關(guān)于幼兒舞蹈的啟蒙教育分析

聶謙

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)，如何培養(yǎng)幼兒成為廣大家長(zhǎng)最重要的事情。尤其幼兒舞蹈教育被廣大家長(zhǎng)所重視，從小就開(kāi)始讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈。但目前廣大家長(zhǎng)對(duì)于幼兒舞蹈啟蒙教育的盲目性以及幼兒舞蹈啟蒙教育的過(guò)程存在的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了教育的質(zhì)量。因此，重視教育的科學(xué)性和合理性變得十分迫切。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈、啟蒙教育、現(xiàn)狀、教育的科學(xué)性

中圖分類號(hào)：G613.5

廣大家長(zhǎng)希望自己的孩子通過(guò)舞蹈教育在未來(lái)的道路上多一份優(yōu)勢(shì)，認(rèn)為比別人多一項(xiàng)強(qiáng)項(xiàng)總能在未來(lái)的道路上占到優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，這也是廣大家長(zhǎng)的隨大流的特性，別的幼兒都學(xué)舞蹈，自己的孩子不學(xué)豈不是落后于別人。幼兒園和許多舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也正是抓準(zhǔn)了這一契機(jī)，把舞蹈教育演變成了義務(wù)教育中所必須的課程，因此，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子從小學(xué)習(xí)舞蹈也就是合情合理的事情了。

一、現(xiàn)狀概述

那么，幼兒舞蹈啟蒙教育到底是什么情況呢？秉著教育從娃娃抓起這一說(shuō)法，許多的家長(zhǎng)盲目的讓自己的孩子去學(xué)習(xí)舞蹈，而不考慮孩子自己是否有沒(méi)有興趣，孩子到底適合學(xué)習(xí)舞蹈嗎？而幼兒園和許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)見(jiàn)有利可圖，便打著幼兒舞蹈啟蒙教育的幌子進(jìn)行開(kāi)班授課，學(xué)費(fèi)也是水漲船高。下面從以下幾個(gè)方面分析一下幼兒舞蹈啟蒙教育存在的問(wèn)題。

（一）教育者水平參差不齊

目前許許多多的舞蹈老師也是半道起家，因?yàn)檫@一行業(yè)對(duì)舞蹈老師的急需，所以許多并不是舞蹈專業(yè)的人員，只是自己通過(guò)教材進(jìn)行了很少的練習(xí)，甚至只是通過(guò)所謂的舞蹈速成班快速學(xué)習(xí)舞蹈，然后就進(jìn)入幼兒園或者舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擔(dān)任舞蹈老師一職。有時(shí)候她們也只是學(xué)習(xí)了一個(gè)大概，甚至需要在教學(xué)中臨時(shí)學(xué)習(xí)新的東西。但是，這樣的老師根本不是懂得舞蹈的老師，他們只是會(huì)模仿著別人跳舞。舞蹈不只是在動(dòng)作上需要熟練，更要在理論上教會(huì)學(xué)生舞蹈的知識(shí)。就好比一個(gè)人會(huì)說(shuō)話，但是不識(shí)字，卻被人看做文盲，那么這樣素質(zhì)的老師教出來(lái)的學(xué)生能叫做“舞盲”不成。[2]

（二）教學(xué)方向的不合理

許多的老師在教學(xué)過(guò)程中重武輕文，非常重視在動(dòng)作上，舞蹈基本功上下功夫，但是不重視學(xué)生的舞蹈素質(zhì)教育。舞蹈本來(lái)就是藝術(shù)的修養(yǎng)，是熱愛(ài)舞蹈的人對(duì)藝術(shù)的一種追求，精神層次的教育更能影響舞蹈者的能力，以及他們對(duì)舞蹈追求的原因和方向。當(dāng)然，基本功是非常重要的，只有練好基本功才是算的上一個(gè)合格的舞者。但是學(xué)舞者只是在動(dòng)作上有了修煉，對(duì)舞蹈的素質(zhì)方面缺失的話，他們以后只能做一個(gè)完美的舞姿模仿者，而不是去自己編排舞蹈。他們只是一個(gè)跳動(dòng)的機(jī)器，失去了靈性、藝術(shù)性。往后舞蹈的發(fā)展將變的單一，沒(méi)有意義。

（三）教材的不統(tǒng)一性和單調(diào)性

有的時(shí)候，同樣的舞蹈，不同的老師卻有自己不同的教學(xué)理念。導(dǎo)致不同老師教出的學(xué)生面對(duì)相同的舞蹈有不同的看法。這也顯示了舞蹈教材方面的混亂，以及舞蹈老師教學(xué)的不嚴(yán)謹(jǐn)性。可能有的人不贊同這種說(shuō)法，舞蹈講究的是藝術(shù)，藝術(shù)哪有相同得，藝術(shù)是自由的?？墒遣粩嗟姆只璧傅念愋?，教學(xué)將變得雜亂無(wú)章，而且藝術(shù)的自由必須是科學(xué)性的自由。隨心所欲只是對(duì)藝術(shù)的不尊重。[2]

