激活英語課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考

宋艷華

【摘要】英語課堂教學(xué)有效性是一個(gè)很熱門的話題，也是英語老師一直在探討的問題，非常值得我們?nèi)ニ伎佳芯?。筆者從事英語教學(xué)多年，對于英語有效課堂教學(xué)有許多想法。在課堂上如何進(jìn)行打好基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，如何指導(dǎo)學(xué)生思考與實(shí)踐等進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】英語 ； 課堂教學(xué) ； 素質(zhì)教育

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0122-01

在日常英語教學(xué)中，許多教師經(jīng)常會遇到這樣的困惑：一節(jié)課自己認(rèn)為備課充分，知識講解透徹，應(yīng)該有好的教學(xué)效果，而事實(shí)上呢？學(xué)生一個(gè)個(gè)無精打采，興趣不濃，教學(xué)效果不佳。究其原因，主要有以下三個(gè)方面：第一，經(jīng)科學(xué)證明，學(xué)生的注意力不可能持續(xù)地高度集中，如果課堂乏味，很容易導(dǎo)致學(xué)生精力渙散。第二，老師一節(jié)課從頭講到尾，學(xué)生沒有機(jī)會參與，導(dǎo)致學(xué)生大多處于事不關(guān)己的淡漠心態(tài)之中。第三，老師沒有利用多種有效教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

課堂教學(xué)是對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。因而，激活課堂，增加教學(xué)中的生命意識，探索教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

一、導(dǎo)入含活式——帶著興趣，帶著思考

長期以來，對如何在短時(shí)間內(nèi)有效地導(dǎo)入課文，喚起學(xué)生潛在的好奇心和迫切的求知欲，使學(xué)生能帶著興趣去學(xué)習(xí)理解課文，一直是我研究的課題。因?yàn)槲疑钪篧ell begun is half done.所以幾年來，我采用了各種教學(xué)手段，力求找到最佳的方式。例如：（1）由復(fù)習(xí)單詞導(dǎo)入課文。（2）由老師介紹課文的背景材料或簡單的先復(fù)述課文。（3）由課文的內(nèi)容提出一系列建設(shè)性的問題讓學(xué)生先做一些簡單的討論。（4）如果課文有較強(qiáng)的故事情節(jié)，則讓一組學(xué)生以課本劇的形式在講解課文之前先進(jìn)行表演?，F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)的是creative，要求的是培養(yǎng)創(chuàng)造性的學(xué)生。為了讓學(xué)生既能拓寬思路，又能以最佳的狀態(tài)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，近一學(xué)期我嘗試了一種新的手段導(dǎo)入課文，學(xué)生熱情高，進(jìn)入角色快。

二、形式求活潑——方式多樣化，感受多方位，信息反饋暢通

說起課堂教學(xué)，人們就會想到這樣一個(gè)教學(xué)模式：復(fù)習(xí)——導(dǎo)入新課——講授新課——練習(xí)——布置作業(yè)。課堂活動(dòng)為：（1）聽：聽老師、聽錄音、聽同學(xué)。（2）說：背誦、回答、小品表演。（3）讀：讀課文。（4）寫：作業(yè)鞏固。無可厚非，這種教學(xué)模式的運(yùn)用有它一定的合理性，且大多數(shù)的老師和學(xué)生已習(xí)慣此教學(xué)方式，但你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，課堂缺乏生氣，學(xué)生缺乏活力，學(xué)生為學(xué)而學(xué)，一個(gè)字“苦”。

1.建立全新的腦圖

實(shí)踐證明，我們每個(gè)人都有一種偏愛的學(xué)習(xí)方式。有些人是視覺學(xué)習(xí)者，當(dāng)他們看到學(xué)習(xí)的內(nèi)容以圖像形式出現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最容易，最好；有些人是聽覺學(xué)習(xí)者，通過交談的聲音或音樂來學(xué)習(xí)；有些人則是觸覺/動(dòng)覺學(xué)習(xí)者，當(dāng)他們通過觸摸或者能親身運(yùn)動(dòng)、體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)時(shí)會學(xué)得更好。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生運(yùn)用不止一個(gè)感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡量通過其他感官牢記信息。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是讓學(xué)生一行一行的記筆記，但大腦不是以此方式運(yùn)作的。大腦是把信息存儲在樹狀的樹突上的，他以類型和關(guān)聯(lián)存儲信息。因而，當(dāng)你用大腦自身的記憶方法工作時(shí)，你就會學(xué)得容易，迅速。我嘗試在教學(xué)上不讓學(xué)生做記錄，而是跟著我一起畫腦圖——用樹狀結(jié)構(gòu)再輔以顏色、符號類型和關(guān)聯(lián)來把整篇課文勾畫成一幅腦圖。

