探討簡筆畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效性與示范性

安秀艷

【摘要】小學(xué)美術(shù)教學(xué)的開展，能夠從小對學(xué)生進(jìn)行審美意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生盡早地與藝術(shù)接觸，從而使美術(shù)基礎(chǔ)打得堅實、牢固，同時也在一定程度上與我國人才培養(yǎng)的要求相符合，有利于提升我國人才的素質(zhì)。簡筆畫是一種基本的繪畫形式，簡筆畫的應(yīng)用也能夠很好地輔助小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對簡筆畫的應(yīng)用能夠促進(jìn)學(xué)生的自我提升，在較短的時間內(nèi)使學(xué)生們快速地掌握簡筆畫的知識和技能。本文將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，探討簡筆畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效性與示范性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué) ； 藝術(shù) ； 有效性 ； 示范性

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0136-01

簡筆畫是為適應(yīng)小學(xué)美術(shù)教育實際需要而設(shè)置的繪畫基礎(chǔ)課業(yè)之一，它是美術(shù)教學(xué)的示范性在教學(xué)內(nèi)容中的具體體現(xiàn)，也是小學(xué)教師職業(yè)美術(shù)教育的應(yīng)用性課題，以簡筆畫概述為先導(dǎo)，以簡筆畫寫生為技能訓(xùn)練的突破口，同時輔之以默寫、改寫、編寫和多種表現(xiàn)技法的練習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握簡筆畫的知識和技能，全面提高目識、心記和手寫的綜合能力，從而達(dá)到認(rèn)識規(guī)律、掌握要領(lǐng)、發(fā)展能力、提高素質(zhì)的目的。

一、簡筆畫的概念和特點

簡筆畫是指采用簡潔的筆法，對狀物造型加以簡單地概括，一種簡明扼要的繪畫方法。從簡筆畫的特點來看，它是通過對多種繪畫方式的特點加以吸收，形成了具有簡潔性、概括性及趣味性等多種特點的簡筆畫，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)方面具有較強(qiáng)的適用性。這是因為小學(xué)生的性格特點與簡筆畫的生動活波非常相似，對于小學(xué)生來說，簡筆畫是一種非常形象的語言表達(dá)方法，能直觀地展現(xiàn)教學(xué)方面的內(nèi)容。所以，我們應(yīng)重視簡筆畫在小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)中的重要作用，注重提升小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

二、簡筆畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效性與示范性的發(fā)揮

1.優(yōu)化教學(xué)

在教學(xué)活動中，教師應(yīng)首先注意優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，靈活地運(yùn)用教材，對教材以及其中知識的運(yùn)用應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格來確定，自行刪減教材中無意義的、多余的內(nèi)容，同時也要以學(xué)生的興趣為依據(jù)來制定學(xué)習(xí)范圍，立足于簡筆畫的教學(xué)實際，將自己的經(jīng)驗和見解結(jié)合起來。其次，教師應(yīng)注意優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是老師講授，學(xué)生被動地去記憶理解，根據(jù)老師所講的內(nèi)容，學(xué)生描繪出具體的作品，這種教學(xué)模式所用時間較長，甚至比較枯燥。針對這樣的問題，本人認(rèn)為可以采用邊講解邊示范的方法，這樣有利于教師及時糾正自己存在的問題，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還要注意優(yōu)化教學(xué)方法。小學(xué)生大多數(shù)都是以自己的興趣為主，課堂教學(xué)模式的枯燥，會使學(xué)生極大地喪失學(xué)習(xí)興趣。對于此問題，老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真仔細(xì)地備課，根據(jù)學(xué)生的特點，有針對性地選擇比較新穎的方式來授課。例如，根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點來組織一些競賽活動，評價時結(jié)合批評和表揚(yáng)。另外，教師還要做好相關(guān)教學(xué)工具的優(yōu)化，通過新穎的美術(shù)工具，來對學(xué)生產(chǎn)生清晰直觀的吸引力。

2.美術(shù)課堂教學(xué)之美的呈現(xiàn)

課堂情境的創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)熒p方產(chǎn)生刺激，因此教師要重視創(chuàng)設(shè)課堂情境。教師在創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境時，可以根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和要求，與學(xué)生的實際情況相聯(lián)系，創(chuàng)造特定的教學(xué)情境和課堂環(huán)境氛圍。這樣不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以加深學(xué)生對簡筆畫內(nèi)容的理解，有利于學(xué)生對知識進(jìn)行更好地掌握。在美術(shù)教學(xué)中，注意對教學(xué)環(huán)境的布置，比如將美術(shù)專用教室布置成一個小型臥室，布置些學(xué)生自己喜歡的東西和作品。還可以通過在課堂上播放一段優(yōu)美動聽的音樂來巧設(shè)教學(xué)情境。老師可以通過創(chuàng)作優(yōu)美的教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生的認(rèn)知，在情感中感知、認(rèn)知、理解，根據(jù)學(xué)生的年齡特點有針對性地設(shè)置教學(xué)情景，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

教師豐富的語言表達(dá)也能呈現(xiàn)出美術(shù)課堂的教學(xué)之美。語言是人類傳遞感情的重要途徑，一段優(yōu)美的語言，可以把人們帶入到一段迷人的世界，同時也能讓人產(chǎn)生無限的動力。在課堂教學(xué)中，教師要不斷地錘煉自己的語言，實現(xiàn)“精”與“情”的統(tǒng)一。根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點，講述的語言要有明確性和簡單性。簡筆畫之所以在小學(xué)美術(shù)教育中具有廣闊的應(yīng)用空間，就是因為它很好地適應(yīng)了小學(xué)生的特點。多余的廢話就像是青蛙的叫聲，乏味不堪，不會引起學(xué)生的理會和注意。而簡單明了的語言就像是雄鷹的啼叫，寥寥無聲，卻能引人注意。因此，在教學(xué)活動中，應(yīng)盡量用最少的語言來表明最多的問題。通過最簡單的方法來使學(xué)生們加深對簡筆畫的認(rèn)識和理解，讓學(xué)生用一種正確的態(tài)度去學(xué)習(xí)簡筆畫。另外，教師語言的情也要表現(xiàn)在對學(xué)生進(jìn)行的表揚(yáng)和鼓勵方面，老師的肯定也可作為學(xué)生進(jìn)步的動力。對于小學(xué)生而言，鼓勵往往有更加重要的作用，小學(xué)是學(xué)生們開始學(xué)習(xí)生涯的起點，給予適當(dāng)?shù)墓膭顚ζ湮磥淼膶W(xué)習(xí)有十分關(guān)鍵的作用。此外，在課堂教學(xué)中還要運(yùn)用一些無聲的語言，用體態(tài)表意。教師的姿態(tài)要平易近人、衣著得體，給學(xué)生帶來親切的感覺。同時也要通過體態(tài)語言拉近與學(xué)生之間的距離，增進(jìn)師生之間的交流，這些都有利于發(fā)揮出簡筆畫的有效性和示范性的作用。

三、總結(jié)

總之，簡筆畫對于輔助小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)有很大幫助。簡筆畫能夠容易地呈現(xiàn)教學(xué)知識點，能夠極大地激發(fā)與豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時，簡筆畫還能很好地活躍課堂教學(xué)氣氛。簡筆畫的應(yīng)用有利于推動小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的發(fā)展。

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