專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

燕紅　杜霞　于曉晶

摘要：本文針對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，對專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)模式進行改革與實踐，通過改革專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)模式，完善和加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生從事科研工作，加強校企合作以及改進現(xiàn)有評價體系等相應(yīng)措施以逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、實踐能力與創(chuàng)新意識和能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；專業(yè)人才培養(yǎng)

中圖分類號：C961

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個國家和民族教育的核心，加快知識創(chuàng)新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是推進我國現(xiàn)代化建設(shè)面臨的一項十分緊迫而重要的戰(zhàn)略任務(wù)。所謂創(chuàng)新教育是指在學(xué)校教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格，使之成為創(chuàng)造性人才的教育實踐活動，創(chuàng)新教育要解決的問題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。近年來，為適應(yīng)時代的發(fā)展及國家對創(chuàng)新人才的需求，國內(nèi)各高等院校都在不斷地進行著各式各樣的創(chuàng)新教育研究和改革實踐，積極探索實施創(chuàng)新教育的高效模式，取得了明顯的實效。但是，目前的總體效果還不理想，與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需求還有較大差距。存在的主要問題有：教師授課內(nèi)容狹隘，授課方式一；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生設(shè)計能力有限；教學(xué)效果評價體系不甚合理等。因此，本文以創(chuàng)新教育為核心進行專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)模式進行改革與實踐，以逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、實踐能力與創(chuàng)新意識和能力。

1. 在專業(yè)課教學(xué)中滲透融入創(chuàng)新意識

在專業(yè)課教學(xué)中可以通過建立以解決問題為中心的教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、積極探求解決問題的思路和方法。如通過在課堂上設(shè)置一個探索性的問題，讓學(xué)生以小組為單位在一定時間內(nèi)主動探索并解決問題。在此過程中教師可以提供給學(xué)生查找文獻資料的資源或提供給學(xué)生實驗的場所和方法，讓學(xué)生能應(yīng)用相關(guān)基礎(chǔ)和專業(yè)課的知識理論、實驗方法，在探索問題的過程中做到主動學(xué)習(xí)，自主解決問題，從而充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮自己的潛能，切實提高自己的創(chuàng)新能力。

2. 改革和豐富現(xiàn)有專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容

在專業(yè)課程的教學(xué)中，首先利用足夠的課時講授課程的基本理論、基本原理和基本方法，保證學(xué)生具有寬厚的理論基礎(chǔ)；同時考慮到科學(xué)技術(shù)在各個領(lǐng)域的飛速發(fā)展，授課過程中還要適當(dāng)?shù)亟榻B專業(yè)課程的新發(fā)展、新知識，使學(xué)生了解本專業(yè)的最新發(fā)展情況及其發(fā)展方向；另外，專業(yè)課程的授課內(nèi)容也必須隨著時間的推移適當(dāng)?shù)剡M行調(diào)整，達到推陳出新的效果。最后，授課內(nèi)容的調(diào)整還應(yīng)以社會的發(fā)展、人才市場的需求為導(dǎo)向，添加在生產(chǎn)實踐中廣為使用、深受用人單位歡迎的新內(nèi)容。授課內(nèi)容的調(diào)整要具有一定的前瞻性，使之對將長期在生產(chǎn)實踐中工作的學(xué)生有所益處。不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)的學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)，鼓勵和促進學(xué)科、專業(yè)間的交叉、滲透和融合，促使學(xué)生在多學(xué)科的交叉中博采眾長，捕捉更多的創(chuàng)新機遇。許多學(xué)科都正在向著數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化和自動化的方向發(fā)展，教學(xué)中要讓學(xué)生知道該課程與現(xiàn)代科技和高新技術(shù)是相互滲透與融合、共同發(fā)展并進的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)課程（或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程）的熱情和興趣。

3. 與時俱進改革專業(yè)課課堂教學(xué)模式與方法

利用現(xiàn)代化計算機輔助教學(xué)手段，在增加教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等方面具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢。但僅用多媒體教學(xué)教學(xué)又會出現(xiàn)信息量大、講課速度快、學(xué)生無法記筆記及理解受限等缺點。因此在專業(yè)課程的教學(xué)中利用多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)板書教學(xué)相結(jié)合的方式進行授課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。而且在教學(xué)過程中，教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還要應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，采用多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、問題式教學(xué)、討論式教學(xué)、辯論式教學(xué)、研討式教學(xué)等，形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面，調(diào)動學(xué)生的主動性、自覺性，激發(fā)積極的思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，從而有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

