新形勢(shì)下高校學(xué)生黨建新模式探究

張劍宇+山丹

· 【分類號(hào)】D267.6

摘要：大學(xué)生黨建工作是高校工作的重要組成部分。伴隨著每年高校擴(kuò)招、高校體制改革和社會(huì)變革， 新環(huán)境下黨建工作面臨著諸多新問(wèn)題。積極探索新時(shí)期學(xué)生黨建工作的新形式、新思路， 使學(xué)生黨建工作更有成效， 是當(dāng)下高校黨建工作者面臨的一個(gè)重要課題。本文在闡述了學(xué)生黨建工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題， 就如何把握重點(diǎn)、解決難點(diǎn)， 提出了加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)生黨建工作的若干有效措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 黨建 探究

近年來(lái)，高校黨委認(rèn)真落實(shí)黨中央關(guān)于大學(xué)生黨建工作的要求，高度重視大學(xué)生黨支部思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)，緊密結(jié)合基層大學(xué)生黨組織的建設(shè)和高校實(shí)際，不斷加大培養(yǎng)大學(xué)社入黨積極分子和發(fā)展大學(xué)生黨員的工作力度。為全面貫徹落實(shí)十八大三中、四中全會(huì)精神，按照加強(qiáng)中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的基本要求、高校黨委織圍繞社會(huì)主義建設(shè)者接班人的終極目標(biāo)，重點(diǎn)并大力推進(jìn)大學(xué)生黨支部建設(shè)工作。

大學(xué)生黨員是大學(xué)生中的優(yōu)秀分子，大學(xué)生黨支部是中國(guó)共產(chǎn)黨在高校中最基層的組織。加強(qiáng)高校大學(xué)生黨支部建設(shè)和大學(xué)生黨員教育，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高?；鶎狱h支部作用，加強(qiáng)大學(xué)生黨員綜合素質(zhì)，推進(jìn)新時(shí)代大學(xué)黨建工作，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人具有十分重要的意義。

一 高校學(xué)生黨建工作的重點(diǎn)

2014年6月11日發(fā)布的《中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》，就習(xí)近平主席對(duì)黨建隊(duì)伍的多次講話進(jìn)行了整理歸納，提出要按照“規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明、作用突出”的原則來(lái)建設(shè)黨員隊(duì)伍。從“控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”到“規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明、作用突出”，體現(xiàn)了黨中央在新的歷史條件下對(duì)黨員發(fā)展的新要求，同時(shí)也為新形勢(shì)下的大學(xué)生黨員的發(fā)展指明了方向

高校大學(xué)生是中國(guó)青年的重要力量，是社會(huì)主義事業(yè)及特色社會(huì)主義的接班人，他們肩負(fù)著中國(guó)屹立于世界民族之林的偉大歷史使命。隨著近些年來(lái)大學(xué)生入黨積極分子和學(xué)生黨員隊(duì)伍的不斷壯大，帶頭模范作用的充分發(fā)揮是這些入黨積極分子和廣大學(xué)生黨員的重要使命，高校黨組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨員發(fā)展、教育、管理和監(jiān)督的工作更顯得尤為重要。優(yōu)化大學(xué)生黨支部建設(shè)載體，加強(qiáng)學(xué)生黨性培養(yǎng)，不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更有利于發(fā)展和壯大黨的偉大事業(yè)，為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人提供載體保證，使新一代中國(guó)大學(xué)生中有理想有抱負(fù)的優(yōu)秀青年們?cè)谧鎳?guó)的建設(shè)和發(fā)展中發(fā)揮骨干作用，以確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的快速健康發(fā)展。

二 高校學(xué)生黨建工作中的難點(diǎn)

