淺談職業(yè)院校教育的現(xiàn)狀與發(fā)展

李鄭臨+夏揆達

【分類號】G718.5

一、轉變觀念、與時俱進、創(chuàng)新教育、深化改革。

最近幾年以來，高等學校擴招，普教升溫，職業(yè)院校生源不足，效益滑坡，有些人甚至是一些教育工作者對職業(yè)教育產(chǎn)生懷疑，并認為職業(yè)教育沒有出路了。因此，造成有的職教教師工作不積極，不努力，得過且過，無所適從。一些好的教師遠走高飛，使職業(yè)教育教職工隊伍不穩(wěn)定。事實上，現(xiàn)階段，在十八大精神的指導下，隨著國家教育部門和財政機構的政策扶持和資金的大力投入，全國各?。ㄊ?、縣）職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模迅速展開，在一定程度上緩解了辦學壓力，推動了整個社會經(jīng)濟的持續(xù)增長，職業(yè)教育的發(fā)展對社會起到了促進作用。企業(yè)要深化改革，擴大規(guī)模，增加效益，更需要大量的動手能力強，素質高的技能型人才去充實生產(chǎn)工作的第一線。而這些第一線崗位上的技能型人才的教育和培訓就必須由我們職業(yè)院校來完成。所以，只要有生產(chǎn)，就得有人才。社會要發(fā)展，社會要進步，就要發(fā)展生產(chǎn)，大力發(fā)展社會生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力就要靠人才創(chuàng)造生產(chǎn)出更多更好的各種產(chǎn)品。要生產(chǎn)出更多更好的產(chǎn)品就必須要有更多的生產(chǎn)一線技術強的技能型工人來完成。這樣看來，只要有工人就離不開職業(yè)教育。企業(yè)今后進一步深化改革，就必然帶來一些工人的下崗、轉崗等。而這些下崗、轉崗的工人的再就業(yè)培訓都必須由職業(yè)教育來完成。因此，為適應新時期企業(yè)的生產(chǎn)建設的需要，職業(yè)院校必須轉變過去那種單一培訓的體制。要開設一些在職職工的技術培訓，在職初、中、高級工的培訓。以及一些最新的現(xiàn)代技術的培訓，轉崗、再就業(yè)培訓。為調整企業(yè)結構，知識層次，提高技術等級做出貢獻。另外，對落榜的高中生讓其在職業(yè)院校學習培訓，學些專業(yè)課程和實習課程，取得技術知識，這樣，就可拓寬職業(yè)教育的新路子，調動廣大師生的積極性。在此，還必須轉變舊觀念，改變那種所有學生都想考名牌大學的想法和做法。三十六行，行行出狀元。一方面要開拓職業(yè)教育辦學的新道路，設置好社會需求專業(yè)，并做好各種專業(yè)課程標準等教學工作，圓一些上進學生的名牌大學夢。另一方面，要改變“人人名牌高消費”的觀念，人人上名牌大學在我們國家是不現(xiàn)實的，這樣即造成社會人才結構的不合理又造成國家的教育資金的投資和浪費。職業(yè)教育系統(tǒng)改革，走多種方式多種層次多種渠道的培訓新路，創(chuàng)新教育，與時俱進，積極進取，走向輝煌。