4. 完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力

將實踐教學(xué)與生產(chǎn)、科研結(jié)合起來，更好地提高學(xué)生綜合技能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。實習(xí)、實驗課程的內(nèi)容除增加綜合性、設(shè)計性、研究性內(nèi)容外，還應(yīng)盡量與生產(chǎn)實際相結(jié)合，讓學(xué)生感到所學(xué)知識的適用性非常強而且具有緊迫感。鼓勵和支持學(xué)生參加生產(chǎn)實踐活動，參與完成生產(chǎn)任務(wù)。在實踐中提高學(xué)生的動手能力和分析問題的能力，練出過硬的專業(yè)技能，提高學(xué)生在社會市場中的競爭力。另外，同樣要注重教學(xué)與科研的結(jié)合，有針對性地讓學(xué)生參與科研，參加該領(lǐng)域的開放和創(chuàng)新實驗項目，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與完成相關(guān)的科研項目，使學(xué)生接觸到本學(xué)科發(fā)展的前沿知識并了解學(xué)科發(fā)展的動態(tài)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下查文獻、翻譯資料、處理數(shù)據(jù)及寫出論文式報告，在這個過程中提出自己的見解和觀點。極大地強化學(xué)生實驗動手操作能力，對科學(xué)知識的思考和探索能力，更能教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會基本的科學(xué)方法。

5. 充分利用畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力

在畢業(yè)設(shè)計階段，鼓勵與重點高校、科研院所、大型企業(yè)等單位聯(lián)合進行畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作，實行校內(nèi)校外雙導(dǎo)師負責(zé)制，加大對畢業(yè)論文工作的管理力度。論文題目采取雙向選擇。論文題目以實際課題、實際應(yīng)用為主，盡量避免虛擬課題。同時，畢業(yè)設(shè)計開始后由學(xué)生自己親自去查找與課題相關(guān)的資料，進行分析和總結(jié)，并要求學(xué)生寫出文獻綜述。在畢業(yè)設(shè)計中可將整個課題分成幾個階段，每一個階段指導(dǎo)教師都可以指出完成的思路和方法，并最后檢查完成情況。在設(shè)計中的每一個階段學(xué)生如果遇到解決不了的問題時，指導(dǎo)教師引導(dǎo)指出設(shè)計的方向和思路，一定要讓學(xué)生獨立完成設(shè)計任務(wù)。在整個過程中，指導(dǎo)教師都要嚴格把關(guān)。通過做畢業(yè)論文，提高學(xué)生文獻查閱和文獻綜述能力，加強計算機使用和操作能力以及撰寫科技論文的能力。

6. 建立校企合作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力

加強校企合作，建設(shè)校內(nèi)創(chuàng)新研究平臺和校外產(chǎn)學(xué)研合作基地。以“基地”為載體，充分吸納社會優(yōu)質(zhì)導(dǎo)師資源和科研資源。通過各方面聯(lián)系，加大與企業(yè)的合作，將企業(yè)的一些研發(fā)項目拿來作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計和大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項目；讓企業(yè)的工程師走進我們的課堂，參與我們對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、考試的出題、對學(xué)生的評價、對教師的培訓(xùn)；我們的學(xué)生多走進企業(yè)，無論是課程實習(xí)、認識實習(xí)還是畢業(yè)設(shè)計我們都增加學(xué)生在企業(yè)的時間，讓學(xué)生多多參與企業(yè)的實際生產(chǎn)，解決實際問題；聘請優(yōu)秀企業(yè)家及高級技術(shù)人員擔(dān)任實習(xí)顧問，培育長期的、穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)有機結(jié)合的教學(xué)平臺，與企業(yè)合作實行聯(lián)合課程設(shè)計、聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計等。充分實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、科研單位實行資源共享、優(yōu)勢互補，加快學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，探索適合于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的校企合作方式。

7. 改進現(xiàn)有教學(xué)效果評價體制

在考試內(nèi)容上不僅要考屬于知識記憶性和技能技巧性的內(nèi)容，還應(yīng)包括一定比例沒有標(biāo)準(zhǔn)、可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象、以表現(xiàn)學(xué)生自己創(chuàng)新的題目，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生也會在平時的學(xué)習(xí)中著重培養(yǎng)自己的發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等創(chuàng)新思維能力。另外，在教學(xué)中應(yīng)加入一定數(shù)量的課堂作業(yè)，讓學(xué)生及時完成，同時設(shè)置隨堂測驗，及時評價、考驗學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況和態(tài)度。通過課堂作業(yè)，隨堂測驗等綜合考試成績一同計入期末綜合成績評定，而不僅是以期末考試一張試卷定分數(shù)。綜合評定成績不但能在平時督促學(xué)生學(xué)習(xí)，而且也能較公平反應(yīng)不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況，避免了很多平時不學(xué)習(xí)只靠考試期間突擊復(fù)習(xí)的同學(xué)也能通過課程的情況。在考評形式上，打破傳統(tǒng)教育中形式單一化的特點，變終結(jié)考評為形成性考評，同時采取多種考評形式，如筆試、口試、開卷和實踐能力考查等。在評價中，可以通過學(xué)生自評、學(xué)生互評、小組評價、教師評價等多種形式進行，促使學(xué)生開放性個性和創(chuàng)新意識及創(chuàng)新精神的形成。

總之，通過在理論教學(xué)、實踐教學(xué)以及評價體系各個方面不斷采用不同的教學(xué)策略，改進教學(xué)方式和方法，探索新的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)模式等各方面的改革與實踐，達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供借鑒和參考。

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