（一）正確把握學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)。

秉承正確的入黨動(dòng)機(jī)是成為黨員的必要條件。正確的入黨動(dòng)機(jī)是加入中國(guó)共產(chǎn)黨的首要前提， 是體現(xiàn)入黨人積極爭(zhēng)取入黨的一種精神動(dòng)力， 它要回答的是學(xué)生本人為何入黨， 入黨的最終目是什么的問(wèn)題。入黨動(dòng)機(jī)對(duì)于一個(gè)申請(qǐng)入黨的大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有指導(dǎo)作用和激勵(lì)作用， 它能支配入黨積極分子的具體行為和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。入黨積極分子的考察培養(yǎng)著重要對(duì)其入黨動(dòng)機(jī)進(jìn)行考察， 一般來(lái)說(shuō)， 入黨動(dòng)機(jī)主要包括對(duì)人生觀、價(jià)值觀、政治覺悟性等多個(gè)方面的考察。但是， 在目前高校學(xué)生黨建工作的實(shí)踐過(guò)程中， 對(duì)入黨動(dòng)機(jī)的把握卻是比較困難的。一方面， 入黨動(dòng)機(jī)是入黨積極分子的內(nèi)心想法， 具有內(nèi)在性、隱蔽性， 僅憑表面觀察或口頭交談是很難洞察的， 必須注重對(duì)入黨申請(qǐng)人在生活中的考察和觀察。在集體生活中， 他是否能正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系； 作為學(xué)生入黨積極分子， 他是否刻苦學(xué)習(xí)力爭(zhēng)先進(jìn)，把學(xué)習(xí)文化知識(shí)作為生活重心并放在重要位置上， 是否重視用正確的科學(xué)理論來(lái)指引自己的行為； 在位他人服務(wù)和集體服務(wù)時(shí)，是否把集體利益放在首位，個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，是否敢于直面困難，并作出最終判斷。只有通過(guò)對(duì)入黨積極分子日常具體行為的觀察才能反推出其入黨動(dòng)機(jī)。另一方面，入黨動(dòng)機(jī)并不是一成不變的， 它會(huì)在變化中反復(fù)調(diào)整。有的學(xué)生黨員入黨之前表現(xiàn)的非常出色， 各個(gè)方面都優(yōu)于其他同學(xué)， 可是入黨之后的表現(xiàn)卻變化巨大， 往往只求無(wú)過(guò)， 不求有功，和之前努力表現(xiàn)形成鮮明落差。同樣一個(gè)人為何反差會(huì)這么大， 究其原因就是入黨動(dòng)機(jī)發(fā)生了變化。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和推動(dòng)下， 高校學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)必然會(huì)受到某些市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響， 入黨動(dòng)機(jī)可能出現(xiàn)復(fù)雜化多面化的表現(xiàn)。有人把入黨動(dòng)機(jī)概括為理想型、榮譽(yù)型、從眾型、功利型等幾個(gè)方面?！?】

（二）學(xué)生黨員先鋒模范作用的發(fā)揮。

黨員必須發(fā)揮先鋒模范作用， 黨員的先鋒模范作用是黨員先進(jìn)性的具體體現(xiàn)。而黨的先進(jìn)性就是由廣大黨員的先進(jìn)性匯集而來(lái)的， 黨的先進(jìn)性最終要通過(guò)黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性去體現(xiàn)， 通過(guò)黨員個(gè)人服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)。我們的黨如果沒(méi)有先進(jìn)性， 不可能贏得廣大人民的信賴和擁護(hù)， 不可能發(fā)展成為有強(qiáng)大生命力和感召力的執(zhí)政黨， 不可能完成實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興和國(guó)家繁榮的歷史重任。大學(xué)生生活在校園里， 環(huán)境相對(duì)比較封閉， 各種矛盾

不像社會(huì)上那么復(fù)雜， 矛盾之間的斗爭(zhēng)性也不像社會(huì)上那么尖銳。校園生活相對(duì)比較單調(diào)， 有人把校園生活形容為“三點(diǎn)一線”。學(xué)生主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)， 與教師打交道， 與書本打交道成了大學(xué)生生活的主色調(diào)。按道理說(shuō)，既然學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)， 那么只要學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀就