2.創(chuàng)設(shè)多位一體格式

心理學(xué)研究表明，長時(shí)間的保持同一姿態(tài)會使人產(chǎn)生厭倦，若讓厭倦感無止境的蔓延發(fā)展，即使最優(yōu)秀的人也會變得平庸。同樣的，厭倦感對學(xué)生也會產(chǎn)生嚴(yán)重的危害，學(xué)生如發(fā)生厭倦感，任其加深，那他上課時(shí)就會情緒低落，注意力不集中，就是最積極的學(xué)生上課期間有時(shí)也會心不在焉。為振奮學(xué)生的精神，讓學(xué)生的思路重回正軌；為保持學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生思想集中，我不斷采取新的教學(xué)手段，而不是一味的在黑板上羅列key words 或畫出腦圖來讓學(xué)生復(fù)述，我采取了讓學(xué)生眼耳口手并用的新的教學(xué)方法。以Book V Unit 7 為例：課文的題目是Blindness and Louis Braille。課文講述的是Louis Braille 和他發(fā)明的盲文。學(xué)生對Louis Braille的生平一點(diǎn)也不熟悉，腦中也無它的腦圖。為此，我做了新的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、探索有活力——思維有深廣度，見解有創(chuàng)新度

教育學(xué)家卡羅爾布魯姆、哈爾施費(fèi)格等人多年來對學(xué)生參與課堂活動(dòng)進(jìn)行過深入研究，他們的研究表明：（1）教學(xué)活動(dòng)情況應(yīng)以學(xué)生參與的程度來衡量。（2）學(xué)生的參與情況體現(xiàn)在積極學(xué)習(xí)的時(shí)間長短上。（3）學(xué)習(xí)機(jī)會和動(dòng)機(jī)是參與的決定因素。（4）教學(xué)直接影響將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為參與課堂教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)等其他因素。在某些課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只是被動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生參與的動(dòng)機(jī)不明確，教師也只是讓學(xué)生以指定的方式參與指定的活動(dòng)。盡管參與的人次多，課堂活躍，但學(xué)生毫無主動(dòng)性，他們的語言能力和思維能力并未得到提高，因而教學(xué)活動(dòng)的有效性具有重要的意義。學(xué)生如果有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，參與的回答具有交際性，通過活動(dòng)學(xué)生能收到明顯的學(xué)習(xí)效果，那才是學(xué)生的有效參與。而教師能做的就是：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行積極思考，激活學(xué)生已有的圖式，并能準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的見解和思想。

四、結(jié)尾有活意——留有激情，留著懸念

如何提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。要想提高課堂活動(dòng)的質(zhì)量，首先要靠教師精心設(shè)計(jì)課堂及課后的活動(dòng)內(nèi)容。且須遵守以下原則：（1）學(xué)生在做中學(xué)習(xí)。（2）學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的需要和興趣相關(guān)聯(lián)。（3）學(xué)習(xí)應(yīng)該與課堂以外的現(xiàn)實(shí)世界相關(guān)聯(lián)。在當(dāng)今信息時(shí)代，光靠課堂上學(xué)到的書本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，光靠課堂上老師的灌輸也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。學(xué)生應(yīng)充分利用學(xué)校提供的一切便利，及當(dāng)代高科技賦予的各種快捷的信息服務(wù)，自我充實(shí)，把課本知識與外界現(xiàn)實(shí)的世界相聯(lián)系。

總之，通過多種手段，激活課堂教學(xué)是提高每個(gè)45分鐘的教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑。每一個(gè)教師必須在“解惑”上多下功夫，既教知識，又教給學(xué)生解決知識癥結(jié)的要領(lǐng)，從而使他們輕松而又敏捷的掌握理解知識。

要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；靈活處理教材，創(chuàng)新教材；重視學(xué)生的思想教育，使英語課堂教學(xué)充滿真實(shí)性、趣味性、有效性、直觀性形象性，使分散的知識系統(tǒng)化，書本知識交際化，課堂活動(dòng)生活化。這些都需要教師的創(chuàng)新智慧，教師必須以研究者的姿態(tài)，進(jìn)行教育教學(xué)，在不斷的研究與探索中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。只有不斷地反思，才能真正提高英語課堂教學(xué)有效性。endprint