新理念 新教法 新課堂

房秋蘭

摘 要：在多媒體環(huán)境下開展初中英語課堂教學不僅能打破傳統(tǒng)封閉的、滿堂灌式的教學方式，還在激發(fā)學生興趣，增強課堂活力，提高教學效率等方面具有積極的推動作用。如何科學、合理的利用多媒體輔助初中英語課堂教學是當下廣大教師最為迫切關心的問題。本文結合筆者的教學實踐和再認識，就基于多媒體環(huán)境下的初中英語教學實施策略做了一些初步的探討，旨在為新形勢下的初中英語教學提供一點有益的見解，以促進初中英語的教學改革。

關鍵詞：新課程；初中英語教學；多媒體技術；高效課堂

【分類號】G633.41；G434

隨著現代教育技術的不斷發(fā)展和新課程改革的不斷推進，將多媒體這個有利“武器”融入到初中英語課堂教學中變得愈發(fā)普遍，甚至成為英語課程教學中必不可少的一部分。與傳統(tǒng)“滿堂灌”式的教學方式相比，在多媒體教學環(huán)境下開展英語教學不僅能極大地刺激學生的感官，激發(fā)他們的學習興趣，還能有效改善教學氛圍，給課堂注入新的活力，從而有效提升教學質量和效率。因此，將多媒體技術與初中英語教學完美融合是廣大初中英語教師值得思考和探索的一大課題。下面，筆者就基于多媒體環(huán)境下的初中英語教學實施策略問題談幾點個人的體會。

一、運用多媒體活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣

“嗜之越篤，技巧越工”這句英國俗語告訴我們：喜愛一件事情越深，技藝就會越發(fā)嫻熟。學習的過程也是如此。要使學生在初中英語教學中能夠積極地思考問題，主動地參與教學的各個環(huán)節(jié)，首先必須培養(yǎng)學生對英語學習的內在動力——興趣。利用多媒體開展英語教學克服了傳統(tǒng)教學的諸多弊端，實現了文本、聲音、圖像、影像的同步輸出，這樣不僅能使原本單一的教學內容變得豐富立體，生動鮮活，更容易贏得學生的喜愛和關注，還能有效調節(jié)課堂氣氛，提升學生參與教學的主動性和積極性，使英語課堂變得生動活潑，充滿生機，從而為高質量地完成教學任務打下堅實的基礎。

例如，在教學冀教版（鏈接三年級起點）（下同）七年級上冊“Unit 8 Countries around the world”這一單元的伊始，為了提升學生的學習動機和熱情，筆者就利用多媒體通過播放諸如China、Canada、The U.K、Australia等國家的國旗、代表性建筑、景點、風俗等圖片和部分影音資料，引導學生猜測這些資料反映的是哪一個國家，同時歡迎對其中國家有更深入了解的學生進行補充說明，以進一步增進學生的認知。這樣一來，在多媒體環(huán)境下學生不僅被這些生動的信息所吸引，從心理上產生樂學的態(tài)度，在良好的氛圍中還有效地調動了學生的學習積極性，為接下來的系統(tǒng)學習做好必要的知識和情感的鋪墊。

二、運用多媒體創(chuàng)設適宜情境，增強教學效果

情境教學是當前英語課改的一個重要方向。情境的引入不但能改變單調、枯燥的英語文字表達，還能有效地刺激感官，激發(fā)想象，促進思維，因而也是提升課堂教學效率的一種重要手段。在初中英語教學中，利用多媒體豐富的表現形式創(chuàng)設情境能給學生創(chuàng)造良好的語言學習環(huán)境，把學生帶入到與教學內容相關的氛圍中，使其產生一種身臨其境的感覺，從而有利于學生在適宜的情境中大膽思考，積極實踐，最終在與教師的相互交流，相互合作中把教學推向高潮，達到最為理想的教學效果。

例如，在教學七年級上冊“Unit 6 Lets go”這一單元時，教師就可以把課堂延伸至生活之中，利用多媒體栩栩如生地呈現一些生活場景，并以此為背景讓學生在生活化的情境中開展對話，如去學校、去購物、去動物園、去醫(yī)院等各式各樣的話題。實踐證明，這樣的教學形式不僅帶給了學生全新的感受和體驗，還極大地激發(fā)了他們講英語的熱情，讓他們在參與中感受到了學英語、用英語的極大魅力，從而增強其學好英語的信心，使他們更加熱愛英語課。同時，學生們在生動的教學情境中表現的十分投入，參與欲望強烈，且與教師互動頻繁，因而教學能取得理想的效果。

三、運用多媒體拓展課堂容量，增進學生理解

在初中英語教學中，如何在單位時間內把大量的知識、信息快速有效地傳遞給學生，并讓學生順利掌握和內化知識，這對于教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。而將多媒體“武器”運用到英語課堂中就能很好地解決這個問題。教師通過多媒體輔助教學可以大大減少對教學內容進行板書、繪圖等的時間，提高了課堂教學對時間的利用率，從而保證了學生在有限的時間內學到更多的知識。同時，教師還可以通過電影、圖片、音樂等其他方式擴展教學容量，使英語教學不再局限于課本內容，讓課堂以更新、更引人入勝的方式呈現給學生，學生在新穎獨特、圖文并茂的教學環(huán)境中也能接觸更多、更廣的知識，從而深化對課本知識的理解，進而取得良好的學習效果。

例如，在學習新單詞的教學中，多媒體的運用就能發(fā)揮重要作用，使教學變得輕松和愉悅。教師可以將課程的重點詞匯設計到課件當中，同時輔以形象、生動的圖片、聲音等來刻畫、描述單詞的含義，并對詞匯做適當的補充。如七年級上冊“Unit 3 Body parts and feelings”這一單元中的“body parts”部分，由于這部分內容中涉及的身體器官和部位的詞匯較多，教師就可以利用“人體器官圖”以邊指邊答的方式讓學生接龍來認識和鞏固這些描述身體部位的單詞。在多媒體環(huán)境下復習和學習新單詞，教師的講解變得簡單，學生們對知識的理解更加深刻，掌握也就如魚得水。

四、結語

總之，多媒體技術在新時期的初中英語課堂教學中發(fā)揮了不可替代的作用，已經成為現代英語課堂的重要標志之一，在今后的英語教學中還將扮演日益重要的關鍵角色。但同時，教師也要注意到多媒體的運用要講究科學性和合理性，而不能過度使用和單一使用多媒體，而要與其他常規(guī)教學手段有效地結合起來。只有這樣，基于多媒體環(huán)境下的初中英語教學才能彰顯多媒體輔助教學的“工具”本意，才會使英語課堂更富活力，更顯效率，真正實現運用多媒體輔助英語教學的目的。

參考文獻：

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[2]周萍.初中英語多媒體課堂教學下的幾點另類思考[J].劍南文學：下半月，2011，（06）.endprint