是先進(jìn)性的體現(xiàn)了， 可光有學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀， 其他各方面表現(xiàn)平平， 這也算是起到了先鋒模范作用嗎？ 答案是否定的。一個(gè)“兩耳不聞窗外事， 一心只讀圣賢書”的學(xué)生絕對(duì)算不上優(yōu)秀的。所以先鋒模范作用應(yīng)該是一項(xiàng)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)， 不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)上的優(yōu)秀， 在遵紀(jì)守法方面也要以身作則， 在服務(wù)學(xué)生方面要真情實(shí)意， 在困難和危險(xiǎn)面前要挺身而出， 在利益和享受面前要高風(fēng)亮節(jié)等。但在學(xué)生黨建工作的實(shí)踐中， 卻經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，其它方面卻表現(xiàn)平平， 或者其它方面優(yōu)秀， 而學(xué)習(xí)成績(jī)平平的學(xué)生， 使黨員的先鋒模范作用很難令人信服。endprint

三 高校學(xué)生黨建工作問(wèn)題探析

（一）學(xué)生黨員培養(yǎng)教育系統(tǒng)性缺乏

加強(qiáng)大學(xué)生黨員培養(yǎng)工作建設(shè)， 提高大學(xué)生黨員素質(zhì)是各個(gè)大學(xué)黨建工作的重中之重。 近年來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招及學(xué)生黨建工作力度加大，學(xué)生入黨愿望高漲，學(xué)生入黨積極分子數(shù)量大幅度增加。由于專職人員少，對(duì)入黨大學(xué)生思想政治教育工作明顯感覺力不從心，使得學(xué)生黨建工作建設(shè)較為薄弱。培養(yǎng)工作中容易出現(xiàn)疏于形式等各種現(xiàn)象； 一些黨務(wù)工作人員政治理論和業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠高，工作責(zé)任意識(shí)不夠強(qiáng)，難以適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)學(xué)生黨建工作的新要求；有的基層黨組織對(duì)發(fā)展大學(xué)生入黨問(wèn)題認(rèn)識(shí)不到位，存在“重?cái)?shù)量輕質(zhì)量”、“重發(fā)展輕教育”的現(xiàn)象，發(fā)展前對(duì)發(fā)展對(duì)象的培訓(xùn)教育能保持常態(tài)化，而對(duì)加入黨組織后的教育卻不夠重視，甚至出現(xiàn)學(xué)生黨員實(shí)習(xí)期教育管理“盲區(qū)”。 學(xué)生黨員培養(yǎng)教育管理系統(tǒng)化、科學(xué)化的缺失，極大影響學(xué)生黨員隊(duì)伍素質(zhì)的提高和學(xué)生黨建工作的健康發(fā)展。

（二）學(xué)生黨員主體性弱化黨員是黨的肌體的細(xì)胞和黨的活動(dòng)的主體。 確立大學(xué)生黨員主體地位，有助于學(xué)生黨員增強(qiáng)主體意識(shí)，發(fā)揮主體作用，為保持學(xué)生黨員先進(jìn)性提供內(nèi)驅(qū)力。 目前，高校部分學(xué)生黨員參與黨內(nèi)生活和黨內(nèi)事務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，主體作用不明顯。 主要體現(xiàn)在：黨內(nèi)活動(dòng)和黨內(nèi)事務(wù)中學(xué)生黨員的被動(dòng)參與； 學(xué)生黨員在思想政治教育中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性沒(méi)有充分發(fā)揮；學(xué)生黨員自我教育、自我管理能力不足等。 主要原因之一，是高校在黨建理論建設(shè)方面對(duì)黨員主體地位研究不夠，認(rèn)識(shí)還比較模糊，黨員主體理念還沒(méi)有深入人心，大學(xué)生黨員主體地位還未受到應(yīng)有重視；二是部分大學(xué)生黨員缺乏足夠的思想政治理論教育、 黨性錘煉以及黨內(nèi)民主的修煉，對(duì)黨內(nèi)民主的認(rèn)知水平不高，主體素質(zhì)還不能適應(yīng)黨內(nèi)民主發(fā)展的時(shí)代要求；三是一些高校學(xué)生黨建工作缺乏生機(jī)與活力，影響學(xué)生黨員參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。

