，而且是不停地、反復(fù)地、瘋狂地朗讀，背誦等。我在我的課堂上也借鑒他的方法，特別是朗讀方面。

在上四年級的英語課時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不喜歡開口讀書。這是很明顯的啞巴英語學(xué)習(xí)法，這對他們的學(xué)習(xí)效率和長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)效果來說都是不利的，因?yàn)椴粫f的語言根本就記不牢固。這個問題的確很困惑我。后來，我將瘋狂英語的精神帶進(jìn)我的課堂，比如在教授新單詞rice時，“r”的發(fā)音是特別難發(fā)準(zhǔn)的，我自己領(lǐng)讀時嘴巴張大，要求學(xué)生嘴型夸張，把整個臉部肌肉都鍛煉起來。另外，我還喜歡拿著一把尺子作為指揮棒，讓學(xué)生在練習(xí)讀單詞時就像在大合唱，激情澎湃。比如讀單詞rice五遍，我把尺子從下面慢慢向上面提升，學(xué)生的讀書聲也就越來越大。或者把尺子從上面慢慢向下面降低，學(xué)生的讀書聲也就從大到小。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法學(xué)生不僅覺得有趣，更重要的是他們敢大聲讀出來了。

（2）形式多樣的操練法

英語課上少不了操練單詞，但往往操練單詞又是比較乏味的。因此我們要盡量引進(jìn)多種多樣的練習(xí)方式，激發(fā)起學(xué)生的興趣。

二年級的英語課，一節(jié)課上不宜教授太多太龐雜的內(nèi)容，最好是圍繞幾個單詞和一個句子進(jìn)行。一般一節(jié)課是4-5個單詞或者詞組為宜。如學(xué)習(xí)單詞：spoon，fork，knife，plate，table時，在新單詞呈現(xiàn)后，開始游戲練習(xí)。游戲1：將那5個單詞的卡片貼在黑板上，在單詞下面標(biāo)上序號1，2，3，4，5.每個序號代表一個小組，小組比賽。游戲2：單詞下面標(biāo)號1，2，3，4，5，然后拿出小風(fēng)車，小風(fēng)車的頁子上也標(biāo)號1，2，3，4，5，轉(zhuǎn)動小風(fēng)車，轉(zhuǎn)到第2片頁子時，就全班齊讀單詞2，也可以叫同學(xué)出來擔(dān)任老師的角色來轉(zhuǎn)動風(fēng)車。游戲3：拿一本書遮蓋著單詞卡片的一部分，讓學(xué)生來猜這個是什么單詞，要大聲讀出來，答對得分。同樣的內(nèi)容不同的練習(xí)方式，以達(dá)到每個小組都能鍛煉到所有單詞的目的。

（3）重視小組形式的討論與交流

小組形式的討論與交流比較適合放在中、高年級。比如我在上三年級的英語課時，在上story time這一課時的時候，我多采取小組討論的形式，把課堂時間交給學(xué)生。如第二單元的story time，我讓學(xué)生先觀看一次教學(xué)視頻，然后出幾個問題讓學(xué)生思考，并展開小組討論：1.Who are they？2.What are they doing？3.What colour are the flowers？4.Who picked the flowers at last？5.Is it right to pick a flower？學(xué)生通過觀察圖片以及課文的內(nèi)容，大概能夠回答出這些問題，然后叫小組派代表來回答我的問題。當(dāng)不同的小組回答完問題以后，基本上整個故事就已經(jīng)明白了，學(xué)生在讀、在演，老師只是充當(dāng)一個穿針引線的作用。

以上所說的各種方式都是為了創(chuàng)建起愉快、歡快的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生真正樂學(xué)起來。

3.檢查課堂的有效性

檢查課堂是否有效的方法可以有很多，比如：一個一個以開小火車的形式抽查；不同的學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)；腦力風(fēng)暴比賽；課堂小練習(xí)等。當(dāng)然，在抽查的過程中，我們要注意抽查的層面要廣，優(yōu)秀學(xué)生、中上的學(xué)生、后進(jìn)的學(xué)生都要照顧到，不能以偏概全。90%以上的學(xué)生掌握當(dāng)堂內(nèi)容，這樣的課堂是有效的。

4.結(jié)語

綜上所述，我們可以看到，愉快的教學(xué)模式和課堂的有效性其實(shí)是相輔相成的。愉快的教學(xué)模式如果實(shí)踐得好，那么學(xué)生肯定是樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會的，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性也是很高的。在這種狀態(tài)下的課堂，學(xué)生能學(xué)到知識也是很自然的事情，所以課堂的有效性目的就達(dá)到了。相反，沉悶、拘束、死板的課堂教學(xué)模式，大大挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那必定是學(xué)習(xí)效率低下的。所以，我們的英語課堂教學(xué)要牢牢抓住兩個要點(diǎn)：愉快、有效，這兩個要素缺一不可。endprint