試論體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用

鐘小紅

摘要：體育游戲是現(xiàn)代體育教學(xué)改革的一個(gè)重要方面，在中學(xué)體育教學(xué)中有著很重要的地位，也是進(jìn)行其他體育教學(xué)活動(dòng)的主要途徑之一。本文在此背景下，首先介紹了體育游戲的分類，接著分析了體育游戲的重要作用，最后結(jié)合實(shí)踐，探討了在體育教學(xué)中進(jìn)行體育游戲的幾點(diǎn)原則。

關(guān)鍵詞：體育游戲 體育教學(xué)

【分類號(hào)】G807.0

席勒說過：“只有當(dāng)人是完全意義的人的時(shí)候，他才能游戲；只有當(dāng)人游戲時(shí)，他才完全是人?！庇纱丝梢娪螒虻闹匾?。而體育游戲，則是指以體育運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，結(jié)合人體的跑、跳、投、基本生活與勞動(dòng)技能及各項(xiàng)體育基本運(yùn)動(dòng)形式，創(chuàng)編出多種形體動(dòng)作，并按照全面健身的需要，學(xué)校素質(zhì)教育的需求，有針對(duì)性地?cái)M定有教育意義的故事情節(jié)和競(jìng)技性較強(qiáng)的比賽規(guī)則而創(chuàng)編的游戲。體育游戲既不同于一般的體育運(yùn)動(dòng)，又不同于一般的娛樂游戲或智力游戲，它是以身體練習(xí)為內(nèi)容，以游戲活動(dòng)為形式，以發(fā)展身心為目的的一種特殊的體育鍛煉方法。

1、體育游戲的分類

體育游戲是一種綜合性的體育手段，在內(nèi)容、形式和作用及參與對(duì)象上都有綜合性。正是這種綜合性直接決定了體育游戲分類方法的多樣性。最常見的分類方法有以下幾種：

按游戲進(jìn)行的形式分類。有接力游戲、傳遞拋接游戲、追逐游戲、集體競(jìng)快游戲、角斗游戲、攻防爭(zhēng)奪游戲等。

按基本活動(dòng)技能進(jìn)行分類。有奔跑游戲、投擲游戲、攀爬游戲、跳躍游戲等。

按身體素質(zhì)進(jìn)行分類。有力量游戲、耐力游戲、奔跑速度游戲、靈敏游戲等。

2、體育游戲的重要作用

體育游戲是學(xué)校體育教育的重要手段。在教師的指導(dǎo)下，采用游戲的手段，使學(xué)生鞏固和提高已掌握的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能和技巧，增強(qiáng)體質(zhì)，提高綜合能力，培養(yǎng)良好良好品質(zhì)，維護(hù)身心健康。體育教師應(yīng)深刻意識(shí)到體育游戲?qū)W(xué)生的重要影響。俄國(guó)教育家馬卡連柯曾說過：“游戲在兒童生活中具有與成人活動(dòng)、工作和服務(wù)同樣重要的意義。

2.1、鞏固和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，培養(yǎng)活動(dòng)能力

體育游戲?qū)τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)具有不可代替的作用。人們的走、跑、跳、投、攀爬、搬運(yùn)等身體的基本活動(dòng)能力就是運(yùn)動(dòng)技術(shù)的基礎(chǔ)。而體育游戲能有效地培養(yǎng)和提高身體的基本活動(dòng)能力，并在游戲活動(dòng)中不斷鞏固和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作。如果單純靠枯燥的訓(xùn)練來完成運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)目的，學(xué)生難免覺得枯燥乏味，產(chǎn)生逃避、厭學(xué)心理。

2.2、增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展智力，提高綜合能力

游戲活動(dòng)可全面提高身體素質(zhì)和走、跑、投、攀登、爬越等基本能力，如：通過障礙”游戲，就是一個(gè)綜合性的游戲，它通過跑、跳、拋、鉆、跨、越等障礙可全面提高身體素質(zhì)、健全體魄，對(duì)增進(jìn)健康具有重要作用。在體育教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用體育游戲這一些特殊的形式，可提高發(fā)展學(xué)生的想象能力、形象思維能力、觀察力、判斷力等，從而發(fā)展學(xué)生的智力。所以體育游戲既能發(fā)展學(xué)生的心智活動(dòng)，又鍛煉了體能，是一種智力與體力相結(jié)合的游戲。

2.3、有助于發(fā)泄不良情緒，增強(qiáng)自信心和榮譽(yù)感

在體育游戲活動(dòng)中，學(xué)生的能力得到了充分的發(fā)揮，有利于擺脫現(xiàn)實(shí)生活中的憂愁煩惱，驅(qū)除內(nèi)心的寂寞和孤獨(dú)。在競(jìng)技過程中，得到別人的贊美、尊重，有利于增強(qiáng)自信心。另外，體育游戲一般都是集體進(jìn)行的，在游戲過程中，成員之間必須相互配合，才能取得活動(dòng)的勝利，這樣通過游戲就能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生的綜合能力。