（三）學(xué)生黨建工作實(shí)效性欠佳

目前，高校學(xué)生黨建工作雖然取得了明顯成績(jī)，但黨建工作的滲透性和影響力還不夠強(qiáng)，實(shí)效性仍不甚理想。 究其原因，一是有的高校對(duì)學(xué)生黨建工作定位偏低， 黨建工作與中心工作結(jié)合不夠緊密，就黨建抓黨建，黨建工作流于形式問(wèn)題比較突出；二是學(xué)生黨建存在工作載體不足、活動(dòng)內(nèi)容貧乏、工作方法簡(jiǎn)單、互動(dòng)性差、對(duì)學(xué)生教育的說(shuō)服力不強(qiáng)等弊端； 三是高校學(xué)生黨支部的調(diào)整周期快、學(xué)生黨員組成變化大等不穩(wěn)定性，給有效開展學(xué)生黨建工作造成了一定困難。 此外，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)在大學(xué)生黨建研究方面缺乏成熟的理論指導(dǎo)， 尤其一些高校對(duì)學(xué)生黨建理論研究與實(shí)踐探索重視不夠，也是影響高校學(xué)生黨建創(chuàng)新發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生黨建工作實(shí)效性不強(qiáng)的重要因素。

四、新形勢(shì)下高校學(xué)生黨建工作探究

（一）把握思想建設(shè)，重點(diǎn)提高高校學(xué)生黨員的質(zhì)量。

為全方位提升學(xué)生思想政治教育，必須加強(qiáng)理想信念教育，如今黨員群體的整體受教育水平上升，高校黨建工作成為黨建工作中一個(gè)不可或缺的部分。我黨若要穩(wěn)固社會(huì)主義思想文化陣地，就必須持續(xù)地提升高校學(xué)生的馬克思主義水平，培育一批堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念和心懷共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的大學(xué)生。只有將培育高校學(xué)生的政治方向上升至黨建高度，才能使黨的事業(yè)發(fā)揚(yáng)光大。要深入考察高校學(xué)生的特性和當(dāng)前形勢(shì)，必須有規(guī)劃地劃分不同層次的大學(xué)生，將培養(yǎng)教育體系與模式分級(jí)化。團(tuán)員中的優(yōu)秀分子為第一層次的教育對(duì)象。首先可以由支部開展先進(jìn)性教育與思想教育短片，其次為了加強(qiáng)學(xué)生端正入黨動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)黨的宗旨、性質(zhì)，可以在輔導(dǎo)員的引領(lǐng)下組織建立班級(jí)黨課學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，讓積極靠近黨組織的團(tuán)員能夠形成對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，提升思想覺悟。入黨積極分子將是第二層次的教育對(duì)象。培養(yǎng)教育入黨積極分子時(shí)，應(yīng)當(dāng)以黨課為先，輔之以課后討論。為了讓入黨積極分子清楚創(chuàng)造條件早日入黨、黨員的標(biāo)準(zhǔn)還有入黨程序，可以邀請(qǐng)老黨員及支部領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行授課，加深其入黨信念。學(xué)生黨員為第三層次的教育對(duì)象。此前部分黨員在入黨后的實(shí)際工作和思想上有些松懈，我們應(yīng)當(dāng)以制度來(lái)框定組織生活，加強(qiáng)馬列主義教育，深入學(xué)習(xí)毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個(gè)代表”重要思想等思想精髓，充分發(fā)黨員的模范帶頭作用，嚴(yán)格要求自己，讓高校學(xué)生黨員深知黨員的責(zé)任與義務(wù)，從思想上貫徹落實(shí)一個(gè)黨員的行為。