二、加強教學與生產(chǎn)實踐的有機結合，充分發(fā)揮校企合作辦學。

人們知道，職業(yè)院校教育教學模式與體制已沿襲了幾十年，一方面學校的教學目的性不強，另一方面學校與企業(yè)的生產(chǎn)實踐結合的針對性不強。企業(yè)要一些畢業(yè)生去企業(yè)工作，不是專業(yè)不對，就是技術難以適應，很多都得改行等。企業(yè)要擴大再生產(chǎn)，搞創(chuàng)新，需要不斷地上項目，改工藝。要進行大面積的技術改造和創(chuàng)新，是職校教育教學參與的好時機。但由于傳統(tǒng)的辦學模式的約束，教學沒能參與生產(chǎn)，就形成了現(xiàn)行的教學與生產(chǎn)相脫離的現(xiàn)狀。教學沒有很好地為生產(chǎn)作指導服務。生產(chǎn)沒有很好的為教學作示范。從德國來看，相反，企業(yè)是職業(yè)技術教育的重要支柱。在聯(lián)邦德國，職業(yè)教育有較高的地位，政府、工商、行會、企業(yè)及教育單位都給予大力的關注。各方面對職業(yè)技術教育都承擔了明確的義務和責任。政府規(guī)定，企業(yè)的培訓經(jīng)費可以作為一項產(chǎn)品成本費計算，聯(lián)邦政府的職業(yè)技術教育制度，使企業(yè)的根本利益與職業(yè)技術教育緊密聯(lián)系在一起，這樣，它的職業(yè)技術教育就真正按生存的需要組織教育，而且著重培養(yǎng)學生的實際動手能力和操作技能等。針對我們的教學與企業(yè)生產(chǎn)相脫節(jié)的現(xiàn)象，應加強與企業(yè)的技術合作，針對不同的專業(yè)、工種，挖掘智慧和潛力，實現(xiàn)真正的企業(yè)與職校合作，發(fā)揮合作辦校優(yōu)勢，意向培訓。企校掛鉤，培訓與企業(yè)掛鉤，培訓專業(yè)與企業(yè)生產(chǎn)技術掛鉤，將實踐知識少的專業(yè)課教師深入企業(yè)進行技術參與和生產(chǎn)實踐鍛煉，積累更多更好的實踐知識，提高教師的技術能力，以便為教育更多的技能型人才服務。使企業(yè)的根本利益與職業(yè)技術教育緊密聯(lián)系在一起，使職業(yè)技術教育真正按生產(chǎn)的需要，組織教學，為生產(chǎn)實踐服務。

三、增強學術交流，加強教研工作。

很多年來，教師隊伍缺乏業(yè)務創(chuàng)新壓力，缺少鉆研業(yè)務的動力，學校沒有形成良好的教研和學術交流工作，主要原因有1、職業(yè)教育缺乏可比性，又因專業(yè)不同，學生基礎不同，給教師教學業(yè)績的衡量和考核帶來一定難度，對教師的獎勵與考核基本上是以工作量為主，對教師考核力度不夠，措施不夠完整，獎勵效果不明顯，造成教師缺乏鉆研業(yè)務的能力和積極性。2、缺乏學術交流，職教教研活動的深度和廣度需要進一步提高。要真正使教研發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，職教與職教教育學術交流少、職教與普教之間的學術交流更是不存在。3、教師個人進修方面，有待進一步完善，職校鼓勵教師個人進修和培訓方面，雖然做了一些努力，但成效等各方面遠遠還不夠。針對以上問題和現(xiàn)狀，必須采取有力措施1、大力提倡和宣傳調動教師學習積極性，本世紀是知識經(jīng)濟的世紀，特別是互聯(lián)網(wǎng)時代，不學習，不更新知識就跟不上潮流，更不能提高我們的教學。這樣，就需要我們的教師不斷學習，更新，豐富自己的知識，提高教學能力，2、職校要選拔優(yōu)秀教師，將專業(yè)知識強、技術技能好的教師安排到重要崗位讓其發(fā)揮更大的作用，樹立學科帶頭人，塑造名師，鍛煉新人。樹立跨世紀的復合型的優(yōu)秀人才，為辦好職教服務。3、學校要立足長遠，要走出去，請進來，多加強與外部學?；蚱髽I(yè)的學術技術交流，取長補短，精益求精，辦好辦強職業(yè)教育。

四、市場經(jīng)濟對職業(yè)教育提出更高要求。

職業(yè)教育相對基礎教育更能直接為社會經(jīng)濟建設服務。因此，職業(yè)教育更多地受市場經(jīng)濟調節(jié)，我們必須了解社會生產(chǎn)現(xiàn)狀，了解人們對教育培訓需求，了解市場變化。這就決定其培養(yǎng)目標，必須是企業(yè)歡迎、社會認可的，敬業(yè)愛崗的相關知識懂，專業(yè)知識精，動手能力強的技能人才，否則，培養(yǎng)出來的學生不僅不能被企業(yè)和社會認可，學校也會被社會淘汰。所以市場經(jīng)濟對職業(yè)教育的培養(yǎng)提高出了更高的要求。名師出高徒，好的高質量的學生，產(chǎn)自高水平的教師，高水平的教師需要好的高層次的管理。

長期以來，職業(yè)教育沿用過去的應試教育和思想，在培養(yǎng)高素質應用型技術技能人才上，存在著問題，職業(yè)教育應遵循普遍的教育規(guī)律外，要有自身的發(fā)展規(guī)律和特點。我們只有掌握了這些規(guī)律和特點，才能辦好職業(yè)教育并大力發(fā)展職業(yè)教育。

作者簡介：李鄭臨，男，漢族，1964年7月出生。籍貫：湖南衡陽 大學本科，副高職稱（高級實習指導教師），高級技師。國家職業(yè)技能鑒定考評員。endprint