農(nóng)村中職校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育情況調(diào)查分析

平學(xué)力

摘 要：農(nóng)村中職校所培養(yǎng)的學(xué)生是否具備現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)，能否適應(yīng)本地區(qū)域新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，關(guān)乎著學(xué)校的生存和可持續(xù)發(fā)展。籍此我們開展了本次問卷調(diào)查活動(dòng)，并對(duì)當(dāng)前學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)教育方面存在的實(shí)際問題，提出了一些改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中職校 學(xué)生 職業(yè)素養(yǎng) 調(diào)查 分析 建議

中圖分類號(hào)：G717.38

為了解近年來新密及周邊地區(qū)的用人市場對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求，我們?cè)?015年9月分別對(duì)本校8個(gè)專業(yè)的在校生及數(shù)家企業(yè)，就學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)方面做了《中職生職業(yè)素養(yǎng)教育情況調(diào)查問卷》、《用人單位對(duì)中職生職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)調(diào)查問卷》的調(diào)查。以下就是本次調(diào)查結(jié)果及分析。

一、農(nóng)村中職校生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)教育的要求

本次問卷共設(shè)計(jì)了三十個(gè)小問題，主要涉及學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)了解程度及訴求、專業(yè)興趣、課余時(shí)間、畢業(yè)打算、就業(yè)心理等6大方面。共發(fā)出問卷200份，有效191 份。具體分析如下：

1.了解訴求 認(rèn)為了解和非常了解職業(yè)素養(yǎng)的占79%，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育的占90.5%。

2.專業(yè)認(rèn)識(shí) 對(duì)所學(xué)專業(yè)感興趣的占58.1%，不感興趣或說不清的占41.9%。

3.課余時(shí)間 經(jīng)常參加實(shí)踐活動(dòng)的占14.1%，而偶爾或從不參加的占85.9%；課余時(shí)間聊天或游戲的占64.9%。

4.提高素質(zhì) 要提高表達(dá)交往能力的占74.3%。

5.畢業(yè)打算 畢業(yè)后打算求職創(chuàng)業(yè)的占45%；要提高正確擇業(yè)占26%，要提高職業(yè)素養(yǎng)的占55.4%。

6.自信心 需要提高自信心的占55%；沮喪放棄的占22.5%。

二、農(nóng)村中職校生在職業(yè)素養(yǎng)方面主要存在的問題

通過以上數(shù)據(jù)，結(jié)合多年來的一線經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村中職生在職業(yè)素養(yǎng)方面存在以下問題：

1.對(duì)職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)識(shí)偏差

就學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)及企業(yè)反饋情況來看，學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的理解不是停留在原先的“專業(yè)能力”層面，就是認(rèn)為與“職業(yè)素質(zhì)”“職業(yè)道德”等同。

2.興趣不高，缺乏應(yīng)變力

除去想升學(xué)的學(xué)生，對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏興趣的比例占多數(shù)，這多是因選報(bào)專業(yè)時(shí)受父母或介紹老師影響造成的。同時(shí)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，比較機(jī)械，缺乏變通能力。

3.懶于實(shí)踐，缺乏吃苦精神

超過多半數(shù)的學(xué)生（85.9%），從不或偶爾參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深究其因，不是過于懶散，就是怕吃苦。“在家靠父母，在外裝糊涂”，是其基本的處事原則。

4.時(shí)間觀念不強(qiáng)，缺乏責(zé)任心

不認(rèn)真聽講，作業(yè)拖沓，敷衍了事；不遵守上下課時(shí)間規(guī)定，隨意遲到；實(shí)訓(xùn)課成休閑課；不認(rèn)真完成值日和其他勞動(dòng)任務(wù)。

5.缺乏毅力，自律性差

對(duì)確定的目標(biāo)，明知道該怎么做，就是靜不下心，把持不住自己；沒有恒心，得過且過；集體活動(dòng)散漫；整天沉迷于游戲，不能自拔。

三、農(nóng)職?，F(xiàn)階段改進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)教育的建議

1.強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)教育觀念

第一，更新觀念，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，糾正對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的片面認(rèn)識(shí)。要不斷地采用各種途徑，比如，派專任教師接受專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)；定期邀請(qǐng)職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)師進(jìn)校對(duì)教職工進(jìn)行專門培訓(xùn)；聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的老技師入校做師生的“共同教練”；利用國培、省培等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓更多的教師接受到本專業(yè)（行業(yè)）的專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，以充實(shí)提高全體教職工的職業(yè)素養(yǎng)方面知識(shí)和能力。