（二）強(qiáng)化建設(shè)黨建工作干部隊(duì)伍，提升黨建工作質(zhì)量。

指導(dǎo)、組織以及操作學(xué)生黨建工作都是由高校黨建工作隊(duì)伍發(fā)起，在發(fā)展、考察、培養(yǎng)以及學(xué)生黨員的后續(xù)管理教育中肩負(fù)重要職能。為了更好地開展高校黨建工作，必須打造一個(gè)高水平的黨建工作隊(duì)伍，加強(qiáng)其業(yè)務(wù)能力，同時(shí)對(duì)高校以黨建為核心，全方位提升思想政治教育都具有一定的積極作用。于是大學(xué)黨組織務(wù)必強(qiáng)化建設(shè)黨建工作隊(duì)伍，形成一個(gè)力量強(qiáng)大及政治理論素質(zhì)達(dá)標(biāo)的高校黨建工作團(tuán)體，其詳細(xì)的執(zhí)行步驟包括：1.從現(xiàn)階段來(lái)看，高校黨建工作的推行與其持續(xù)擴(kuò)大的辦學(xué)規(guī)模沒(méi)能形成平衡，前者還未能跟上后者的步伐，高校黨組織可以組織老師或者正式學(xué)生黨員，抽選一批熟悉黨建工作、黨性修養(yǎng)較好、政治素質(zhì)較高的同志參與黨建工作，輔助專職黨建工作人員開展黨建工作。2. 學(xué)高成師，德高成范，“沒(méi)有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒(méi)有靈魂”【2】， 高校黨組織制定一些具有現(xiàn)實(shí)操作性的交流學(xué)習(xí)、參觀研討、培訓(xùn)活動(dòng)計(jì)劃，持續(xù)地加強(qiáng)高黨建工作同志政治理論學(xué)習(xí)，提升其思想覺悟，使其形成與時(shí)代相適應(yīng)的黨建工作方式，從工作能力與理論能力的方面建設(shè)黨建工作隊(duì)伍。3.高校黨組織必須堅(jiān)持以人為本，制定一定的政策規(guī)范級(jí)別、職務(wù)、職稱和待遇的晉升與提升，為了吸納更多的人才參與黨建，可以適度地將政策向黨建工作人員傾斜，同時(shí)也可以安定黨建工作人員。

（三）強(qiáng)化支部建設(shè)，黨建引導(dǎo)團(tuán)建，團(tuán)建促進(jìn)黨建。

黨建工作的成效、黨支部的建設(shè)、黨員的形象都與黨員的先鋒模范作用息息相關(guān)。不過(guò)因?yàn)楝F(xiàn)今高校黨員的教育中只關(guān)注發(fā)展而忽視了再培養(yǎng)與后續(xù)教育，缺少規(guī)范化與系統(tǒng)化的管理，在各大高校中，學(xué)生黨支部相比于社團(tuán)、學(xué)生會(huì)和各級(jí)團(tuán)委，未能在校園文化領(lǐng)域發(fā)揮應(yīng)當(dāng)?shù)墓δ?。怎樣才能提升黨支部的凝聚力與戰(zhàn)斗力，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，其做法是：第一，對(duì)黨支部的制度規(guī)章進(jìn)行完善健全，強(qiáng)化支部建設(shè)。要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生黨員的再教育與管理工作，深入地挖掘?qū)W生黨員先鋒模范作用和學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，用更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生黨員，開展組織生活時(shí)必須對(duì)各種不良風(fēng)氣與現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，對(duì)先進(jìn)事跡予以表?yè)P(yáng)。在對(duì)黨支部的制度規(guī)章進(jìn)行完善健全的同時(shí)，必須注重建設(shè)學(xué)生黨員考核與監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化管理與約束的力度，創(chuàng)造學(xué)生黨員一個(gè)健康積極向上的形象。第二，黨建引導(dǎo)團(tuán)建，團(tuán)建促進(jìn)黨建，協(xié)同進(jìn)步。強(qiáng)化團(tuán)建工作與黨建工作的深度聯(lián)系，黨支部可以將活動(dòng)小組在公寓社區(qū)、社團(tuán)、團(tuán)委學(xué)生會(huì)以及班級(jí)層次建設(shè)，開展“幫傳帶”，與普通同學(xué)進(jìn)行談心、接觸，更好地發(fā)揮其帶動(dòng)、輻射作用，引導(dǎo)更多的學(xué)生靠近黨組織，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰，引領(lǐng)其建立正確的價(jià)值觀、人生觀及世界觀。另外要強(qiáng)化團(tuán)建工作，培育更多優(yōu)秀團(tuán)員，輸送更多優(yōu)秀人才予學(xué)生黨員隊(duì)伍，更好地服務(wù)于黨建工作。endprint