二、如何看待幼兒舞蹈啟蒙教育

那說(shuō)了這么多的幼兒舞蹈的不良現(xiàn)狀，那么到底該如何定義舞蹈呢？怎么樣的舞蹈教育才是最科學(xué)最合理的呢？我們從以下三點(diǎn)討論：

（一）幼兒舞蹈啟蒙教育的目的和本質(zhì)

所謂啟蒙，就是引導(dǎo)孩子去認(rèn)識(shí)一件新的事物，讓孩子產(chǎn)生興趣。如果沒(méi)有興趣也不能逼迫孩子去做一件他自己反感的事情，讓孩子產(chǎn)生逆反心理就是去了啟蒙教育的意義[2]。孩子的童年是純潔的，不能讓他們?cè)谕陼r(shí)期留下不良的影響。如何讓孩子建立對(duì)舞蹈的興趣，是啟蒙老師的工作。所以，幼兒舞蹈啟蒙教育就是讓孩子對(duì)舞蹈產(chǎn)生一種意識(shí)，而不是說(shuō)非的在硬性條件上有多少成績(jī)。

（二）幼兒舞蹈啟蒙教育對(duì)幼兒的影響

幼兒時(shí)期一個(gè)人所受到的影響將影響著他的一生，這一時(shí)期是他身心上受影響最大的年齡段。任何好的和壞的因素都能左右他未來(lái)的路該怎么走。所以，幼兒舞蹈對(duì)他能產(chǎn)生好的影響，但是也能產(chǎn)生壞的影響。關(guān)鍵看幼兒舞蹈啟蒙教育是如何進(jìn)行的。從生理方面來(lái)講：舞蹈是一種運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)舞蹈可以鍛煉到幼兒的身體各個(gè)部位，如果訓(xùn)練不合理、不科學(xué)，則可能導(dǎo)致幼兒的身體受到傷害。從心理方面來(lái)講：如果幼兒受到不正確的教育方式，或者不能吸引孩子是否真正有興趣學(xué)習(xí)，只能讓孩子產(chǎn)生抵觸心理，認(rèn)為舞蹈不是快樂(lè)的，而是一個(gè)父母交給自己的任務(wù)。這將對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。[1]

三、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

幼兒舞蹈啟蒙教育該何去何從，必須有一個(gè)明確的定義，而不再是你說(shuō)的，我唱我的。所以，幼兒舞蹈啟蒙教育的未來(lái)之路必將走向統(tǒng)一性，科學(xué)性，合理性，自由性，藝術(shù)性。讓舞蹈成為會(huì)說(shuō)的精靈，而不是成為只會(huì)跳動(dòng)的木頭人。首先，培養(yǎng)幼兒的想象力，學(xué)畫畫我僅僅會(huì)模仿，還要自己有創(chuàng)作意識(shí)。模仿的再好也只能說(shuō)明人家的畫多么的好，你也就是望其項(xiàng)背而已，永遠(yuǎn)無(wú)法超越他。舞蹈也是，讓舞蹈會(huì)說(shuō)話，讓舞蹈會(huì)講故事，讓舞蹈可以表達(dá)出孩子的感情。其次，培養(yǎng)幼兒的自我審美意識(shí)，讓幼兒具有自由創(chuàng)造的空間，從感情上也要培養(yǎng)，讓舞蹈變得更加有趣美好。[3]

總結(jié)

幼兒舞蹈的啟蒙教育應(yīng)該是以培養(yǎng)孩子的興趣為前提，而不應(yīng)該成為孩子的負(fù)擔(dān)。我們必須打破傳統(tǒng)的教育模式[3]，從科學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)對(duì)于幼兒舞蹈啟蒙教育的過(guò)程，也要認(rèn)識(shí)到啟蒙教育對(duì)幼兒的重要性，開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)模式，建立一套系統(tǒng)的幼兒舞蹈啟蒙教育概念。幼兒舞蹈的啟蒙教育應(yīng)該有計(jì)劃，有安排，合理科學(xué)的進(jìn)行，這才能起到對(duì)幼兒真正的啟蒙教育。真正的發(fā)揮啟蒙教育應(yīng)該起到的作用，通過(guò)舞蹈培養(yǎng)幼兒的興趣愛(ài)好，提升幼兒的對(duì)生活的認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)

[1]道康都曼. 對(duì)幼兒舞蹈啟蒙教育的問(wèn)題的研究[J]. 劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012，10：388.

[2]范宏偉. 幼兒舞蹈啟蒙教育的重要性[J]. 文學(xué)界（理論版），2012（10）：393-394.

[3]王印英. 幼兒舞蹈啟蒙教育的新理念[J]. 學(xué)前教育研究，2012（12）：50-52.endprint