第二，加設(shè)課程，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。學(xué)校要重視對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面知識(shí)的講授，要讓學(xué)生全面了解職業(yè)素養(yǎng)所包含的內(nèi)容?？筛鶕?jù)學(xué)校整體課程安排，在開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《心理健康》、《形象與禮儀》等課程基礎(chǔ)上，增加專門的職業(yè)素養(yǎng)課程，使學(xué)生充分懂得職業(yè)素養(yǎng)教育是一種養(yǎng)成教育，是與職業(yè)客觀要求對(duì)接的過程。

第三，學(xué)科滲透，師生共同學(xué)習(xí)。要發(fā)動(dòng)師生積極參加各級(jí)主管部門開展的關(guān)于職業(yè)方面的競賽，比如 “文明風(fēng)采”競賽活動(dòng)。教師可充分利用各文化課程與專業(yè)課的聯(lián)系，與學(xué)生共同探討職業(yè)素養(yǎng)方面相關(guān)知識(shí)。通過舉行“我的理想”、“我愛我的專業(yè)”等征文比賽和演講活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)，把中職生的職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于整個(gè)教育過程之中。

2.激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣

首先，注重引導(dǎo)。在新生入校前，各專業(yè)可根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，有計(jì)劃、有目標(biāo)地對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)職業(yè)學(xué)校的概況和職業(yè)有一個(gè)初步了解。

其次，專業(yè)啟蒙。在暑期開學(xué)前，讓有意上學(xué)的學(xué)生，參加自己感興趣的制作項(xiàng)目，學(xué)習(xí)如動(dòng)畫制作、電子小產(chǎn)品、機(jī)械小產(chǎn)品等制作，促其對(duì)將要學(xué)習(xí)的專業(yè)有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

第三，創(chuàng)設(shè)情境。在平時(shí)的教學(xué)過程中，通過向?qū)W生展示某個(gè)行業(yè)現(xiàn)狀或模擬其操作流程，設(shè)立一個(gè)虛擬環(huán)境，使其切身感受將要進(jìn)入的行業(yè)氛圍，促其產(chǎn)生學(xué)習(xí)專業(yè)的責(zé)任感和積極性。

第四，鞏固效果。結(jié)合并參照“5+1”比賽項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行各類技能比賽，如“形象禮儀賽”、“電子技能賽”、 “車身修復(fù)美容賽”、“鉗工技能賽”等，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，以激發(fā)其更強(qiáng)烈的職業(yè)興趣。

3.培養(yǎng)多種素養(yǎng)和能力

第一，學(xué)校要善于通過舉行形式多樣的（諸如運(yùn)動(dòng)會(huì)、技能節(jié)、各類社團(tuán)活動(dòng)等）活動(dòng)，為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)，爭取通過對(duì)部分學(xué)生（如學(xué)生會(huì)、班干部、護(hù)旗手等）進(jìn)行溝通、組織能力以及合作、責(zé)任與服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全體學(xué)生共同提高自身素養(yǎng)。

第二，學(xué)校可以利用暑期時(shí)間，有目的組織學(xué)生參加各種相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，如組織營銷專業(yè)學(xué)生街頭參與推銷；電子專業(yè)學(xué)生工廠見習(xí)；養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生養(yǎng)殖實(shí)踐等活動(dòng)，以培養(yǎng)他們的自信心和敬業(yè)精神及踏實(shí)認(rèn)真的品質(zhì)。

第三，充分發(fā)揮校企合作的融合作用。學(xué)校要立足于專業(yè)設(shè)置，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求，將課程內(nèi)容、教學(xué)過程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)過程對(duì)接，將職業(yè)素養(yǎng)教育融入企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)流程和價(jià)值創(chuàng)造過程中。

4.引導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生自律意識(shí)

要讓職校生從沉溺的游戲中解脫出來：

首先，必須正視網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的不利影響，結(jié)合多方面的因素，制定相應(yīng)的紀(jì)律進(jìn)行“堵”。如課堂上嚴(yán)禁玩游戲，禁止充電；嚴(yán)格作息制度，嚴(yán)查就寢情況等。

其次，學(xué)校還要“疏”，要向?qū)W生開放校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，發(fā)動(dòng)專業(yè)老師制作健康積極的多媒體材料，為學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)提供物質(zhì)條件和內(nèi)容保證。

再次，科任老師在保證課堂紀(jì)律情況下，可利用學(xué)生的好奇心，對(duì)學(xué)生有疑問或感興趣的內(nèi)容，讓其適當(dāng)“百度”，既可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可使其體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的正向作用。

總之，農(nóng)村中職校要根據(jù)自身的條件，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和能力等有形素質(zhì)，更要注重學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度及精神等隱性素質(zhì)的培養(yǎng)，要樹立以學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育為核心目標(biāo)的觀念，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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