（四）三、發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的作用，創(chuàng)新高校學(xué)生黨建工作

為了從多個(gè)方面挖掘開展黨建時(shí)輔導(dǎo)員的重要性，在如今的時(shí)代背景下，我們不能停留于過(guò)去的思考模式，必須創(chuàng)新思維，不可以被輔導(dǎo)員的職能定位所束縛，我們的預(yù)期目標(biāo)是使得輔導(dǎo)員有機(jī)地整合于黨建活動(dòng)，只有這樣才可以杜絕這項(xiàng)活動(dòng)與任務(wù)停留于華而不實(shí)，無(wú)實(shí)際作用的階段，才可以結(jié)合新的時(shí)代特征和學(xué)生群體特征開展黨建工作并推陳出新。學(xué)生黨建工作中高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)做好其“五重角色”。

中共中央，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)部門為了對(duì)大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行改進(jìn)與加強(qiáng)，專門出臺(tái)了相關(guān)《意見》，并著重指出：“高校學(xué)生思政方面的管理改良與強(qiáng)化與思政教育工作團(tuán)隊(duì)密不可分，各個(gè)班級(jí)主任和各位專職輔導(dǎo)員、思政科目等授課老師、共青與黨政干部等人員皆為高校學(xué)生思政教育開展與執(zhí)行的中堅(jiān)力量。”從可也可以看出，在做好高校學(xué)生思政教育時(shí)，輔導(dǎo)員的角色將成為一個(gè)承上啟下的重要環(huán)節(jié)，我們經(jīng)過(guò)總結(jié)概括出了其“五重角色”，具體地結(jié)合不同級(jí)別黨組織所發(fā)起的號(hào)召組織和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生開展一系列的教育課程，其五個(gè)角色的定位是：第一個(gè)方面，成為學(xué)生黨員群體的領(lǐng)軍者；第二個(gè)方面，成為學(xué)生向黨靠攏的交流者；第三個(gè)方面，作為介紹學(xué)生入黨的介紹者；第四個(gè)方面，作為學(xué)生入黨后的聯(lián)絡(luò)者；第五個(gè)方面，對(duì)學(xué)生加入共產(chǎn)黨的指導(dǎo)者；高校中各個(gè)分支與機(jī)構(gòu)還要發(fā)揮其力量，輔助和督察輔導(dǎo)員能夠全面做好上述的五個(gè)職能，培養(yǎng)出為了中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的有用人才，將更加新鮮、更有活力的血液注入新時(shí)代的黨組織中。在這個(gè)較為特殊的時(shí)期，輔導(dǎo)員作為黨員發(fā)展的一線工作者，務(wù)必堅(jiān)定不移地把握好理想信念教育，緊密結(jié)合學(xué)校黨委的工作思路，始終貫徹科學(xué)發(fā)展觀，使得大學(xué)生堅(jiān)定對(duì)現(xiàn)代建設(shè)和改革開放的信心，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，堅(jiān)守對(duì)黨的信任。詳細(xì)的說(shuō)，在黨建工作中高校輔導(dǎo)員必須嚴(yán)格把握“六度”：發(fā)展黨員要有“尺度”；黨員的發(fā)展要有“力度”；黨員的考察要有“透明度”；黨員培養(yǎng)工作要有“梯度”；黨建工作要有“制度”；黨建工作地認(rèn)識(shí)要有“高度”【3】。更好地發(fā)揮學(xué)生黨建工作中高校輔導(dǎo)員的領(lǐng)導(dǎo)作用，為引入導(dǎo)師制打下一定的基礎(chǔ)。如今，本科教學(xué)管理中導(dǎo)師制收獲了不小的成效，因此許多研究者提議將導(dǎo)師制引入黨建工作中。筆者對(duì)該提議表示贊同，為了確保學(xué)生黨員的整體素質(zhì)和發(fā)展質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)在低年紀(jì)開始即貫徹落實(shí)導(dǎo)師制，更好地管理和教育學(xué)習(xí)入黨工作，促進(jìn)學(xué)生黨支部的發(fā)展。不過(guò)，根據(jù)筆者多年的的實(shí)際工作總結(jié)以及對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況的觀察結(jié)果，以高校輔導(dǎo)員為黨建工作導(dǎo)師主體在當(dāng)今還是比較適宜的，該群體長(zhǎng)期與學(xué)生工作于前線，與學(xué)生打交道最深入，同時(shí)對(duì)不同的學(xué)生特征都具有直觀的認(rèn)識(shí)，這樣可以很好地將支部活動(dòng)開展、教育管理、學(xué)生黨員發(fā)展等與導(dǎo)師制度有機(jī)地融合。更好地挖掘高校輔導(dǎo)員在學(xué)生黨建工作上的潛能，也只有這樣才真正地有可能將導(dǎo)師制引入高校學(xué)生黨建工作中。

