淺談體育游戲在高中體育教學中應用的思考

鐘小飛

摘 要：體育游戲融體力和智力開發(fā)于一身，集知識性、趣味性、娛樂性、休閑性、啟智性、競賽性、創(chuàng)造性為一體，深受廣大師生的重視與喜愛。體育游戲在高中體育教學中的應用，有利于活躍課堂氣氛，充分調動學生學習的積極性。通過游戲活動的開展，對培養(yǎng)學生積極進取、勇于開拓、敢于拼搏的競爭精神具有重要意義。體育游戲還可以改善學生的情緒，使他們擺脫學習和生活中的煩惱，有利于學生培養(yǎng)堅韌的意志，增進學生間的交往與溝通，達到提高課堂教學效率的目的。

關鍵詞：體育游戲；應用；思考

【分類號】G633.96

游戲早在人類社會初期就作為教育和體育的手段，人們借助游戲對自己的后代進行教育、傳授各種社會活動的經(jīng)驗。體育游戲是從游戲中發(fā)展和派生出來的，是各種游戲活動中最重要的一種，它按一定目的和規(guī)則進行的一種有組織的體育活動，是一種有意識的、創(chuàng)造性的和主動性的活動，其主要特征是大眾性、普及性和娛樂性。體育游戲以增強體質、陶冶性情、促進學生身心健康發(fā)展為目的，與其它教學內容相比，有著鮮明的體育活動特點。在當今的高中體育教學中體育游戲被廣泛應用，對增加體育課堂的趣味性、快樂性和對提高學生體育健康水平有著不可替代的作用。因此，體育游戲在高中體育教學中的應用，旨在達到提高學生的學習興趣、積極接受體育教學內容、最終實現(xiàn)身心健康的目標。在體育教學中加入體育游戲，不僅是對學校體育教學的重要補充，也是學生全面發(fā)展、實施素質教育的需要。

一、體育游戲在高中體育教學中應用的地位

游戲是一種遵循很簡單的規(guī)則讓人有很大自由活動余地的運動，可以隨意支配動作的難易與數(shù)量，比如雙人搖繩跳，只要求不踩死跳繩，而進出的方向、跳動的次數(shù)均不加以限制；又如“網(wǎng)魚”游戲，只規(guī)定在一定范圍內運動，而跑直線還是折線、曲線，是急停急起還是跑跳結合均不加以限制，只要跑動者不被圍捕者逮住即可。這些游戲的特點：一是讓參加者全身在運動得到鍛煉，保證練習的密度與強度；二是動作難度自己控制。例如“貼膏布”，速度快與追捕者離得遠可以多繞幾個圈，速度慢可就近處置；三是在練習中學習，不會做游戲的人，只要參加了一次練習，也就會做這個游戲了，學習效率高。其基本過程是“練習——學習——練習”，實用性大，練習次數(shù)多，而不是學示范動作那樣“學習——練習”；這些特點決定了體育游戲在體育教學中的地位，事實證明體育教學離不開體育游戲。體育游戲的開展，不僅促進了學生身體形態(tài)、機能以及智力等方面的健康，而且促進了學生心理健康的發(fā)展。由于體育游戲具有平衡性、易行性、娛樂性，對動作的要求也不高，可以讓學生在很輕松的心態(tài)下停止體育鍛煉，很好地緩解學生對運動的恐懼感，加強他們自信的培養(yǎng)。

二、體育游戲在體育教學中應用的作用

（一）體育游戲的開展能增強學生體質和身體機能

體育游戲是學生鍛煉身體的一種有效手段，經(jīng)常參與能加快人體新陳代謝、調整大腦神經(jīng)系統(tǒng)、提高運動器官及內臟器官的功能，對全面發(fā)展身體素質具有重要作用。對于一個高中生來說，他們學業(yè)繁重，面臨升學的巨大壓力，埋頭學習和讀書的思想普遍存在，在體育課教學中，他們仍以一成不變的方式學習體育課上教師所講授的內容，很少積極調動自己的興趣愛好。因此，在高中體育教學中，我們只有通過體育游戲的應用，促使和激發(fā)學生的內在積極性，開拓思想視野，激發(fā)他們的學習興趣，從而達到娛樂、健身、減輕學生學習壓力和心理負擔的目的。

（二）體育游戲對學生具有強身健體之功能

體育游戲多在動態(tài)中以競賽形式進行，可以全面提高學生的身體素質和走、跑、跳、投、攀登、爬越等基本運動能力。例如：選用“你追我趕”、“丟手巾”、“快樂的天使”、“請你照我這樣做”、“通過障礙”等游戲。既能滿足不同年齡學生心理上的需要，使他們能夠更積極主動的參與鍛煉，充分表現(xiàn)其智力和體力，又能增大練習密度和生理負荷，有利于更好地增強體質、改善身體機能。

三、體育游戲在體育教學中應用必須遵循的三個原則

首先，體育游戲必須遵循在準備活動中應用的原則。傳統(tǒng)的一般體育準備活動是慢跑、先進操、定位操，這些準備活動的反復使用，會使學生感到枯燥、厭倦，課堂氣氛呆板、沉悶?？梢圆捎靡恍┍寂茴惖挠螒?。例如：“聽數(shù)報團”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“鉆山洞”、“拉網(wǎng)捕魚”、“傳球觸人”、“老鷹抓小雞”等；或者用“跳繩”、“跳橡皮筋”、“猴子搶球”等方法，讓學生跑出歡樂、跑出興趣。還有一些游戲既起到活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又能有利于組織教學。例如：“聽口令做相反動作”、“有效無效口令”、“人手一球”、“取球比賽”等等。這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內容又是組織教學的手段。

其次，體育游戲必須遵循在技術技能教學中應用的原則。在體育技術技能教學中，正確運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。在變化的情況下強化動作技能，促進動力定型的形成。例如：籃球教學中“一人運兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲將對籃球的基本技術游戲化，不僅改變了教師的教學方法，而且增加了學生練習的趣味性，更吸引了學生全身心的投入，有利于學生動作技能的掌握。

再次，體育游戲必須遵循在身體素質練習中應用的原則。身體素質練習，一般動作難度小、負荷大、比較單調。采用游戲法練習，可以增加趣味性，調動學生練習積極性。例如：發(fā)展腿部力量的“時代列車”、“立定跳遠”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發(fā)展靈敏素質的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據(jù)不同的目的要求進行選擇應用。游戲法用于素質練習時，學生比較興奮，積極性較高。教師在應用這些游戲時，要注意量的控制，防止負荷過大，同時要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。

總之，體育游戲以其鮮明的特點和特殊的功能深受師生重視與喜愛，我們在體育教學中應大力推廣和應用，體育游戲的應用有利于提高學生上課的興趣，有利于促進學生的身心發(fā)展和新課標的落實。在今后的教學實踐中，我們要不斷探索、創(chuàng)新，充分發(fā)揮體育游戲在高中體育教學中的紐帶作用，為更好地促進學生全面發(fā)展夯實基礎。

參考文獻：

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[2]包國容.游戲教學應堅持六性[J].中國學校體育，2000（2）：19.endprint