談如何當(dāng)好中學(xué)班主任

蘇海燕

【中圖分類號】G635.1

一、要全面了解學(xué)生

作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點，體會他們的內(nèi)心要求。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字，對學(xué)生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上、對學(xué)生的態(tài)度上是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，無形中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習(xí)的信心。要了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；還要研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子、哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

二、要創(chuàng)新班級管理理念

當(dāng)前隨著信息化時代的到來，各種文化的交流不斷增加，社會信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化，除了教師和書本是信息來源外，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非的能力較差，自制力薄弱，模仿力極強，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問題，如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象在學(xué)校開始蔓延。尤其是我們農(nóng)村孩子的家長大部分素質(zhì)較低，不能給孩子們正確的引導(dǎo)，對孩子們的學(xué)習(xí)要求不高，因此用當(dāng)年的方法管理現(xiàn)階段的學(xué)生是行不通的。在新的社會背景和教育要求下，班主任應(yīng)時刻注意外界不良因素對學(xué)生的影響，不僅要了解每一個學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長及外界環(huán)境，了解社會發(fā)展的基本狀況，把握社會發(fā)展的基本趨勢，加強新的教育理論的學(xué)習(xí)，使自己的思想認(rèn)識發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級管理信念。

三、協(xié)調(diào)關(guān)系，愛心教育

根據(jù)平時的觀察和在接觸中發(fā)現(xiàn)，生活在有偏心的班主任的班級中，后進(jìn)生往往會更加自暴自棄，仇視班干部，產(chǎn)生逆反心理，引發(fā)事端引起老師注意，而優(yōu)秀生則產(chǎn)生驕傲情緒，妨礙工作。所以，我在工作過程中，以高尚的情感去激發(fā)和感染學(xué)生，充分運用微笑教育這一靈丹妙藥，使每一個學(xué)生產(chǎn)生愉悅、滿意、喜悅等肯定情感。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動等方面取得成績，哪怕是一點點的進(jìn)步，我都報之以贊揚、肯定的微笑，學(xué)生犯了錯誤時，我少予斥責(zé)，而是在耐心細(xì)致分析、講清道理的基礎(chǔ)上，報之以慈祥的關(guān)懷，善意的笑容，激勵學(xué)生盡快改正錯誤、克服缺點、積極進(jìn)取。

四、要注重人文關(guān)懷

馬克思說：只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任。一個班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，應(yīng)在學(xué)生中樹立起自己的威信，要真誠、平等地與學(xué)生建立師生情誼。當(dāng)今中學(xué)生思想活躍，獨立意識和創(chuàng)新意識極強，他們不滿足于老師對他們學(xué)習(xí)、生活等方面的關(guān)愛，更希望老師能蹲下身來，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，和學(xué)生談心時，不要總以長者和老師自居，而是把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友，自己先交出心來，做到與學(xué)生談心時推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問題的學(xué)生談心時態(tài)度更要誠懇和悅、耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。假若平時對學(xué)生漠不關(guān)心，常發(fā)脾氣，談心時又教訓(xùn)人，學(xué)生就不愿講出心里話，老師講的話學(xué)生也不會聽進(jìn)去。班主任必須遵循平等原則，不論學(xué)生年齡、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的關(guān)系相待，把自己置身于學(xué)生當(dāng)中，了解他們的思想動態(tài)以及生活、學(xué)習(xí)上的困難。

五、曉之以理，導(dǎo)之以行

對學(xué)生的施教往往有不同的反映和效果，有的受感動而自我鼓勵，有的則產(chǎn)生抵觸情緒，甚至適得其反。班主任若高高在上地訓(xùn)人，或成天在學(xué)生身邊叨叨絮絮，不是讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，就會讓其聽膩而厭煩。所以班主任要發(fā)揮德育功效必須尋求科學(xué)的施教方法，可把德育建立在心理分析的基礎(chǔ)上，遵循德育的心理規(guī)律，教育效果更好。好的道德行為要成為習(xí)慣，需要以多種措施進(jìn)行強化。因此，對學(xué)生必須進(jìn)行正面教育，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。

六、嚴(yán)于律已，為人師表

明師德，才能正教風(fēng)，老師的言行舉止使學(xué)生潛移默化。我認(rèn)為，要教好學(xué)生，言傳必不可少，身教更為重要，此時無聲勝有聲。行為是無聲的語言，它能打開學(xué)生的心扉。班主任以身作則也是德育教育的重要一環(huán)。教育家夸美紐斯說過：教師的任務(wù)是用自己的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生。教師是教育學(xué)生的人，他（她）的行為就當(dāng)成為學(xué)生的表率。如果班主任懶懶散散，不拘小節(jié)，這個班也會表現(xiàn)出這樣的班風(fēng)；如果班主任思想偏激，則不少同學(xué)也會形成偏激的性格。這說明班主任的性格、人生觀往往可以影響到自己班級的班風(fēng)，這是因為處于發(fā)育階段的青少年學(xué)生，可塑性強，喜愛模仿，班主任的思想、行為，對待事物的態(tài)度，都會影響學(xué)生，所以我事事處處以身作則，要求學(xué)生要有文明的行為習(xí)慣，自己就應(yīng)對人禮貌，談吐文雅，外表端莊，衣著整潔等。只有這樣，才能有力地說服學(xué)生、感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，從而使學(xué)生明確思想品德教育的內(nèi)容和校紀(jì)校規(guī)的各項要求，收到好的教育效果。

七、勤抓細(xì)管，落到實處

作為一個合格的班主任，平時應(yīng)狠抓常規(guī)管理工作。從宿舍到課室、從早運到晚修、從言行到儀表、從校內(nèi)到校外，處處規(guī)范學(xué)生的行為，要將工作落到實處，檢查工作就是一個重要環(huán)節(jié)，同時，對學(xué)生的儀表，進(jìn)行不定期的檢查，盡量將問題解決在萌芽狀態(tài)之中。通過強化教學(xué)教育管理，使學(xué)生的身心得到健康成長。因此，檢查這一環(huán)節(jié)在班級的管理方面尤為重要，因為它保證了措施的行之有效。

八、要善于架起與家長溝通的橋梁

現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的家長文化層次相對比較低，對教育的意義認(rèn)識得比較淡薄，加之目前的大學(xué)生就業(yè)不包分配，因而認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算，對孩子的教育也就放任自流，對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法，如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時，他們束手無策，而當(dāng)孩子們的成績不理想時，他們又打又罵，孩子們難以接受，從而產(chǎn)生了厭學(xué)心理。還有些家長忙于掙錢，放松了對子女的教育，對孩子們的行為不聞不問，久而久之，這些孩子們生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn)，比較散漫。針對這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級學(xué)生，還要做好家長的工作。班主任可以通過召開家長座談會、家訪或?qū)懶诺榷喾N方式和家長溝通，既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長的思想動態(tài)，對觀念落后的家長應(yīng)及時教育，從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與班主任達(dá)到共識。

總之，作為班主任，在搞好各項工作的同時，還要根據(jù)本班的實際，靈活處理問題，因為學(xué)生各有所別，正如人有說，黃沙如海，找不到絕對相似的兩顆沙粒，綠葉如云，尋不見完全雷同的兩片葉片。這就需要班主任面對學(xué)生、研究學(xué)生、了解學(xué)生；這樣，班級的德育工作，就必然會出現(xiàn)層林盡染，百舸爭流的大好局面。endprint