結(jié)語(yǔ)：高校的使命和地位較為特殊，它一方面服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，另一方面又向國(guó)家輸送大量?jī)?yōu)秀人才，同時(shí)還擔(dān)負(fù)為為國(guó)家培養(yǎng)高級(jí)專門人才的責(zé)任。中共中央在重要會(huì)議上著重強(qiáng)調(diào)，要仔細(xì)地探究高校黨建工作所面對(duì)的新任務(wù)與新形勢(shì)，理清工作思路，規(guī)劃有效的措施，更深入地強(qiáng)化高校黨建工作，推動(dòng)高等教育的發(fā)展與革新。不過(guò)在當(dāng)前的形勢(shì)下，世界的發(fā)展態(tài)勢(shì)朝著文化多元化、政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的方向發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為了信息快速傳播的一大載體，我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生群體中，有部分受到西方資本主義國(guó)家的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念的干擾，導(dǎo)致對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)的消極，同時(shí)由于我國(guó)高等教育整體擴(kuò)張擴(kuò)容，教育的任務(wù)將是未來(lái)國(guó)家需要重點(diǎn)建設(shè)的領(lǐng)域。教育是百年大計(jì)，不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，我們要以黨建來(lái)輔助高校建設(shè)。高校黨建工作在如今的新形勢(shì)下也要面對(duì)許多要求，黨建工作還有相當(dāng)長(zhǎng)的一段路要走，不過(guò)高校黨建工作也在新時(shí)代下面臨一系列好的機(jī)遇。怎么提高黨建工作水平， 適應(yīng)新形勢(shì)，在高校學(xué)生黨建工作研究中將成為重點(diǎn)研究方向。本人在此課題開展過(guò)程中著重探究分析黨建工作在新形勢(shì)下面對(duì)的問(wèn)題，針對(duì)性地提出若干點(diǎn)策略，目標(biāo)是為了更好地服務(wù)于黨建的發(fā)展與創(chuàng)新，讓高校黨建成為重要的堡壘。

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