2.4、改善人際關(guān)系，培養(yǎng)社交能力

之前所說，體育游戲是一種集體活動(dòng)，學(xué)生通過游戲活動(dòng)相互交往、相互配合，為了共同的目的奮斗、拼搏，這樣就能加深學(xué)生之間的了解，增加友誼，改善人際關(guān)系，并在游戲過程中增長(zhǎng)學(xué)生的社會(huì)交往知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)社交能力。

3、實(shí)施體育游戲過程中應(yīng)遵循的原則

在中學(xué)體育教學(xué)過程中，恰當(dāng)合理地運(yùn)用體育游戲，是每一位中學(xué)體育教師必備的教學(xué)能力。要善于利用條件和創(chuàng)造條件，根據(jù)學(xué)生的心理，安排適合學(xué)生的游戲，并在進(jìn)行體育游戲過程中遵循幾點(diǎn)原則。

3.1、鍛煉性與趣味性相結(jié)合

體育游戲最本質(zhì)的特征就是鍛煉性。安排體育游戲，應(yīng)該根據(jù)時(shí)間、參與人數(shù)、場(chǎng)地、器材等條件來確定游戲時(shí)間及活動(dòng)內(nèi)容等，另外還必須根據(jù)學(xué)生年齡、性別以及實(shí)際活動(dòng)能力等特點(diǎn)來確定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量、動(dòng)作難度和活動(dòng)方式。如；人數(shù)較多時(shí)，應(yīng)避免創(chuàng)編費(fèi)時(shí)過多的輪流比賽的游戲；在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量上，男女生必須區(qū)別對(duì)待。

趣味性是體育游戲的又一本質(zhì)特征，如果體育游戲缺乏趣味性，將從根本上失去對(duì)學(xué)生的吸引力。為了提高體育游戲的趣味性，應(yīng)根據(jù)參加體育游戲的人群特點(diǎn)，在游戲的競(jìng)爭(zhēng)性、游戲的情節(jié)、勝負(fù)的判定以及動(dòng)作的設(shè)計(jì)等方面多下功夫。

總之，在設(shè)計(jì)體育教學(xué)中，體育游戲要饒有興趣、富有吸引力、簡(jiǎn)單易行，做到在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的鍛煉效果。

3.2、競(jìng)爭(zhēng)性與安全性相結(jié)合

體育游戲一般都是集體活動(dòng)，常采用對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)的形式，個(gè)人或團(tuán)隊(duì)如何在規(guī)則允許的范圍內(nèi)最快戰(zhàn)勝對(duì)方。游戲只有具備了競(jìng)爭(zhēng)性，才能更好的激發(fā)學(xué)生的拼搏進(jìn)取精神，達(dá)到體育教學(xué)的目的。

體育游戲的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。因此在創(chuàng)編體育游戲時(shí)應(yīng)特別注重慣徹安全原則，對(duì)游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)均應(yīng)作“安全檢查”。一看設(shè)計(jì)的動(dòng)作是否容易引起傷害事故。二看游戲的組織教法是否合理。三看規(guī)則制定是否嚴(yán)謹(jǐn)。四看場(chǎng)地的安排是否注意了安全因素。

體育游戲在競(jìng)爭(zhēng)的過程中，可能會(huì)遇到運(yùn)動(dòng)傷害，所以在設(shè)計(jì)體育游戲之前，必須率先考慮學(xué)生的安全，避免運(yùn)動(dòng)事故的發(fā)生。

3.3、科學(xué)性與教育性相結(jié)合

體育游戲是一種有意識(shí)、有目的的教育活動(dòng)，在編排時(shí)必須考慮科學(xué)可行。要根據(jù)參加者的年齡、性別、生、心理特點(diǎn)以及身體素質(zhì)訓(xùn)練水平，并緊密結(jié)合課的內(nèi)容和任務(wù)，有的放矢地創(chuàng)偏體育游戲，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

體育游戲作為學(xué)校體育的一項(xiàng)重要內(nèi)容或一種輔助手段，不僅應(yīng)具有鍛煉身體的價(jià)值，而且還應(yīng)具有教育的價(jià)值。體育游戲的編排要既能考慮到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異，又要完成其教育意義，在體育教學(xué)中求合理可行。

3.4、形成性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合

考慮到學(xué)生個(gè)體差異和心理狀態(tài)，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生在體育游戲中的表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)多用形成性評(píng)價(jià)，也就是過程性評(píng)價(jià)，避免使用結(jié)果性評(píng)價(jià)。盡量對(duì)每一位學(xué)生都應(yīng)該給予肯定和表?yè)P(yáng)，挖掘?qū)W生閃光燈，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

4、小結(jié)

黑格爾說過：“游戲比正經(jīng)事都正經(jīng)。”在中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師恰當(dāng)合理地運(yùn)用體育游戲，不僅有利于鍛煉學(xué)生身體、發(fā)展學(xué)生智力，而且對(duì)學(xué)生心理的發(fā)展具有重要作用。編排體育游戲時(shí)，體育教師要善于利用條件和創(chuàng)造條件，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體和群體特點(diǎn)，安排適合學(xué)生的游戲，兼顧鍛煉性與趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性與安全性、科學(xué)性與教育性，更多給予形成性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。endprint